第一次抱母親課堂實錄

1、學習必備歡迎下載一、聚焦詞語，把握文本的基調1.詩意導入：（課前歌曲導入，插播生活中凸顯母愛的畫面）2.深情讀題：13 課師：母親，一個偉大的名字；母愛，一個永恒的話題。今天，就讓我們繼續(xù)走進第一生：齊讀課題師：這可是作者第一次抱母親呀，讀得再深情些！生：再次齊讀課題3.聚焦三個“沒想到” ，體會作者的心情（1）、生自學：師：通過上節(jié)課的學習， 我們知道了作者第一次抱母親發(fā)生在母親住院期間，沒想到的是我這一抱竟抱出了種種意想不到的感受。 （幻燈片出示自學要求）請快速瀏覽課文第1、2 自然段，劃出帶有“沒想到”的句子。 （板書 : 沒想到 ）生：自學，師巡視指導（ 2） .交流：師：你們找到了哪

2、些帶有“沒想到”的句子？師：（幻燈片出示三處帶有“沒想到”的句子） 自由讀讀這些句子，看看你從中體會到作者當時怎樣的心情和感受。生：自由讀師：誰先來說？師：簡單的語言里包含著作者復雜的情感。讀書就要這樣，要能讀出言中之情（板書：言中之情）。大家一起來讀讀這三組句子。二、品讀細節(jié)，促成豐富的體驗過渡：母親是我們一生中最親近的人，可是作者為什么會有這么多“沒想到 ”呢 ?(一 ) 聚焦“作者的回憶” ，體會母親的形象1.看插圖，初步感知師：在我的記憶中，母親是個怎樣的人？課文中用了哪個詞來概括的？生：力大無窮師：記憶的閘門已經打開，看，母親向我們走來了。（出示：課本插圖到了什么？2.讀文字，深入體

3、會：1）說說你在圖上看師：課文中又是如何寫的呢？（出示：在我記憶中那么重的擔子。）請你自由讀一讀，看看作者的母親給你留下了怎樣的印象？生：自學，師巡視指導師：已經自學完的同學可以和同桌交流一下。生：同桌交流師：我們來交流一下自學的收獲。（ 1）小時候翻山越嶺：生 1：作者的母親很辛苦。作者的母親“總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤的擔子翻山越嶺” 。（朗讀時強調了“翻山越嶺” ）師：我聽出來了，你剛才在朗讀時突出了“翻山越嶺”這個詞，(點擊“翻山越嶺“，變紅你覺得這個詞特能表現母親的辛苦，對吧？師: 還有誰關注了這個詞語？生 2：讀“翻山越嶺”)師：你想通過這個詞表現母親的什么？生

4、 2：表現母親的力大無窮和辛苦。師：在座的同學有沒有人曾經爬過山？爬山的感受如何？師：滿頭大汗，感覺要散架了。爬山的感覺就一個字累！你們想一想，我們爬山的時候只是爬一座山、兩座山，可作者的母親卻是（生：翻山越嶺） 。我們爬山手里一般很少拿東西，但母親總是（生齊讀：手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。 ）學習必備歡迎下載不同的角度，一連串動詞：師：（出示：在我記憶中直到我們長大。點擊課件，“手里拉著、背上背著、肩上再挑”變色） 你們看，手里拉著、背上背著、肩上再挑，作者從不同的角度，采用一連串的動詞突出了母親的辛勞（板書：不同的角度，一連串動詞）。（出示：母親哄寶寶入睡圖

5、）生活中這樣的場景你一定不會陌生,誰能學著作者的樣子來描述一下？（幻燈片出示：夜深了，母親一手 _著 _，一手 _著 _ ，嘴里還 _ ，直到我甜甜入睡。 ）師：點點滴滴， 這一連串的動詞都在無聲地訴說著什么叫母愛。讓我們再回到文中母親辛勞的畫面，一起讀。生齊讀：在我記憶中直到我們長大。年復一年：師：在這段話中，還有哪些詞語吸引了你的眼球？生：年復一年師：想一想，我們爬山爬個半天，爬個一天就累得不行了，而母親卻是一天又一天，一年又一年哪。情境朗讀：師：母親又是怎樣年復一年、翻山越嶺的呢？你能通過朗讀表現出來嗎？（配樂朗讀）師：孩子們，年復一年，經歷了多少風霜雨雪、嚴寒酷暑呀，讓我們一起來讀。生

6、：齊讀（ 3）長大后：師：這樣年復一年，直到我們長大。即使我們長大了，可以干活了，但每當有重擔，母親總是（生讀：叫我們放下，讓她來挑。）（4）小結：所以，我一直以為母親（生：力大無窮）。（點擊“力大無窮”，變紅）我又怎么能想到 （幻燈片出示三處帶有“沒想到”的句子）（生讀：母親輕輕的），怎么能想到（生讀：我媽這么輕） ，又怎么能想到（生讀：她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔子）。（5）對“重擔 ”和 “翻山越嶺 ”的深層解讀師: 你想過嗎？母親肩上的擔子里挑的僅僅是一百多斤的重物嗎？生：師：母親肩上的擔子實在是太重太重了。 （邊說邊出示詩句 ）同學們， "乳哺三年娘受苦，移干

