六年級語文下冊第11課我的母親課文詳解教學(xué)課件冀教版

1、老舍老舍 1 1、認(rèn)識、認(rèn)識1010個生字，會寫個生字，會寫1313個生字，理個生字，理解解“敷衍、籌劃、囑咐敷衍、籌劃、囑咐”等詞語。等詞語。 2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其和懷念之情，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的的“生命教育生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍，從而提升對濃濃親情的珍視。視。

2、 3 3、理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。、理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 從中國北京一個貧民家庭走出來，曾從中國北京一個貧民家庭走出來，曾任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，任濟(jì)南齊任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。巴金稱他為魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。巴金稱他為“中國知識分子最好的典型中國知識分子最好的典型”；曹禺說他；曹禺說他“是中國當(dāng)代的是中國當(dāng)代的人杰人杰”；政府授過他；政府授過他“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”稱號。稱號。作家簡介作家簡介 老舍原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于老舍原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。北京?，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家?，F(xiàn)代

3、小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。父父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親靠替人洗衣裳做活計維持京城的炮火中。母親靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。一家人的生活。19661966年年“文革文革”中不堪躪辱投中不堪躪辱投湖自盡。湖自盡。著有長篇小說：著有長篇小說：駱駝祥子駱駝祥子 、四四世同堂世同堂等；等；中篇小說：中篇小說：我這一輩子我這一輩子；短短篇小說集：篇小說集：月牙兒月牙兒、火車集火車集、貧血貧血集集等；等；話?。涸拕。翰桊^茶館、龍須溝龍須溝等等衍衍 ynyn 敷衍敷衍屠屠tt屠戶屠戶櫻櫻yngyng櫻桃櫻桃剃剃 tt剃頭剃頭虧

4、虧 kuku吃虧吃虧籌籌 chuchu籌劃籌劃點(diǎn)擊生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 倡倡 chngchng 倡導(dǎo)倡導(dǎo)域域 yy異域異域拆拆 chichi拆開拆開寢寢 qnqn就寢就寢點(diǎn)擊生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 支撐：勉強(qiáng)維持。支撐：勉強(qiáng)維持。敷衍：做事不負(fù)責(zé)或待人不懇切，只做表敷衍：做事不負(fù)責(zé)或待人不懇切，只做表面上的應(yīng)付。面上的應(yīng)付。生疏：疏遠(yuǎn)；不親近。生疏：疏遠(yuǎn)；不親近?；I劃：想辦法，定計劃?；I劃：想辦法，定計劃。惦念：惦記。惦念：惦記。囑咐：告訴對方應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。囑咐：告訴對方應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。詞語過關(guān)詞語過關(guān) 第一部分（第一部分（1616段）：通過講述生段）：通過講述生活中的瑣事表現(xiàn)母親勤儉誠實(shí)

5、，做事認(rèn)真，活中的瑣事表現(xiàn)母親勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真，愛花，愛清潔，守秩序，待人真誠忍讓，愛花，愛清潔，守秩序，待人真誠忍讓，善良熱心，堅強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，由此，善良熱心，堅強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，由此，“我我”從母親那里受到了生命的教育。從母親那里受到了生命的教育。課文分析課文分析 我一歲半的時候，父親去世了。哥哥我一歲半的時候，父親去世了。哥哥不到十歲，三姐十二、三歲，一個家全仗不到十歲，三姐十二、三歲，一個家全仗母親獨(dú)力支撐。為了我們的衣食，母親要母親獨(dú)力支撐。為了我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。記憶中，她的手終年是

6、鮮紅微腫的。課文分析課文分析 從這里體會到什么？從這里體會到什么？ 為什么母親的手終年是鮮紅微腫的？為什么母親的手終年是鮮紅微腫的？ 想象，是怎樣的勞作讓母親的手終年想象，是怎樣的勞作讓母親的手終年鮮紅微腫嗎？鮮紅微腫嗎？ 白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她她做事永遠(yuǎn)也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如做事永遠(yuǎn)也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。鐵的布襪，她也給洗得雪白。 劃線的句子運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了劃線的句子運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？母親什么樣的品質(zhì)？ 可是，母親并不軟弱。北平有多少變亂哪！可是，母親并不軟弱。北平有多少變亂哪！

7、有時候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們有時候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的寡婦的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。母親并不識字，她給我的是生命的教育。母親并不識字，她給我的是生命的教育。 兵荒馬亂，滿城血光，母

8、親要在刺刀下、兵荒馬亂，滿城血光，母親要在刺刀下、饑荒中挑起當(dāng)家的重?fù)?dān)，保護(hù)自己的兒女。母饑荒中挑起當(dāng)家的重?fù)?dān)，保護(hù)自己的兒女。母親表面上親表面上“不慌不哭不慌不哭”，但她的淚都流到了心，但她的淚都流到了心里。我們可以想象一個無助的婦人是怎樣承擔(dān)里。我們可以想象一個無助的婦人是怎樣承擔(dān)那么大的生活壓力的，母親是多么堅強(qiáng)勇敢。那么大的生活壓力的，母親是多么堅強(qiáng)勇敢。這是母親給這是母親給“我我”的生命教育。的生命教育。 第二部分（第二部分（710710段）：通過具體段）：通過具體的事例寫出母親對的事例寫出母親對“我我”的疼愛。的疼愛。 入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！入學(xué)，要交十元的保證金。

9、這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。息。 你從這句話中感受到一位什么樣的母你從這句話中感受到一位什么樣的母親形象？親形象？ 除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中，母親笑了。及至的街市回到清爐冷灶的家中，母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣。到我該走的時候，她遞給我一些花生，一口氣。到我該走的時候，她遞給我一些花生，說：說：“去吧，孩

10、子！去吧，孩子！” 從這幾句話中讀到了什么？從這幾句話中讀到了什么？ “笑笑”包含了母親怎樣的心情？包含了母親怎樣的心情？ “愣住了，嘆氣愣住了，嘆氣”又為什么？又為什么？ “去吧，孩子！去吧，孩子！”為什么這么說？為什么這么說？ 第三部分（第三部分（1111、1212段）：通過段）：通過 “ “我我”對母親的惦念表達(dá)了對母親的惦念表達(dá)了“我我”對母親深深的對母親深深的愛。愛。 每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。怕，怕，怕有那不祥的消息。 你從這句話中感受到了什么？你從這句話中感受到了什么？ 12 12月月2626日，由文化勞軍的大會上回來，我日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了。母親已去世一年了。 讀完這幾句話，你想到了什么？讀完這幾句話，你想到了什么？ 生命是母親給我的。我之所以能長大成人，生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不是母親的血汗灌養(yǎng)的。