新課程下的初中語文教學策略

1、新課程下的初中語文教學策略史振泰（摘要）新一輪課程改革是我國教育領域的一次深層次的徹底改革。 我們在初中語文教學中急需更新教育觀念，深化教學改 革，自覺摒棄以分數(shù)、 應試為目標的教育模 式，積極開創(chuàng)初中語文創(chuàng)新教育的新格局。（關鍵詞）策略方法教學新課標1語文教學要改變教學策略所謂策略是在教學理念的指導下，為達到教學目標而運用的方法、手 段、途徑的總 稱。由于語文教學綜合性強，應研究與教材和學生實際相適應的 語文教學策略體系。當前，對單個教學法的研究比較多。應該說，這 些研究各 具特色。有的是從特定的理論出發(fā)，通過實證性研究使傳統(tǒng)的現(xiàn)代化，國外的 木土化；有的是從木地木校的帶有個性色彩的成功經(jīng)驗

2、出發(fā)，經(jīng)過提煉、加工、 推廣，使個性的共性化、經(jīng)驗的理性化、零散的系統(tǒng)化。雖然有的教學方法還 缺乏理論構件，甚至還帶有“經(jīng)驗色彩”，但由于是土生土長的，具有一種天 然的親和力，比較容易看到效果。也有一些教學法實驗研究，既有自己的成功 經(jīng)驗，又注意對傳統(tǒng)的繼承和對國外研究成果的借鑒，最終形成自己的特色。 對 這些語文教學改革實驗都應該給予充分的肯定和積極的評價。當前，對教學 策略研究的著力點是把零散的個案研究體系化，把單個的教學實驗研究置于一 個大系統(tǒng)中加以整合?？梢哉f，最有效的教學方法是針對教材特點和學生實際 的多種方法巧妙的組合。如何組合，孰前孰后、孰多孰少，如何反映教師的教 學功力和教學藝

3、術？因此“課程標準”強調(diào)“要靈活運用多種教學策略”。2培養(yǎng)學習興趣，打開創(chuàng)新之門創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力， 讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不 開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種 程度上指導語文教學，才能推進語 文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。如果一 個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。興趣對求知對 創(chuàng)新 的重要性是不言而喻的。學習知識要有興 趣，如果學生情緒不高，興味索 然，心理上無 準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng) 新？相反，如果很好 地啟發(fā)了學生的興趣，使 他

4、們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲 試的地步, 學生的創(chuàng)新能力才能進一步提 高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據(jù)教學目 的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪 學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。在講愚公移山一課吋，有人說愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人說愚公 “有愚”，智叟“有智”，你的看法如何呢？愚公所以要移山，是痛感“迂”、 “塞”之苦，而移山之后，則可“指通豫 南、達于漢陰”，可見其做事有很明確 的目的，而且他也深明可移山之理，他認為子子 孫孫綿延不斷，他的志氣，他 移山的決心，將會代代相傳，無窮無盡，就這樣一點點“啃”，終能將山移平， 何況“山不加增”，這些足見 其移山的行動是經(jīng)過深思熟慮的，

5、不是盲目行動， 可見其并不愚，而且在某種程度上說 很聰明，因為他既自知不能享受移山之利， 卻還要移山，實乃造福子孫的聰明之舉。而智叟卻自作聰明，目光短淺，毫無 遠見，只不過智于其表，愚在其中罷了。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了 學生的創(chuàng)新意識。3教學內(nèi)容要開放靈活努力建立開放的語文。語文是母語原本就是學習其他科的基礎，是學 生將來生活的重要交際手段之一。但是長久以來，各科都是孤立進行教學，學 科本位的思想太嚴重了。課程過分強調(diào)知識的傳承，忽視了學生 知識的聯(lián)系, 以及科目的交流和溝通，把自己封閉起來，然后語文怎么也考不好，怎么回事？ 當然，我們不否認語文考試以往存在的弊端，而導致的應試和素質(zhì)

6、的沖突。課 程過度的強調(diào)統(tǒng)一，東、西、南、北、中，億萬學生同時學習統(tǒng)一的內(nèi)容，使 課程變得凝固、僵化，缺少了彈性?？上驳氖亲罱目荚嚦霈F(xiàn)了科目的交融, 盡管只是那么1、2分，可 就是為了這一點分數(shù)，老師們會苦心的去經(jīng) 營，會 努力形成一個教育的整體。有吋我們生病吋會因醫(yī)院的科室分的太細，以致有 時生病了不知道要去哪個科室而苦惱。其實我 們的教學也應該有適當?shù)臏贤? 不要因為自己不是英語老師而不敢說一句英語，不要因 為自己不是物理老師而 為自己對物理知識 掌握得淺薄做解釋，其實老師應該是一個多元的整體，是一 個一專多能的結合體。當然，不是說語文課都要上的不倫不類，但是也不 是雷 池不可跨越。語文

7、課堂要打破壁壘，逐 步做到課堂教學、語文活動、綜合實踐 相結合，學校、家庭、社會相結合，讓語文教學充滿活力，讓語文課堂快樂融 融，讓語文不再 是學生的負擔。4科學嚴謹，言之有度教師在傳授知識的過程中，教學語言不僅要有趣味性，而ii要有科學 性、嚴謹性。在實際教學中，我們不能為了有趣或形象而把錯誤的知識傳授給 學生，否則不但影響教學質(zhì)量，還會誤人子弟。因此，教師授課之前一定要吃 透教材，在課堂教學語言的科學性上下大功夫。教學語言不僅要形象具體，而 且 要嚴謹、準確，恰如其分。這一原則不僅體現(xiàn) 在知識的傳授上，還應體現(xiàn)在 方法的指導方 面，因為學生學習習慣的養(yǎng)成更為重要。教 師的教學效果很大程 度上取決于課堂語言的表達能力。這就給我們教師的語言修養(yǎng)提出了更高的要 求。教師的語言應該是在教育 教學實踐過程中逐步形成的，符合教育教學需要 的，是遵循語言規(guī)律又高于日常生活的職業(yè)語言。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適 應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相