初中信息技術(shù)課堂教學(xué)案例

1、.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：掌握“關(guān)鍵字”和“分類”兩種方法搜索網(wǎng)上文字和圖片信息 掌握下載文字和圖片信息的方法 重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是用“關(guān)鍵字”和“分類”法搜索信息 難點(diǎn)是下載文字和圖片信息實(shí)施班級(jí)：初一（3）班全體學(xué)生 5時(shí)間：2003年5月25日（星期三）下午第二節(jié)課 6地點(diǎn)：學(xué)校機(jī)房 7執(zhí)教者：盧志紅 二、 背景 從教學(xué)思想方面來(lái)說(shuō)，新一輪的課程改革使信息技術(shù)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)的教學(xué)不再是單純的學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)該也需要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想，從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”的基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的目標(biāo)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主式學(xué)習(xí)，小組指導(dǎo)式學(xué)習(xí)，

2、協(xié)作式學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)廣泛檢驗(yàn)證明是很好的教學(xué)方法，如何將這些方法有效而不是流于形式地應(yīng)用于具體課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我一直在思考。 從學(xué)生一頭來(lái)說(shuō)，自從學(xué)習(xí)了瀏覽網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容之后，他們上課和上網(wǎng)的積極性很高，偶有教學(xué)內(nèi)容和上網(wǎng)無(wú)關(guān)時(shí)，必定要向老師詢問(wèn)得一清二楚；但這種積極性后面也隱藏著不好的苗頭，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天也很好奇，常常是老師一不留神，他們就大膽越池，如何因勢(shì)利導(dǎo)將他們的好奇性和積極性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，這一點(diǎn)我同樣在思考。 促使我有這種新教法嘗試的想法最直接的原因是學(xué)校課改開(kāi)課任務(wù)。我做了以下嘗試：課前由學(xué)生根據(jù)興趣確立搜索信息的主題（將他們上網(wǎng)熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)）；并根據(jù)主題自己組成學(xué)習(xí)小組

3、（便于小組指導(dǎo)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)）；課堂學(xué)習(xí)也主要利用教師自己做的WEBQUEST課件由學(xué)生自學(xué)（自主探究學(xué)習(xí)）；評(píng)價(jià)的方式采取學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等多種方式，整堂課始終以“學(xué)生”為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師充當(dāng)教學(xué)組織者、學(xué)習(xí)輔助者的角色。 三、 過(guò)程課前準(zhǔn)備 教師對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的哪些信息最感興趣？下一堂課我們學(xué)習(xí)網(wǎng)上獲取信息，課前同學(xué)們可以根據(jù)興趣確立要獲取信息的主題，并根據(jù)主題自己組成小組，下一堂課你們的座位可以根據(jù)小組來(lái)坐，我們要來(lái)個(gè)比賽，看看哪一個(gè)小組找的資料最多，最好?！薄昂谩睂W(xué)生嘩然。（學(xué)生已有自己定組的經(jīng)驗(yàn)，所以這一點(diǎn)無(wú)須教師過(guò)多

4、干預(yù)。） 教師：做WEBQUEST課件，并將其放在教師機(jī)上，將屬性設(shè)為共享。 2教師組織教學(xué)，學(xué)生明確任務(wù) 教師詢問(wèn)學(xué)生的搜索信息的主題，并將它們公布于黑板： 追星一族、恐龍、非典、FLASH動(dòng)畫、奇聞異事、新聞 并簡(jiǎn)單檢查學(xué)生的坐位情況 教師告學(xué)生：“各個(gè)小組都非常想從網(wǎng)上獲取以上信息，那如何獲取呢？這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，如何自學(xué)，這里有一個(gè)課件，它會(huì)教你，但你必須認(rèn)真閱讀才行?！?教師演示課件的位置：“網(wǎng)上鄰居TEACHER教你上網(wǎng)獲取信息” 教師演示打開(kāi)課件的方法：雙擊 INDEX圖標(biāo)。 教師介紹課件的使用方法：“這是一個(gè)用網(wǎng)頁(yè)來(lái)做的課件，目的是教你上網(wǎng)獲取信息，使用方法和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽

