心理教師個人工作總結(jié)

1、工作總結(jié)馬海劍轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了， 這一年是在思考中不斷探索的一個過程， 是在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步的 一個階段。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師的關(guān)懷與幫助下， 我個人作為一名教師的專業(yè)素質(zhì)有了 很大的提高。 回顧這一年年的工作， 在為自己取得的進(jìn)步而興奮的同時， 我深刻的認(rèn)識到作 為一名教師，我還需要不斷的向他人學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)方面，一年來我認(rèn) 真?zhèn)湔n，嚴(yán)肅教學(xué)， 主要擔(dān)任學(xué)區(qū)高一年級的心理健康教育課教學(xué)工作以及學(xué)區(qū)學(xué)生心理咨 詢工作。為學(xué)生共進(jìn)行了包括適應(yīng)性教育、 自我認(rèn)識、 人際關(guān)系等模塊， 取得了良好的效果。 心理咨詢方面， 認(rèn)真值班，為學(xué)區(qū)師生提供心理幫助。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方面， 嚴(yán)格

2、按照學(xué)校要 求，積極認(rèn)真開展工作?，F(xiàn)將本年度主要工作總結(jié)如下：第一部分 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作一、生涯指導(dǎo)1、高一年級探索自我“我的天空色彩斑斕活動”2015 年 3月6月、10 月 11月，分別在 2014 級及 2015 級高一年級開 展了自我探索“我的天空色彩斑斕活動” ，指導(dǎo)高一年級學(xué)生通過對自己氣質(zhì)、 能力、興趣、性格、和學(xué)科興趣的認(rèn)識，初步了解自己的性格特質(zhì)，讓學(xué)生通過 客觀的評價和自我反思對自己有正確的認(rèn)識， 在了解自我的情況下學(xué)會規(guī)劃自己 的學(xué)業(yè)，規(guī)劃自己的生涯，在規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。2、高二年級高?？葡嫡{(diào)查2015 年 3月5月、11 月 12月，分別在 2013 級及 20

3、14 級高二年級開 展了科系調(diào)查活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力、價值觀、理想職業(yè)等 信息確定個人生涯目標(biāo)， 并進(jìn)行相關(guān)職業(yè)、高校科系信息的調(diào)查。 匯總調(diào)查信息， 形成調(diào)查報告，制定適合自己的個人發(fā)展計劃。3、高二年級生涯人物訪談2015 年 9 月 10 月，高二年級開展了生涯人物訪談活動， 指導(dǎo)學(xué)生尋找與 自己職業(yè)傾向相同的生涯人物， 并進(jìn)行訪談， 了解職業(yè)對人才素質(zhì)的要求， 以便 使學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠有意識培養(yǎng)自己的相應(yīng)素質(zhì)， 根據(jù)自己的職業(yè) 方向鍛煉自己的能力。 高二年級全體學(xué)生、高二年級全體第二父母老師參與活動，二、學(xué)業(yè)指導(dǎo)1、高一年級文理分科指導(dǎo)2015 年 4 月

4、至 5 月，開展了一系列指導(dǎo)活動，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文理分科 選擇。首先，心理老師指導(dǎo)學(xué)生通過北森生涯天空系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)興趣、 文理分科 的測試，使學(xué)生了解自己適合學(xué)文科還是理科。 在此基礎(chǔ)上， 心理老師對學(xué)生在 文理分科選擇中存在的困惑進(jìn)行解答。2、高三年級學(xué)涯指導(dǎo)2015 年 7 月 9 月，與心理組其他老師共同在高三年級開展了學(xué)涯指導(dǎo)， 指導(dǎo)學(xué)生通過完成個人規(guī)劃， 對自己在校期間有一個方向性的目標(biāo)， 幫助高三同 學(xué)們完成計劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，完善個人規(guī)劃。三、生活指導(dǎo)1、高一年級適應(yīng)性指導(dǎo)2015 年 8 月下旬，針對從初中升入高中后學(xué)生在環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面的 不適應(yīng)，心理老師為高一年級新生

5、進(jìn)行適應(yīng)性的指導(dǎo)， 心理老師首先對學(xué)生的適 應(yīng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查， 了解學(xué)生在適應(yīng)過程中存在的問題和困惑， 進(jìn)而提出了 輔導(dǎo)方案， 對高一年級團(tuán)體學(xué)生以班為單位進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)， 幫助學(xué)生盡快 的適應(yīng)新的同伴、融入新的班集體，提高班級凝聚力。2、高二年級人際關(guān)系輔導(dǎo)2015 年 4 月 10 日下午對部分存在人際交往困惑的學(xué)生進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)。活動于 4 月 10 下午 5 點 10 分開始，分學(xué)區(qū)同時進(jìn)行，至 6 點結(jié)束。輔導(dǎo)分為 兩個部分。第一部分為講座， 分析人際交往中存在的不合理的思維方式以及人際 交往的原則等。第二部分為團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗如何進(jìn)行交往， 活動結(jié)束后由學(xué)

