部編版三年級(jí)上語文《大青樹下的小學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

1、1大青樹下的小學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題大青樹下的小學(xué)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，正確讀寫“鮮艷、服裝、打扮”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。嘗試背誦自己喜歡的部分。3.學(xué)習(xí)抓住印象深刻的場景和詞句交流自己的閱讀感受。了解邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。4.學(xué)習(xí)課文寫法，抓住校園生活的一個(gè)場景，寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面和抓住印象深刻的場景交流感受的閱讀方法，了解邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。課前準(zhǔn)備1. 查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片及文字資料。(師生

2、)2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、觀察比較，揭示課題(用時(shí)：8分鐘)1.出示課文插圖。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的學(xué)校與自己的學(xué)校的區(qū)別。2.導(dǎo)入新課，設(shè)疑引讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，思考提出的問題。4.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)我國各民族的認(rèn)識(shí)。教師適時(shí)出示課后資料袋，簡介幾個(gè)少數(shù)民族。1.交流匯報(bào)。(1)圖中的校園里有小動(dòng)物，我們的校園里沒有。(2)圖中學(xué)生的穿戴和我們不同。2.朗讀課題，交流自己特別想了解的問題，如：這是一所怎樣的小學(xué)？這些穿戴不同的學(xué)生來自哪里？這所學(xué)校在什么地方？3.帶著問題瀏覽課文。

3、結(jié)合課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，小組討論：這所學(xué)校里的學(xué)生都來自哪些民族？這所學(xué)校在什么地方？4.根據(jù)課前搜集的資料，說說你對(duì)我國各民族的了解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料袋的內(nèi)容及自己搜集的相關(guān)資料，了解一些少數(shù)民族，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，隨文識(shí)字(用時(shí)：20分鐘)1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。(1)自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn) 字音，讀通課文，畫出生字組成的詞語，標(biāo)好自然段序號(hào)。(2)自主認(rèn)讀生字表中的生字，然后同桌之間相互檢查讀得是否準(zhǔn)確。(3)相互交流識(shí)記生字的好辦法。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)指名學(xué)生朗讀課文，相機(jī)正音：“絨、裝、摔”是翹舌音，“

4、粗”是平舌音。(2)出示課文中生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀并正音。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形聲字歸類，通過一定的規(guī)律識(shí)記字形，認(rèn)讀字音。(3)指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，達(dá)到熟練、流暢的程度。1.根據(jù)要求，開展自主學(xué)習(xí)。(1)用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中的生字新詞，標(biāo)好自然段序號(hào)。(2)自主認(rèn)讀生字和詞語，讀不準(zhǔn)的做 好標(biāo)記，對(duì)照拼音再讀或者請(qǐng)教小組同學(xué)。(3)同桌之間相互交流識(shí)記生字的方法。2.在教師的組織下展示自學(xué)成果。(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)朗讀生字詞語，進(jìn)行生字歸類，熟記字音、字形。(3)在教師指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。1.在評(píng)價(jià)識(shí)字效果

5、時(shí)，教師應(yīng)肯定預(yù)習(xí)的重要性，并檢測預(yù) 習(xí)情況。2.教師要重視識(shí)字和寫字訓(xùn)練，教給學(xué)生識(shí)記生字的方法。3.教師要突出多種形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的 語感。三、再讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文按時(shí)間順序?qū)懥诉@所邊疆小學(xué)的哪幾個(gè)場景。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文順序。3.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀課文。1.默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。2.了解課文寫了各民族小學(xué)生在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景。第一部分(第1自然段)：寫邊疆小學(xué)的學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分(第2、3自然段)：寫邊疆小學(xué)的同學(xué)們上課、下課的情景。第三部分(第4自然段)：結(jié)尾