5、網(wǎng)站的方法是一樣的，課件的內(nèi)容包括首頁(yè)、引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)、結(jié)論， 任務(wù)是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過(guò)程教你如何操作，結(jié)論教你如何遞交作業(yè)，等等”。 3學(xué)生學(xué)習(xí)課件，開(kāi)始搜索信息，教師有針對(duì)的選擇教學(xué) 學(xué)生開(kāi)始前顧后盼，想盡快地知道獲取信息的方法，但很快安靜下來(lái)，認(rèn)真閱讀各個(gè)網(wǎng)頁(yè)。 教師估計(jì)學(xué)生看得差不多了，通上網(wǎng)線，并告之學(xué)生。 很快學(xué)生忙碌起來(lái)，小組內(nèi)的學(xué)生也自發(fā)聚到一起，開(kāi)始討論怎么搜索，我看到有“恐龍”小組的學(xué)生將其中一臺(tái)機(jī)器專門用來(lái)播放課件，左右兩臺(tái)作搜索信息用，邊學(xué)邊做。我感慨：“學(xué)生其實(shí)很會(huì)學(xué)習(xí)，有時(shí)他們自己想的方法比老師強(qiáng)加的方法更合適他們?！?學(xué)生不斷發(fā)出“我會(huì)了”、“找到恐

6、龍了”、“這是蘇有朋的照片”、“你快來(lái)教教我”、“到底是怎么找的”這種興奮、急切的聲音，教室內(nèi)盡管學(xué)生的講話聲很大，看到他們這種熱情，我卻不忍心去訓(xùn)斥他們，他們的興趣不再是游戲和聊天，這真驗(yàn)了那句“興趣是最好的老師”。 有了“比賽”的思想，學(xué)生們自發(fā)地以小組為單位熱烈的討論。我覺(jué)察到，有的人員較少、平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生組成的小組，表現(xiàn)得不是很積極，滿臉不快，我在征得他們同意之后，采用LANSTAR中的分組學(xué)習(xí)對(duì)他們組個(gè)別教學(xué)（搜索信息部分），很快他們也掌握了搜索信息的方法。 4學(xué)生學(xué)習(xí)下載，并遞交作業(yè)。 盡管文字的保存方法在學(xué)習(xí)WORD時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，但學(xué)生們還是不能很好的掌握信息下載方法，特別是

7、文字的下載，見(jiàn)狀我提醒他們：“找到信息后，還要下載，并保存起來(lái)，才能算獲取到了信息，大家可以仔細(xì)的閱讀課件里的過(guò)程一頁(yè)中的下載和保存信息一部分內(nèi)容，這些方法其實(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)了?！?“追星一族”小組的侯園麗平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，掌握新知識(shí)的速度也快，今天她也首先按要求第3頁(yè)（共15頁(yè)） 完成下載了信息的任務(wù)，我及時(shí)將這一遞交上來(lái)的作業(yè)通過(guò)投影儀呈現(xiàn)出來(lái)，他們小組的其他同學(xué)一陣興奮，在她的幫助下很快都掌握了下載方法，但其它小組的都沒(méi)能正確下載。 我趁熱打鐵：“同學(xué)們，小組之間要競(jìng)爭(zhēng)，也要幫助，我們要賽出友誼，幫助同學(xué)和學(xué)習(xí)請(qǐng)求同學(xué)幫助也是我們競(jìng)賽的一項(xiàng)內(nèi)容啊?！?“追星一族”的同學(xué)很快分散

8、到各小組指導(dǎo)去了。 我不斷地將學(xué)生搜索到的信息通過(guò)投影儀呈現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)生們緊張、愉快。 5評(píng)價(jià) 教師：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看豐碩的成果吧，這是新聞組的、這是恐龍組的、這是追星一族組的教師：“同學(xué)們，今天哪一小組、哪一位同學(xué)表現(xiàn)最突出？” 學(xué)生：“追星一族”，“侯園麗” 教師：“是啊，追星一族小組的同學(xué)不僅搜索的信息多、快、而且還主動(dòng)幫助其他小組的同學(xué)，當(dāng)然，其他小組的同學(xué)表現(xiàn)也不錯(cuò)，恐龍小組的同學(xué)學(xué)習(xí)方法很好，奇聞異事小組在遇到困難主動(dòng)請(qǐng)求幫助，同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，讓我們?yōu)橥瑢W(xué)和自己積極的參與而鼓掌?！?“嘩” 課在鼓掌聲中結(jié)束。 四、 體會(huì)和討論 1學(xué)生的體會(huì)： 侯園麗學(xué)習(xí)也很開(kāi)心

