語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo) 我學(xué)到的新本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校 姜艷梅教學(xué)目標(biāo)：1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫自己學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的過程和體會(huì)，過程寫具體，情感要真實(shí)。2.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中的寫作方法，按一定的順序?qū)懬宄⒕唧w、明白。3.在習(xí)作過程中感受童年生活的豐富多彩和快樂，并愿意展示自己的習(xí)作，與同伴或他人分享快樂。4.培養(yǎng)學(xué)生寫后修改的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.把自己學(xué)會(huì)做的一件新本領(lǐng)寫清楚，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出真情實(shí)感。2.懂得用多種方式進(jìn)行描寫，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情，并培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)各種新本領(lǐng)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：表演絕招的道具 教學(xué)過程：（一）定向觀察 

2、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了絕招一課，都非常佩服小柱子的本領(lǐng)，同學(xué)們也很了不起，在我們的口語(yǔ)交際課上，也有許多同學(xué)大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學(xué)，咱們這節(jié)課就來(lái)寫寫你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學(xué)會(huì)的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學(xué)，好嗎？ 2、板書課題 （二）激發(fā)學(xué)生興趣 ，回顧舊知在口語(yǔ)交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)?，F(xiàn)在就讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋校賮?lái)回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放輕音樂的同時(shí)播放錄像、照片，學(xué)生邊聽邊欣賞）   從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照

3、片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰(shuí)介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時(shí)是怎么介紹的呢？   根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)。   層次（）：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。（例如：×××的本領(lǐng)是×××，我也喜歡×××）   教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了，真不錯(cuò)！看誰(shuí)能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時(shí)具體情境說出來(lái)？   層次（）：學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么，還說出一定的情境。   說出

4、了學(xué)踢毽子（跳皮筋）的動(dòng)作。   教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動(dòng)作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵(lì)他。（掌聲）（教師隨即板書：動(dòng)作）   ：×××寫他學(xué)踢毽子的時(shí)候，開始腳，后來(lái)教師隨即點(diǎn)評(píng)：你看他說了“開始”“后來(lái)”多有順序呀！（教師帶領(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶）   ：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫?huì)”就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時(shí)嘗試著做，笨手笨腳，也許會(huì)遇到一些困難；“學(xué)會(huì)”了得意揚(yáng)揚(yáng)把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之

5、有序、敘述清楚了。   說出了人物的對(duì)話或語(yǔ)言。   教師：你瞧，他們的對(duì)話好像把我們帶到了當(dāng)時(shí)的情境中。（教師隨即板書：對(duì)話）   教師：你看，他把×××教他時(shí)是怎么說的，怎么做的都說出來(lái)了。（教師隨即板書：語(yǔ)言）   說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍”（用了好詞、佳句）。   教師：他在介紹時(shí)用上了好多好詞語(yǔ)，你在說的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。（教師隨即板書：好詞、佳句）   說出了感受、想法。   教師：哦，

6、他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了?。ń處熾S即板書：感受）   （以上的舉例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的發(fā)言情況適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)情緒。）   學(xué)生回答預(yù)設(shè)：   做家務(wù)：煮面條、洗碗、洗手絹、包餃子、收拾房間   學(xué)習(xí)生活：畫畫、速算、做手工、學(xué)跳皮筋、   運(yùn)動(dòng)：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車   3.學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？ (三)合作交流 拓展思路 1請(qǐng)一位準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師來(lái)扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可

7、以就自己感興趣的問題提問。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 舉例一 ：一位同學(xué)表演繡“十字繡 ”。 （1）提問:你什么時(shí)候?qū)W的？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？ （2）表演神態(tài)、動(dòng)作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍 （引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)） (3)表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。 （4）引導(dǎo)學(xué)生有條理的介紹，用“先然后接著最后”清晰地表述。 2指導(dǎo)學(xué)生明確寫作要求。 引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)？寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3.師相機(jī)提問：本次習(xí)作的

8、要求是什么？出示大屏幕4.先小組討論，再進(jìn)行全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流板書習(xí)作要求。（四）指導(dǎo)學(xué)生選材，組織材料1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶（出示屏幕）你們的那些本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)的過程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都嘗過，其中哪一項(xiàng)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)過程最令你難忘，感受最深。2.小組交流：讓學(xué)生把自己學(xué)過的某項(xiàng)本領(lǐng)的過程和感受說給小組的同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（教師巡視，參與交流。）3.集體交流：選兩三名學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容具體地說一說，并請(qǐng)其他的同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)本領(lǐng)的過程和感受講清楚）4.教師進(jìn)行小結(jié)。（五）指導(dǎo)命題，列出寫作提綱1.學(xué)生自己命題，提示學(xué)生，命題可以圍繞自己在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、體驗(yàn)命題。如失敗并不可怕也可以以具體內(nèi)容來(lái)確定，如我學(xué)會(huì)了。等。2.引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。（六）動(dòng)筆大筆拼，開始寫作：1.教師提出要求，要把重點(diǎn)部分即學(xué)本領(lǐng)的過程寫得生動(dòng)具體。通過心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的方法寫出自己在學(xué)習(xí)過程中的酸、甜、苦、辣，從而引起讀者的共鳴。2