6、點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛之情。3.在教師的引領(lǐng)下朗讀課文。在幫助學(xué)生梳理課文的敘述順序時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間順序的詞語，使學(xué)生體會(huì)課文是按“上學(xué)的路上來到學(xué)校上課下課文末點(diǎn)題”這樣的順序?qū)懙?。四、指?dǎo)書寫，布置作業(yè)(用時(shí)：4分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀生字表中的生字，把握書寫注意點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字。1.認(rèn)真閱讀田字格中的生字，交流書寫注意點(diǎn)。2.練習(xí)書寫生字詞語。教師要注重學(xué)生書寫前的觀察，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課文之后這所學(xué)校給自己留下的印象。1朗

7、讀課文中的生字詞語。2.各自交流自己對(duì)這所學(xué)校的印象。教師要引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀過程中的感受，不斷提高學(xué)生的品悟能力和交流能力。二、自主品讀，體悟特色(用時(shí)：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“邊疆小學(xué)的哪一個(gè)場景給你留下了深刻的印象？為什么？”學(xué)習(xí)全文。2.組織學(xué)生交流。場景一：上學(xué)場景(1) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞第1自然段，抓住具體的語言文字交流“上學(xué)場景”令你印象深刻的原因。(2) 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。場景二：上課場景(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞第3自然段，抓住具體的語言文字交流“上課場景”令你印象深刻的原因。(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小猴子好奇地聽著，聽完了它們會(huì)說些什么？(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。場景三：下

8、課場景(1) 引導(dǎo)學(xué)生交流“下課場景”令你印象深刻的原因。(2) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的課間活動(dòng)，體會(huì)融洽快樂的氛圍。(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”，以感受作者的贊美之情。4.進(jìn)行思維拓展，體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用。1.自主探究教師提出的問題，一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。2.在教師的組織下交流閱讀的感受體會(huì)。場景一：上學(xué)場景(1) 讀后交流印象深刻的原因，交流過程中抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè) “有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及學(xué)生到校后的活動(dòng)等方面體會(huì)邊疆小學(xué)的特點(diǎn)和小朋友們的活潑可愛。(2)反復(fù)朗讀語段，邊讀邊說說

9、仿佛看到了怎樣的畫面。場景二：上課場景(1) 交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“不同民族、同一間教室、一起朗讀”來體會(huì)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校；抓住“樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上、好奇地聽著”體會(huì)課堂的精彩、同學(xué)們的認(rèn)真。(2) 想象說話。(3) 有感情地朗讀。場景三：下課場景(1) 交流自己印象深刻的原因。交流過 程中抓住“跳孔雀舞、摔跤、做游戲、招引來、看熱鬧”體會(huì)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)、歡樂及校園的和諧融洽。(2) 交流自己課間的活動(dòng)是怎樣的，并說說課間活動(dòng)時(shí)的心情及感受。(3)帶著這樣的心情朗讀課文。3.反復(fù)誦讀，體會(huì)邊疆小學(xué)的和諧，感受作者對(duì)邊疆小學(xué)的贊美。4.充分發(fā)揮想象，想一

10、想結(jié)尾處還能再接著說點(diǎn)什么。1.在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀、體會(huì)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受。2.在體會(huì)描寫窗外安靜的句子時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象窗外的情景，在朗讀中要表現(xiàn)出人物、動(dòng)物和景物的和諧美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)聲音可以輕緩些，節(jié)奏慢一些。3.在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)“銅鐘”“鳳尾竹的影子”的描寫，體會(huì)作者對(duì)邊疆小學(xué)的難忘和懷念的情感?？梢圆シ陪~鐘悠悠不絕的聲音，展現(xiàn)鳳尾竹的影子綿綿縈繞的情景，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀來表達(dá)感受。4.教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，如想象小猴子會(huì)說些什么，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面等，不斷提高學(xué)生的語用能力。三、朗讀全文，積累背誦(用時(shí)：5分鐘)1.在通讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。1.有感情地朗讀全文。2.選擇自己喜歡的部分背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，從而保證訓(xùn)練不落空。四、回顧