小學(xué)語文教師訓(xùn)課件語文教學(xué)當(dāng)前的幾點思考

1、 情感教育情感教育 文化育人文化育人探究體驗探究體驗 展示交流展示交流習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順借助拼音識字、聯(lián)系上下文猜字、請教同學(xué)或老師、查字典等）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固識字，初步感知課文內(nèi)容。 生字不宜過早從語境中脫離 不宜對生字逐一進行字形分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。案例：如丑小鴨一文寫道“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。” 1.能給“譏笑”換個詞嗎？小鳥會怎么譏笑丑小鴨？2.讀了這幾句話，你覺得丑小鴨生活得怎么樣

2、？ 3.要是讓你來讀這幾句話，你覺得該怎么讀呀？讀讀試試吧。要重視體驗，重視換位思考，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固本課的字詞句，提高應(yīng)用能力，開拓視野。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是搜集信息、知識構(gòu)建與儲備及體驗情感的學(xué)習(xí)過程。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)中，教師要作以必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)中，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)，自悟、自得，又有合作交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)生成本課的重、難點。 （要用好教學(xué)通案中的預(yù)習(xí)提綱、用好伴你成長基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)提示和練習(xí)、用好課文中的預(yù)習(xí)提示）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 會重點句段的含義，感悟文章的思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法

3、操作要領(lǐng)操作要領(lǐng) 品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達(dá)方法。 此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀（一）理清三個層次：品悟欣賞評價（一）理清三個層次：品悟欣賞評價1. 1.品悟理解：理解是閱讀的核心，是從書面語言符號中獲品悟理解：理解是閱讀的核心，是從書面語言符號中獲得意義的過程。對文本的理解是有層次的，對意義的把得意義的過程。對文本的理解是有層次的，對意義的把握由淺入深，有對本義、引伸義、深層含義的理解，也握由淺入深，有對本義、引伸義、深層含義的理解，也有對有對“不言之意不言之意”的領(lǐng)會，

4、這些都和學(xué)生的經(jīng)驗、知識、的領(lǐng)會，這些都和學(xué)生的經(jīng)驗、知識、思維能力相關(guān)。思維能力相關(guān)。2.2.欣賞朗讀：學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對優(yōu)美的景象、欣賞朗讀：學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對優(yōu)美的景象、深刻的意蘊、豐富的情感進行欣賞朗讀，獲得審美享受、深刻的意蘊、豐富的情感進行欣賞朗讀，獲得審美享受、感情陶冶。感情陶冶。3.3.評價積累：是理解的基礎(chǔ)上對選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法進評價積累：是理解的基礎(chǔ)上對選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法進行評價。欣賞性閱讀是獲得情感上的滿足的話，評價性行評價。欣賞性閱讀是獲得情感上的滿足的話，評價性閱讀是通過對文本的分析、鑒別及價值判斷獲得理性的閱讀是通過對文本的分析、鑒別及價值判斷獲

5、得理性的認(rèn)識。認(rèn)識。（二）抓住重點句段牽一發(fā)而動全身的問題在文章結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用的詞語表現(xiàn)文章中心的語句突出文中人物性格、品質(zhì)的段落描寫和表現(xiàn)手法上的精彩處;學(xué)生讀書后最困惑的地方引發(fā)研究學(xué)習(xí)的知識點新出現(xiàn)的語文基本功訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 鞏固基礎(chǔ)知識 ,拓展閱讀空間，提升讀寫能力操作要領(lǐng)操作要領(lǐng) 根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí)，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合 ，形成能力總的說來： 預(yù)習(xí)探究注重習(xí)慣養(yǎng)成 合作交流注重集思廣益 品讀體驗注重層層提升 拓展延伸注重扎實有效定向觀察搜集素材交流評說豐富語言放膽試寫實現(xiàn)遷移展示交流互評互嚮佳作欣賞借鑒提高定向觀察搜集素材合作

6、交流拓展思路放膽試寫自主修改回扣要求交流習(xí)作佳作欣賞借鑒提高與老師們共勉與老師們共勉v觀察、思考與行動（觀察、思考與行動（眼是熊蛋，手是好漢眼是熊蛋，手是好漢） 思想是母親，行動是父親，二者的緊密結(jié)思想是母親，行動是父親，二者的緊密結(jié)合，才能產(chǎn)出豐碩的果實合，才能產(chǎn)出豐碩的果實v休息與反思（休息與反思（讓你的靈魂趕上你的腳步讓你的靈魂趕上你的腳步）v說話說話急事急事慢慢地說慢慢地說 小事小事幽默地說幽默地說沒把握的事沒把握的事謹(jǐn)慎地說謹(jǐn)慎地說 別人的事別人的事小心地說小心地說傷心的事傷心的事不要見人就說不要見人就說傷害人的事傷害人的事不能說不能說討厭的事討厭的事對事不對人地說對事不對人地說開心的事開心的事看場合說看場合