7、就濕臥娘身。 " 說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛， “兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。"說的是在兒女生病時母親的焦慮和悉心的照料。（生齊讀：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。）這說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。（生齊讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ）這又說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親挑的哪是一百多斤的重擔呀？她挑的實際上是大半個天！同學們，當我們這樣理解了 " 重擔 "的意思之后，再回過頭來看前面的 " 翻山越嶺 " ，你還認為母親僅僅是翻過一座座山，越過一

8、道道嶺嗎？生 1：指翻過一個個困難。生 2：克服一個個艱難。師：這山嶺，實際上就是生活中的一個個困難，一道道坎哪。同學們，這就是文字背后的東西！我們讀書不僅要讀出言中之情，還要能領悟到文字中暗含的言外之意。（板書：言外之意）現在再來讀這一段話，相信你一定會有更加深刻的感受。生：齊讀“在我記憶中那么重的擔子”3、體會“我”的難過、愧疚師：（配樂，出示課文中表現母親容顏變化的兩幅插圖）就這樣，日復一日，年復一年，寒來暑往，默默奉獻。你們看，母親的臉曾經是那么紅潤，可如今卻生：師：母親還會有哪些變化呢？誰能用這樣的句式來說說？（幻燈片出示：母親的_ 曾經是那么 _ ，可如今卻 _ 。）生：師：生活的

9、重擔改變了母親的容顏，奪走了母親的青春和健康。作為兒子，我早就該想到（幻燈片出示三處帶有“沒想到”的句子）生：母親輕輕的。學習必備歡迎下載師：我早就該想到生：我媽這么輕。師：我早就該想到生：她是用80 多斤的身體，去承受那么重的擔子。師：可是我卻一次又一次地 （指板書， 學生齊讀： 沒想到。）這又怎能不讓我倍感難過、愧疚呢？請把你的感受帶到文字中去再讀。( 二 ) 聚焦“母親的語言” ，升華母親的形象：師：面對這樣的一位母親，就連在一旁的護士也動情地說：生齊讀：大媽，你真了不起。師：可母親卻笑了笑說：生齊讀：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？師：從母親的淡淡一笑和樸實的話語中，你又讀懂了

10、什么？生：師：有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。可現在我要說，那胸懷一定是生齊說：母親的胸懷。師：哪個母親不是這樣過來的？你的母親又是怎樣過來的呢？在你的記憶中，母親又為你做過哪些感人的事呢？生：三、朗讀畫面，引發(fā)真誠的表達1. 對比兩“抱” ，解讀淚水的內涵師：你們看，這就是母親，滿腦子想的都是自己的兒女。 （出示：課本插圖 2）可如今，母親老了，疾病纏身，躺在床上。此時此刻，作為兒子的我千般滋味涌上心頭，他把千言萬語都化作了這樣一個動作（出示：我突發(fā)奇想地說讓我抱你入睡吧?！保┥罕煟哼@里的抱和文章開頭換床單時的“抱”一樣嗎？生：師：羊有跪乳之恩，鴉有反哺

11、之義。這一“抱”與其說是突發(fā)奇想，不如說是作者真情的流露。此時此刻， 母子之間的真情就在這樣的場景中交流著，升華著。讓我們一起走進這溫馨的畫面（聽配樂朗讀最后一節(jié)）師：（點擊“兩行淚水” ，變紅） 這是怎樣的淚水？生：感動 / 欣慰 / 幸福 / 滿足師：這淚水中包含著太多的感受了！師：回想小時候母親曾無數次 （課件中“無數次”變紅） 抱我，而我這是突發(fā)奇想的（指板書）第一次抱母親， （指板書）沒想到竟讓母親如此欣慰，如此感動，如此幸福。讓我們一起來回味這動人的一幕。生配樂齊讀：最后一節(jié)2 移覺練筆，言意兼得的訓練師：（點擊課件，文末的省略號變紅）一個省略號此時無聲勝有聲。母親、兒子、在場的護士以及正讀著課文的我們，每一個人的內心都波瀾起伏。請你選擇一個角色，體驗他的內心世界寫下來。 （幻燈片出示：母親：躺在兒子的懷里，我的淚水忍不住滑落兒子：看著悄悄流淚的母親，我心潮澎湃護士：看著這樣的情景，我讀著課文的我：讀著課文，看到這樣的畫面，我）生：練寫大約4 分半鐘，教師巡視師：你想替哪個角色說說心里話？沒有來得及寫下來的部分說出來也行。生：四、拓展