9、，象游戲一樣開(kāi)心。 孫丹可以隨便討論問(wèn)題而不用擔(dān)心老師阻止：“上課不準(zhǔn)講話！”，太好了，老師，我們以后一直這樣上吧。 卞紅請(qǐng)教同學(xué)比請(qǐng)教老師好，不會(huì)很緊張。 屈海童我找到了很多恐龍的信息，這比玩游戲還帶勁。 夏智我自己找到了蘇有朋的照片。 周波原來(lái)我們小組的同學(xué)都不會(huì)，是向?qū)O丹請(qǐng)教后才會(huì)的。 2辦公室同事之間的討論： “我們是應(yīng)該多想想綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)到底怎么教和怎么學(xué)的問(wèn)題?！?“分組教學(xué)有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這節(jié)課課小組教學(xué)用的很成功，合作和競(jìng)爭(zhēng)很好地統(tǒng)一起來(lái)了。” “我看，讓學(xué)生自己確立搜索信息的主題，然后自己搭配小組，這一點(diǎn)值得借鑒，如果老師確定主題

10、讓學(xué)生搜索，他們的積極性也許不會(huì)很高?！?“我沒(méi)看到一個(gè)學(xué)生玩游戲，連試圖玩游戲的也沒(méi)有?！?“如果機(jī)器的排放圍成小組形式，會(huì)更有助于這種教學(xué)方式?！?“這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)很多，但學(xué)生都基本掌握了?！薄爸饕菍W(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)速度就快?！薄斑@堂課的重點(diǎn)是搜索信息，而這其實(shí)不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是下載和保存，而這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在WORD的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，就很容易化解。” 第一單元第二節(jié) 日新月異的信息技術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：列舉信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，初步了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)2、過(guò)程與方法： (1)調(diào)查、研究信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，并選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯髌罚猿尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)及交流

11、思想。 （2）能夠通過(guò)自身掌握的信息技術(shù)知識(shí)，采用我們熟悉的應(yīng)用軟件WPS、或Microsoft office 等軟件制作電子作品，對(duì)自己的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，又推動(dòng)人類學(xué)習(xí)、生活方式的深刻變革。了解社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的相互作用。(2)引導(dǎo)學(xué)生利用己有的信息技術(shù)知識(shí)完成電子作品的制作，并要認(rèn)真了解學(xué)生己有的信息技術(shù)水平，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?，增?qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。(3)讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度?！窘虒W(xué)

12、重點(diǎn)】通訊技術(shù)的發(fā)展歷史和信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例【教學(xué)難點(diǎn)】1 運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)例2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的信息技術(shù)制作電子作品。 【課時(shí)】 3課時(shí)【教學(xué)環(huán)境】電腦教室，投影儀，網(wǎng)絡(luò)教室軟件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課： 讓學(xué)生閱讀課本P7頁(yè)，回答下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}：弋登摩爾博士在哪一年預(yù)言關(guān)于芯片集成的晶體管數(shù)目每18個(gè)月都要翻一番而價(jià)格而下降？后來(lái)預(yù)言是否實(shí)現(xiàn)？從這個(gè)故事給了我們什么啟示？老師：通過(guò)學(xué)生的回答，很自然得引入了新課“日新月異的信息技術(shù)”。二、新課講解：老師問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)人們主要是通過(guò)什么獲取信息，記錄信息，管理信息，傳播信息和加工信息的？學(xué)生討論后回答，總結(jié)如下：獲取信息：閱讀、交談、書(shū)信往來(lái)

