提高高中英語課堂效率的策略

1、提高高中英語課堂效率的策暁摘 要：高中階段是中學生心理發(fā)展的特殊時期，在這個階段，學 生山好動、活潑轉(zhuǎn)為文靜、靦腆；山直率、外向變得沉默、內(nèi)向。這些變 化，在英語課堂上常表現(xiàn)為：不愿主動舉手發(fā)言，強化個人思想意識，注 重自己的獨立思考活動，不滿意老師一般模式的課堂教學，不服從于老師 的“絕對權(quán)威”。這些表現(xiàn)都會使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利 于課堂教學，因此，要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特 點，處理好高中生心理特點和課堂教學的關(guān)系，使高中英語課也能“活” 起來，從而活躍英語課堂教學。關(guān)鍵詞：高屮教學；課堂教育；教學設(shè)計；優(yōu)化；高效中圖分類號：g632文獻標識碼：b文章編號

2、：1002-7661 (2013) 33-107-01高中英語課堂的時間是非常有限的，為了在有限的時間內(nèi)達到理想的 教學效果，新課程改革的方針就要求英語教師必須注重課堂教學方式的優(yōu) 化。實踐證明，教師的教學靈活，方法得當，課堂駕馭能力強，就會極大 地調(diào)動學生的學習興趣，促進學生好學、會學，在課堂上也能給予教師以 積極地參與和配合，從而將學生的一些不利的學習因素轉(zhuǎn)化為有利因素， 使學生真正成為課堂學習的主體。在多年的高中英語教學中，我特別注重 課堂教學的優(yōu)化，使自己的課堂教學活躍生動，使師生的教與學能達到有 效的互補，從而使自己的英語教學成績一直良好，于此特把自己積累的一 些教學經(jīng)驗撰文提出，以

3、與廣大高中英語教學同仁切磋交流。一、充分把握高中學生的年齡特點，激發(fā)學牛的學習激情沒有日標和計劃的教學活動是取得不了良好的收效的，然而盡管確定 了教學目標和計劃，卻不能充分了解口c所教授的學生的心智、年齡、喜 好、以及各自的學習特點，那么教師的教學效果也會收效甚微。索質(zhì)教育 原則要求，教師要充分以學生為主體，發(fā)揮其自主學習的能動性，從而培 養(yǎng)其各種學習能力。要實現(xiàn)這個目標，教師就首先應(yīng)該了解學牛的特點， 然后有針對性地制定自己的教學計劃。不少英語教師都覺得，高中的英語 課堂比較沉悶，與初中時的“一呼百應(yīng)”更是不可同日而語。其實，高中 階段是中學生心理發(fā)展的特殊時期，在這個階段，學生由好動、活潑

4、轉(zhuǎn)為 文靜、靦腆；由直率、外向變得沉默、內(nèi)向。這些變化，在英語課堂上常 表現(xiàn)為：不愿主動舉手發(fā)言，強化個人思想意識，注重自己的獨立思考活 動，不滿意老師一般模式的課堂教學，不服從于老師的“絕對權(quán)威”。這 些表現(xiàn)都會使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利于課堂教學，因此， 要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特點，處理好高中生心 理特點和課堂教學的關(guān)系，使高中英語課也能“活”起來，從而活躍英語 課堂教學。在實際的教學過程中，我曾經(jīng)進行過很多大膽的嘗試，比如我 結(jié)合當今學生喜歡追星的特點，讓學生運用詞匯來描述他們心目中的明 星，并邀請學生上講臺來說，讓班級的其他同學根據(jù)描述來猜。這樣就能 激

5、發(fā)學生積極參與，反應(yīng)活躍，從而達到了教學與娛樂的雙重目的。我們 在平時的教學中就應(yīng)深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化, 建立和諧的師生關(guān)系，這對激活英語教學課堂，增強學生的學習信心和學 習興趣都很有幫助。二、豐富課堂教學形式，靈活駕馭課堂教學一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他 的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效 果當然也就越顯著。但是，教無定法，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、 教學対象以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。實踐證明， 教師的思想越活躍，教學方法越靈活多樣，學牛的學習熱情就越高，課堂 教學效果就越明顯，基

6、于英語學科的特點，我認為可以從以下兒方面入手, 來豐富課堂教學方法，從而打造高效英語課堂教學。1、豐富英語課堂教學資源，鼓勵學生勇于參與到課堂上開展的語言 實踐活動。除了讓學生學習所學的教材內(nèi)容，教師還可以讓學生聽英文歌, 英語演講，觀看英語電影等，讓學生感受不同的英語語言壞境。此外，教 師應(yīng)盡可能的提供機會訃學生在課堂上勇于展示自己,主要是要利用平常 的普通的教學渠道讓學生來充分地使用英語，如英語課文導入部分的問 題，課文結(jié)束部分的總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)都應(yīng)鼓勵學生積極用英語來表達。2、不拘一格，釆用小組合作學習的方法來打破傳統(tǒng)滿堂灌式教學方 法的限制。要實現(xiàn)學牛的主體學習地位，教師就應(yīng)該敢于進行

7、教學改革， 把課堂教學活動充分地交還給學生，實踐證明，采取小組合作學習的方式 是激勵學生自主學習，發(fā)揮其主觀能動性的最好辦法。落實在教學過程中, 就要求教師要積極倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的方式，在合作學 習的過程中，教師要廿于退居幕后，做好策劃、指導、總結(jié)等輔助教學工 作。在合作學習的過程中，針對英語教學的特點，教師要強調(diào)學生盡可能 地用英語語言來完成交流活動，在小組學習討論結(jié)束后，要及時進行學習 總結(jié)，可請出各組的代表來總結(jié)發(fā)言。這種讓學生在討論、合作、探究、 體驗中鍛煉思維，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自信心，讓學生在提高聽、 說、讀、寫能力的同時，養(yǎng)成自主學習和創(chuàng)新意識，這也是新課改理念的 明確要求。3、可充分利用多媒體創(chuàng)造情景教學，使英語課堂“活”起來。這個 時代的英語教學，已經(jīng)擺脫了以往傳統(tǒng)教學方式的局限。隨著多媒體教學 手段的運用，學生能夠直觀地、形象地獲取英語知識，這無疑會引起學生 濃厚的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結(jié)合, 語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強 的臨場效果。新教材在內(nèi)容設(shè)計上，充分考慮到了能穿插大量多媒體教學 的因素，因此冇些章節(jié)的課文在