6、生分享自己的成長，心理老師總結(jié)點評。3、高二年級適應(yīng)性問卷調(diào)查文理分科后， 高二年級部分學(xué)生受到了文理分科的影響， 不能快速的適應(yīng)新 的班集體、新的學(xué)科老師、 新的同學(xué)，造成了學(xué)生成績下滑， 沖擊了學(xué)生的心理。 學(xué)校心理老師在心理咨詢中經(jīng)常會遇到因不適應(yīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生， 對于此種 情況，心理老師根據(jù)學(xué)生的需求反饋， 設(shè)計了心理問卷， 對全體高二年級學(xué)生進(jìn) 行了問卷調(diào)查，對問卷進(jìn)行了統(tǒng)計分析，深入的了解學(xué)生的困惑。在此基礎(chǔ)上， 心理老師將調(diào)查的情況對學(xué)區(qū)進(jìn)行了反饋， 對第二父母老師提出了建議， 建議第 二父母老師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)及幫助， 幫助學(xué)生盡快的度過適應(yīng)期， 提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

7、率。第二部分 心理工作一、教研本學(xué)期，我作為心理組備課組長， 在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下， 按照學(xué)期初制定的 工作計劃，積極認(rèn)真的開展集體備課、教研工作。全體心理教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面 貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂 教學(xué)的研究， 以全面提高本組教學(xué)、 教研及課題研究工作的質(zhì)量， 全面普及心理 健康教育基本知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目的， 形式多樣地開展心理教學(xué)工作， 圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：1、積極開展各種教研活動，加強教學(xué)研究在本學(xué)年教研活動中， 全體心理老師積極探索課程設(shè)置， 研究教學(xué)環(huán)節(jié)， 改 變教學(xué)方法， 力求讓學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣、

8、 積極參與心理課堂各環(huán)節(jié)， 在體驗 感知的過程中改變學(xué)生的態(tài)度、行為。通過研究、集體備課、相互聽課、討論交 流，我們改變了以前的知識性的教學(xué)方法。由案例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、 交流，老師總結(jié)知識點，學(xué)生在思考討論的過程中進(jìn)行體驗。 2、積極開展課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路， 心理組在學(xué)校、 教研教培 中心的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利 用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平， 積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗。我二、常規(guī)工作本學(xué)年高一年級繼續(xù)開展心理健康教育課， 我承擔(dān)勤行學(xué)區(qū)八個班

9、的心理健 康課，每周每班一節(jié)課。目前，為學(xué)生開展了適應(yīng)性教育、自我認(rèn)識等兩個模 塊。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活；通過氣質(zhì)、性格、能力等方面進(jìn)行正確、 合理的自我認(rèn)識， 形成正確的價值觀與人生觀， 同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的生涯規(guī) 劃。本學(xué)年心理咨詢室照常為全校師生開放， 六位心理老師輪流值班， 每學(xué)區(qū)每 周值班兩次，每次三小時，基本能夠滿足我校師生的需求。每月末，我們隊心理 咨詢情況進(jìn)行匯總， 找出共性的問題， 并在各學(xué)區(qū)群里加以反饋， 指導(dǎo)第二父母 協(xié)助心理老師開展心理工作。高一年級開心理講座及團(tuán)體心理輔導(dǎo)根據(jù)不同的需要分別在三個年級開展，展了以適應(yīng)性為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)， 幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。 高二年級學(xué) 生人際關(guān)系困惑較多，因此在高二年級開展了以人際關(guān)系為主題的團(tuán)體心理輔 導(dǎo)。高三年級學(xué)生壓力大，緊張焦慮，針對此種情況，學(xué)校邀請寧夏大學(xué)心理咨 詢中心人員為高三年級進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)， 學(xué)校心理老師從旁協(xié)助。 心理講座 方面，高一年級為為宿舍長進(jìn)行了培訓(xùn)， 指導(dǎo)宿舍長如何辨別心理有問題的學(xué)生， 及時與老師溝通， 取得了良好的效果。 高二年級分別進(jìn)行了人際關(guān)系及宿舍長的 心理講座， 指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系， 進(jìn)行有效的溝通， 指導(dǎo)宿舍長如 何識別心理問題學(xué)生。