中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀與教學(xué)策略

1、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀與教學(xué)策略摘要：傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)往往以書本為中心，采用“說教式”“填鴨式”的教學(xué)模式，以教師 講、學(xué)生聽為主，造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣。同時(shí)利用多媒體輔助中職英語教學(xué)，以現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突破 教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣；多媒體一、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀（一）中職學(xué)生的心理特點(diǎn)從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，中職學(xué)生處于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的吋期, 也是人生成長的最佳時(shí)期，又稱為人生的黃金時(shí)期。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)

2、游戲和 網(wǎng)絡(luò)小說無法自拔。但是，屮職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的 弱勢群體，他們由于學(xué)習(xí)成績不好，從小學(xué)到初中長期承受老師、家長的過多指責(zé)和同學(xué)們的歧視, 缺乏真誠的關(guān)愛，具有一定的口卑心理。（二）屮職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀屮等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)新知識(shí)的接受心有余而力不足，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和 熱情，沒冇良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，并存在厭學(xué)情緒，其主要原因是：1. 英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)新知識(shí)的接受心有余而力不足。小職學(xué)校的學(xué)生人部分英語基礎(chǔ)很差，雖然 從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，但是大部分學(xué)牛實(shí)際上語音、語法知識(shí)相當(dāng)薄弱，許多學(xué)牛還不會(huì)拼 讀

3、48個(gè)國際音標(biāo)，共至默寫不出26個(gè)英文字母，聽課如同聽天書,對(duì)新知識(shí)的接受心有余而力不足, 感到英語是一門很難學(xué)的課程，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。2. 英語課堂教學(xué)與中職學(xué)牛的職業(yè)發(fā)展定位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)牛缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和熱情。中職 學(xué)牛有很明確的就業(yè)目標(biāo)，上中職學(xué)校是為了學(xué)一技之長，而旨在提高語言綜合運(yùn)用能力的英語課 堂短時(shí)期內(nèi)無法顯示其在中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中的重要作用，很多學(xué)生根本意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的 口的和重要性，英語無用論在學(xué)生的思想中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)沒有緊迫感和成就感，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。3. 缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生開口鍛煉的機(jī)會(huì)少。學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的環(huán)境僅限于課堂，沒 冇

4、“英語角” “第二課堂”等學(xué)生可以開口練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，學(xué)難以致用，語言綜合運(yùn)用能力得不到 提高，學(xué)生缺乏后續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和動(dòng)力。二、教學(xué)策略（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)屮職學(xué)生的束縛，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)往往以書本為中心，采川“說教式”“填鴨式”的教學(xué)模式，以教師講、學(xué) 牛聽為主，造成學(xué)牛依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣。有了興趣，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，學(xué)習(xí)就處于最佳狀態(tài)，那么在教學(xué)中應(yīng) 如何培養(yǎng)屮職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？1要讓學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)記中說：“親其師，信其道?！币馑际钦f學(xué)生只有和老師 親近了，才會(huì)信任

5、老師，相信老師所說的，接受老師的教育。中職學(xué)生的生理心理發(fā)育述不成熟， 教師的一言一行、一舉一動(dòng)影響著他們的喜怒哀樂。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作、一道鼓勵(lì) 的冃光、一句贊許的話語都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心冃中的良好形彖，教師與學(xué)生z間融 洽和諧的關(guān)系，便能贏得學(xué)生的尊敬和信任，學(xué)生便會(huì)“愛屋及烏”的愛上英語，喜歡上英語課。 英語有句古諺“l(fā)oveme, lovemydog",如果教師在言辭態(tài)度上不注意，傷了學(xué)生的口尊心，引起了 學(xué)牛的反感，那么即使是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)牛，也會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的成見而放棄學(xué)習(xí)英語的。因此在 教學(xué)過程屮，始終要把關(guān)心愛護(hù)學(xué)生放在笫一位，無論學(xué)生的成績好

6、與差，都要一視同仁，平等對(duì) 待；上課時(shí)堅(jiān)持表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)牛在學(xué)習(xí)小的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立和諧融洽的師住關(guān)系。有付 出就一定會(huì)有回報(bào)，教師的真誠學(xué)生是能感受到的，學(xué)主敬具師樂其道，學(xué)習(xí)熱情汕然而牛。2. 要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立英語冇用論的思想意識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在信息化、 網(wǎng)絡(luò)化、科技化的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們的工作、生活、娛樂的各個(gè)方ihi,沒冇一定的 英語知識(shí)水平，就會(huì)看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)生活常 識(shí)，更談不上設(shè)備的操作、工藝的改進(jìn)、質(zhì)量的提高等，也就無法把工作t好。當(dāng)學(xué)牛意識(shí)到英語 在今后工作、?；钪械膬r(jià)值和重要性之后，學(xué)習(xí)的興

