測量旗桿的高度反思

1、教學反思八年級數(shù)學第四章測量旗桿的高度四月十三日第三節(jié)課，陽光明媚，我?guī)ьI八（ 1）班學生到操場測量學校旗桿的高度。本節(jié)課準備兩天時間，第一天學生自已選定小組成員，制定實踐方案，由我批閱后下發(fā)到各組長手中，并將每小組方案不足與優(yōu)點一一指出。同時，要求全體學生按我批閱的要求每人再寫一份實踐報告，第二天在實踐操作時用。由于第二天天陰，因此，只好將原定安排推遲到第三天。室外實踐課學生特別感興趣，加之師生準備較充分，因此，本節(jié)課收到了特別好的效果。下面是本人的一點感受。1、立足于以展示數(shù)學活動和合作交流的方式。使學生學會了運用相似形有關知識求旗桿的高。使學生體會到交流的快樂 , 大家有不同的方法，彼此

2、交流可以讓學生互相學習。相似三角形及其性質(zhì)有著廣泛的應用 , 要靈活地應用相似三角形的知識， 應根據(jù)具體情況選用不同的方法。晴天時利用物高與影長成比例（包括小鏡子）；陰天時使用手拿刻度尺進行目測，也可以使用小鏡子（入射角等于反射角原理比例） , 當然，晴天時也可以使用手拿刻度尺進行目測的辦法 . 我們既要注意把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題，比如構造相似三角形解決一些實際問題。還應注意根據(jù)具體情況，（比如晴天與陰天）靈活地選用不同的操作方法。應該細心地觀察生活，理解題意，分析問題所處的環(huán)境，多嘗試不同的數(shù)學操作活動，控索解決問題的策略；小組合作的完成情況，從活動經(jīng)驗中得到“在同一時刻，兩個物體的高度與

3、它們的影長成比例”這一數(shù)學活動事實，并把它應用到求旗桿高度問題中。在新課程實施時，我們必須清醒地看到：在基礎知識和基本技能游刃有余的背后，隱藏著解決實際問題時數(shù)學操作經(jīng)驗缺乏的嚴重問題。在數(shù)學實踐活動中，針對各種不同條件下測旗桿高度都以組織學生開展數(shù)學活動和合作交流為前提。2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。在數(shù)學課堂教學中，我們經(jīng)常講“培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力”，但基本上由教師包辦代替了，而“由學生主動地提出問題基本上做不到, 可以看出，數(shù)學實踐活動在培養(yǎng)學生問題意識中起到很好的作用。如本節(jié)課可設計的問題串大致是：（ 1）在同一時刻，兩個物體的高度與影長有什么關系？（ 2）旗桿的高度與人所站的位置有關系嗎？為什么？（ 3）還有其他測旗桿高的方法嗎？為什么？（ 4）在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什么？（ 5）如何才能想到多種辦法，靈活地解決問題？（ 、培養(yǎng)自主探索、合作交流的學習方法和習慣。數(shù)學實踐活動中，注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后，并不急于回答，問題完全由學生自主探索、合作交流去解決，教師只是