13、、看電視、訪問(wèn)因特網(wǎng)、溫度計(jì)、聽(tīng)診器、鐘表、測(cè)量?jī)x器、顯示微鏡、望遠(yuǎn)鏡、氣象衛(wèi)星等。記錄信息：書(shū)寫、印劇、照相、錄音、錄像、微鏡等技術(shù)和紙張、膠片、磁帶、光盤等介質(zhì)。管理信息：目錄卡片、文件夾和數(shù)據(jù)庫(kù)等。傳播信息：旗語(yǔ)、信號(hào)燈、鐘聲、電報(bào)、電視、衛(wèi)星和因特網(wǎng)等。加工信息：描述、分類、轉(zhuǎn)換的壓縮等方式。提問(wèn)：信息加工技術(shù)的發(fā)展有哪兩次突破？學(xué)生：從人腦加工到使用機(jī)械設(shè)備進(jìn)行信息加工，由使用機(jī)械設(shè)備再發(fā)展為使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息加工。信息技術(shù)：指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳播信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等相關(guān)技術(shù)。 老師：讓學(xué)生閱讀P8的有關(guān)背景資料內(nèi)容，然后思考并討論信息

14、傳播技術(shù)是如何演變的？ 學(xué)生討論總結(jié)：早期通過(guò)人傳播信息古代打仗通過(guò)烽火傳播信息莫爾斯電碼電話無(wú)線電通信衛(wèi)星傳播光纖傳播老師：從以上的背景資料中，我們可以看出，信息傳遞方式是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)化的。特別是近幾十年來(lái)，電話、光纖和衛(wèi)星通訊等各種新型通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，使信息傳播的速度及內(nèi)容都產(chǎn)生巨大的變化。在信息技術(shù)歷史上有五次信息技術(shù)革命。五次信息技術(shù)革命：1、語(yǔ)言的使用2、文字的創(chuàng)造3、印刷術(shù)的發(fā)明4、電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明與普及5、計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的普及與運(yùn)用三、神奇的計(jì)算機(jī)技術(shù)(1) 簡(jiǎn)單介紹世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的有關(guān)情況以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程。ENIAC 1

15、946年于美國(guó)第一代 電子計(jì)算機(jī) 19461958年 第二代 晶體管電子計(jì)算機(jī) 19581964年 第三代 集成電路計(jì)算機(jī) 19641970年 第四代 大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī) 197120世紀(jì)80年代第五代 智能化計(jì)算機(jī) 至今 （2）讓學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展實(shí)例的有關(guān)內(nèi)容。在電影侏羅紀(jì)公園中模擬恐龍動(dòng)畫情節(jié)特技。介紹“深藍(lán)”IBM的超級(jí)計(jì)算機(jī)的下棋相當(dāng)精確。中國(guó)的超級(jí)計(jì)算機(jī)。分析中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有舉足輕重的意義?？偨Y(jié)得出計(jì)算機(jī)技術(shù)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能代理技術(shù)、中國(guó)的超級(jí)計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音技術(shù)四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越友好的人機(jī)界面越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)越來(lái)越高的性能價(jià)

16、格比五、豐富多彩的因特網(wǎng)讓學(xué)生談?wù)勱P(guān)于因特網(wǎng)的功能？老師總結(jié)：信息的獲取在網(wǎng)上可以查詢不同領(lǐng)域的資料。信息發(fā)布結(jié)合海南省的成長(zhǎng)博客網(wǎng)進(jìn)行分析。網(wǎng)上交流結(jié)合聊天軟件、電子郵件、IP電話、網(wǎng)上尋呼、視頻會(huì)議等。網(wǎng)上學(xué)習(xí)結(jié)合中學(xué)生的需求，介紹關(guān)于遠(yuǎn)程教育有關(guān)知識(shí)。網(wǎng)上購(gòu)物根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，網(wǎng)上購(gòu)物是指在網(wǎng)上可以買到生活和學(xué)習(xí)中所需的一切物品。網(wǎng)上娛樂(lè)包括網(wǎng)上游戲、電影、音樂(lè)等。老師：我們了解有關(guān)通訊技術(shù)的發(fā)展史以及信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的影響，另外了解到因特網(wǎng)的有關(guān)功能，我們可是借助因特網(wǎng)進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，那么下面我們利用以前掌握的信息技術(shù)制作關(guān)于Word或者是PPT的電子作品。操作流程如下(1