7、趣就隨之產(chǎn)牛了。這種教育應(yīng)始終貫穿于課堂 教學(xué)當(dāng)中，只有不斷地強(qiáng)化才能保持學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的持續(xù)性，學(xué)習(xí)行為才能延續(xù)下去。3. 要讓學(xué)?；?dòng)參與英語課堂教學(xué)?；?dòng)參與教學(xué)法的基本要索是：尊重主體、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)、開 發(fā)潛能、啟迪創(chuàng)造。在這種教學(xué)法中，最重要的是“參與”，即讓學(xué)生“動(dòng)”起來。在學(xué)習(xí)小，學(xué)生 是主休。教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要讓他們“動(dòng)”起來，即讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等。 因?yàn)橹挥小皠?dòng)”起來，學(xué)牛的思維、操作、語言、觀察、表演等能力才能得以提高。對(duì)英語教學(xué)而 言，交往意味著人人參與、平等對(duì)話、團(tuán)結(jié)合作等。如在教學(xué)英語語法課時(shí)，可采用“你來表演我 來造句”的教學(xué)方法，即讓一

8、個(gè)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的表演，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)表演造出相應(yīng) 的句子，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生對(duì)自己參為課堂非 常感興趣，都會(huì)積極去準(zhǔn)備，力爭表演得生動(dòng)具體，教學(xué)效果就會(huì)更好。()充分利用多媒體輔助中職英語教學(xué)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語課堂 教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是一種有著獨(dú)特的優(yōu)越性以及形象生動(dòng)肓觀、圖文并茂、富有生機(jī)活力的現(xiàn) 代教學(xué)手段，利用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為 易，提高教學(xué)效率。1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)心的學(xué)習(xí)興趣在中職英語教學(xué)屮運(yùn)用多媒體輔助

9、教學(xué)，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，它能根據(jù)課文內(nèi)容利 用聲音、文字、圖片、動(dòng)畫等將社會(huì)、文化背景等人文知識(shí)形彖化、具體化、生動(dòng)化；它可以將抽 象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)牛而詢，克服了 文字符號(hào)過于抽象、單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W牛傳遞更加直觀有趣、牛動(dòng)形象的教學(xué)信息，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生 的各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引起學(xué)綸的好奇心，激發(fā)學(xué)仝學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣 和欲望，增強(qiáng)學(xué)牛的情感體驗(yàn)，使學(xué)牛以主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。例如： 在教學(xué)中職英語(基礎(chǔ)模塊下冊(cè))unit6shopping這一單元吋，教師可以預(yù)先收集有關(guān)附近大型商 場和購

10、物廣場的圖片或視頻，熟悉的環(huán)境使學(xué)生如身臨英境，這樣就可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極 性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 運(yùn)丿1多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易在英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)牛認(rèn)為語法課枯燥、乏味，盡管教師在課堂上仔細(xì)地、反復(fù)地講解語 法知識(shí)，學(xué)生也反復(fù)地練習(xí)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，遺忘率也非常高。據(jù)有關(guān)研究表明，如果我們 同時(shí)運(yùn)丿ij視、聽兩種感官來獲取信息，那么我們所掌握的信息要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多丁只靠聽覺所獲取的信息。多媒體能很好地為我們提供這一服務(wù)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的語法知識(shí)形象化、具體 化，川牛動(dòng)形象的畫面，結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，在鮮活的語境屮為習(xí)語法知識(shí)，從而使語法更好 地為交際服務(wù)。如在講解屮職英語(基礎(chǔ)模塊下冊(cè))unitl的語法內(nèi)容被動(dòng)語態(tài)時(shí)，先利用多 媒體川動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)不同的場景，讓學(xué)牛去觀察、分析畫面，然后根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容分別用主動(dòng)語 態(tài)和被動(dòng)語態(tài)造旬，教師再對(duì)比講解主動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，從而讓學(xué)生清楚地掌握各 種吋態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，記憶也尤