D2教海探航激發(fā)興趣習(xí)得方法——淺談低年級寫字指導(dǎo)

1、激發(fā)興趣習(xí)得方法淺談低年級寫字指導(dǎo)莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣志強(qiáng)1962年郭沫若先生為人民教育題詞時(shí)強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性：“我們從低段開始加強(qiáng)寫字指導(dǎo), 不一定耍人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處, 能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫 字還可以逐漸免除這些毛病。”可以說，寫字教學(xué)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生寫好字，更重要的是重視學(xué)牛入學(xué)的 寫字教育，開好頭，起好步，以此把學(xué)牛培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。而低年級作為學(xué)生初步接觸寫字的起始階段，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)更是重屮之重的首要任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段（12年級）的寫

2、字要求作了明確的規(guī)定：掌握漢字的基木筆iini和常用的偏 旁部首，能按筆順規(guī)則用哽筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和陸好 的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師在低段教學(xué)吋，不但要把字寫對，而且要把字寫美觀。 培養(yǎng)學(xué)住形成具有寫字美感受的意識(shí)，具有良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)好語文，對于終身學(xué)習(xí)，都是一筆寶 貴的財(cái)富?；谝陨险J(rèn)識(shí)，個(gè)人認(rèn)為，寫字興趣的培養(yǎng)和寫字方法的指導(dǎo)應(yīng)是低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)的重難點(diǎn)。下 面就“寫字興趣的培養(yǎng)”和“指導(dǎo)寫字的一個(gè)完整過程”作一具體說明。一、寫字興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，指導(dǎo)寫字教學(xué)首先得培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

3、和學(xué)習(xí)規(guī)律， 不妨采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1. 首先，我們教師要樹立榜樣，熱愛寫字，教師的以身作則為學(xué)生做出了很好的示范，尤其是教師 的板書要做到一筆一劃，務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。2. 牛動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以訃他們明口道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對漢 字的喜愛。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。如：張芝每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”等古人勤學(xué)苦練的故事， 激發(fā)了學(xué)生的興趣和意志，是練字的生動(dòng)教材。（2）能激發(fā)民族自豪感和自信心的故事。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國帖法的贊 美，把知名人上對小國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的比族占豪感，讓孩子們

4、明口書法是我們民 族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的 各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些彖形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢 字產(chǎn)牛好奇的探究之情。3. 在具體的教學(xué)中，我們也可以從以下方而對學(xué)生加以鼓勵(lì)，如：課堂展示、畫字表揚(yáng)、實(shí)物累計(jì) 獎(jiǎng)勵(lì)、作業(yè)星級制度、小組競賽、個(gè)人競賽、定期辦作業(yè)展覽、發(fā)喜報(bào)等形式多樣的競賽激丿勵(lì)。二、指導(dǎo)寫字的一個(gè)完整過程在指導(dǎo)寫字的過程中，總結(jié)出“看描寫評改”的指導(dǎo)寫字流程，感覺效果較好。（一）看古人強(qiáng)調(diào)：“練字先練眼”，“察z尚精，擬z尚似”

5、，就是說寫字不僅靠手寫，還?？垦蹃砜?，而且大 部分是靠眼睛看了再寫。這也就是說要爛熟于心后，方得下筆如有神，寫出的字才會(huì)渾然一體。所謂“練眼”，就是當(dāng)學(xué)生捉筆寫字前，對所寫的字進(jìn)行觀察、分析、學(xué)會(huì)臨習(xí)、學(xué)會(huì)看帖、讀帖， 從真止意義上進(jìn)行模仿。模仿需要發(fā)現(xiàn)范字的基本特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，包括字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)以及章法氣 勢，因而必先作一番細(xì)致的觀察分析，眼領(lǐng)神會(huì)，潛移默化，以加深理解，鍛煉視覺記憶，豐富積累和提 高藝術(shù)鑒賞能力。其目的就是“意在筆先”，進(jìn)行有意訓(xùn)練、有效訓(xùn)練?！熬氉窒染氀邸睂?shí)際上就是耍求學(xué) 生練字“帶有一雙思考的眼睛”，這是決定字寫好壞的要素。經(jīng)過這種長期訓(xùn)練后，口然就會(huì)手隨眼高， 眼

6、使手靈，心手相應(yīng)。怎樣練？可以概括為“意寫一一手摹c?品”三步驟。1. 看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察 不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加z漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更 加閑難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)綸仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn) 知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆 的現(xiàn)象，尤其要強(qiáng)調(diào)對字有整體的把握。2. 看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。這可以從字的整體和局部來觀察：觀察整體：即觀察