17、)介紹電子作品的過(guò)程：策劃主題與內(nèi)容、制作作品、潤(rùn)色作品、修改作品等環(huán)節(jié)，最后通過(guò)交流與評(píng)價(jià)。 （2）根據(jù)需要，選擇合適的信息工具進(jìn)行信息的處理與信息的表達(dá)。(考慮課堂時(shí)間少和學(xué)生原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式完成電子作品的制作。)(3)讓學(xué)生確定主題CPU的發(fā)展歷史微型計(jì)算機(jī)所使用的操作系統(tǒng)我與信息技術(shù)計(jì)算機(jī)病毒的由來(lái)（4）在制作作品的過(guò)程中要包括以下內(nèi)容：作品的名稱、作者和時(shí)間*有關(guān)主題的解釋*擬用相關(guān)網(wǎng)站的鏈接及說(shuō)明*作品引用記錄（參考答案）*需要感謝的人及結(jié)束語(yǔ)*比較或?qū)Ρ?、證明及評(píng)價(jià)與分析等*相關(guān)的圖片和表格素材*相關(guān)的文件素材（5）在讓學(xué)生制作作品之前，可以讓

18、學(xué)生打開(kāi)配套光盤中的學(xué)生作品，進(jìn)行觀看和評(píng)比，然后開(kāi)始制作自己的個(gè)人電子作品。（6）學(xué)生制作完畢，讓學(xué)生把作品提交到教師機(jī)，然后教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)作品。（評(píng)價(jià)作品的依據(jù)是根據(jù)教材P14表1-1-2電子作品評(píng)價(jià)表和本班的實(shí)際情況對(duì)該表或增加或刪除一些項(xiàng)目，以此對(duì)全班學(xué)生的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所選主題的認(rèn)識(shí)程度，并檢測(cè)自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用技能掌握程度。在進(jìn)行電子作品的過(guò)程中，學(xué)生可以回顧自己制作作品過(guò)程，反思所應(yīng)用的技術(shù)是否合理，思考作品是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己的情感，這樣有利于我們更好學(xué)好電子作品的制作方法，從而加深了了解并增進(jìn)友誼。課堂小結(jié)：我們了解了信息技術(shù)的歷史、以及它的現(xiàn)狀。我們可

19、以看到，信息技術(shù)無(wú)論是對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技術(shù)進(jìn)步，還是我們的學(xué)習(xí)、生活都有著深刻的影響。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐推動(dòng)了信息技術(shù)的飛速發(fā)展的同時(shí),又對(duì)推動(dòng)了社會(huì)的深刻變革。這就要求我們每一位必須掌握如何通過(guò)多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確的表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。為此我們應(yīng)做到能夠熟練掌握關(guān)于利用信息技術(shù)有效地?cái)U(kuò)展和延伸自己的信息能力，從而幫助我們更加有效地利用信息。教學(xué)反思： 由于高一年級(jí)學(xué)瘧的原有信息技術(shù)水平參差不齊，所以在課堂中采取分組教學(xué)，

20、就是以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論和完成電子作品的制作，這樣的意圖就是讓信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生帶動(dòng)那些信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有利于提高教學(xué)效果和同學(xué)們之間的交流與合作。本節(jié)課的處理較好的地方就是讓學(xué)生對(duì)這門課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。案例二：小小的船一課的教案及教學(xué)后記 教學(xué)目標(biāo)：1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2. 識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。3. 寫字6個(gè)；“小”作偏旁的變形。4. 詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6. 口語(yǔ)交際“老

21、師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事引入1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

22、說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。二、指導(dǎo)看圖1示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文1板題，理解課題的寓意。2反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（ 1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 （ 2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（ 3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一

23、問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。（ 4）指名讀文，眾生評(píng)議。 （ 5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 （ 6）齊讀課文。說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。四、認(rèn)字1示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。2板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。3感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小

24、朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。五、認(rèn)單字1示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？2“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月                多音字：只3 小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里        &

25、#160;   字理識(shí)字：月              數(shù)筆畫：在、見(jiàn)編兒歌：只、尖                           猜謎語(yǔ)：月說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

26、趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。4拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5同座互檢生字掌握情況。說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。6游戲：猜猜他是誰(shuí)？說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。7自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。3丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。七、寫字1觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以