7、每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：字的筆畫或部件在ih字格中的位置、大小、寬窄、收縮、舒 展、和讓、穿插等，都?？磦€(gè)仔細(xì)，在心中留下深刻的卬象，下筆書寫才能為范字相似。因?yàn)槭堑谝槐橛^察，所以觀察時(shí)，要在心屮按照筆畫書寫一兩遍，來體會(huì)筆畫間的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)可 以稱為意耳。（2）觀察局部：即觀察每個(gè)筆畫的姿態(tài)：長短粗細(xì)、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的 特點(diǎn)，要做到了然于心。實(shí)踐證明，細(xì)心觀察是寫好字的前提。要想把字寫正確，需要觀察；要想把字寫 美觀，更需要觀察。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。這一環(huán)節(jié)可以稱為手摹。3. 看規(guī)律。要發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)體的規(guī)律是寫字更高的層面，很難一蹴而

8、就，但也是提高書寫必不可少的 環(huán)節(jié)。如果持久堅(jiān)持，寫出的字會(huì)更顯縝密，更有靈氣！臨寫中要讓學(xué)生掌握漢字結(jié)體的一般規(guī)律。例如：在一個(gè)字中，豎畫如果落在豎中線上，要寫得挺直; 如果豎落在字左邊，可略左斜；如果豎落在字的右邊要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，這樣字才平穩(wěn)，如: 同、周等。再如一個(gè)字中有兒個(gè)橫畫，像言、其、真、是橫畫間隔要?jiǎng)?，要注意突出某一橫像這 類規(guī)律是很多的，教師要敏于發(fā)現(xiàn)，舉一反三，并將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程和方法教給學(xué)生，學(xué)生才能觸類旁通。 這一環(huán)節(jié)可以稱為心品。（二）描在學(xué)生充分觀察范字之后，接著讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹山字格屮的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做 到手寫心記，通過三兩遍的描，尤

9、其是對一些難寫筆畫的描，學(xué)生基木記熟了字在四字格的位置、人小， 筆畫間的對應(yīng)關(guān)系，對于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。在此環(huán)節(jié)中，要特別注意：一是要明確描的冃的是為了寫，在描中要將字的樣子記在心中，做到爛熟 于心，這樣就不會(huì)出現(xiàn)寫一筆看一筆的現(xiàn)象，也就避免了把字的結(jié)構(gòu)寫得松散的錯(cuò)誤現(xiàn)象了；二是描吋要 對走z旁等難寫的筆畫多描幾遍，注意這些偏旁部首在字中的變化。（三）寫在學(xué)生完成前兩個(gè)壞節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)主集中注意力，看準(zhǔn)iii字格，不隨便下 筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。因?yàn)榈谝还P的位置決定著這個(gè)字的整體位置，加z低年級學(xué)生空間知覺能力差，初學(xué)寫字

10、時(shí)，不知道 從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地，其至出格。所以一定讓學(xué)生找準(zhǔn)第一筆的位置， 在描屮加強(qiáng)書木與田字格的資源利用，并堅(jiān)持用字格練寫鉛筆字，這樣可以逐步提高學(xué)生知覺的精確度, 幫助他們掌握好筆呵的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。這里要特別談?wù)剬χ鞴P的書寫。字中一定要有主筆，就如一出戲要有主角。字的主筆在字中最顯眼，起到了支撐、凸顯整個(gè)字的作用。 主筆即字中的主題筆畫，即最突出、最引人注目的那一筆畫。一個(gè)字有i個(gè)主題筆畫，其他筆畫皆為從屬 筆畫（即次筆）。次筆應(yīng)讓位于主筆，并只能烘云托月，突出主筆，不可喧賓奪主、搶占空間，所以寫次 筆時(shí)應(yīng)抑制收縮。相反字屮的主筆應(yīng)極力舒展，張揚(yáng)放開，

11、以求姿態(tài)，為此主筆占的空間相對要人一些。 這就是主筆優(yōu)先規(guī)律。一個(gè)字小主筆突出了，字的整體內(nèi)部就有了主次、有了管領(lǐng)、有了節(jié)奏、有了美感, 也就能使重心平穩(wěn)了。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨吋矯正學(xué)綸的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于 多數(shù)學(xué)牛存在的問題，在評價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。（四）評評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的主觀能動(dòng)性開展口評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評 字。1. 白評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程小。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找

12、出不足之處, 以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然h評也可以是在小組互評時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對 照，面對面地展開自評。這樣可以增強(qiáng)孩了敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其 情操。2. 互評。在仿寫后，積極組織學(xué)?；ハ嘣u議，或選収兒份作為例子，集體評議。評議時(shí)，教師要給 學(xué)生提供評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到 位，字面是否整潔”等，當(dāng)學(xué)生有了評價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評時(shí)，教師要鼓勵(lì) 學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。3點(diǎn)評。在點(diǎn)評過程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字 的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，-針見血，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫得不足的地方, 可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。通過評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性; 通過評字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自覺性；通過評字，