淺析音樂教學(xué)在小學(xué)教育的創(chuàng)新策略

1、淺析音樂教學(xué)在小學(xué)教育的創(chuàng)新策略音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分”是教師通過音樂藝術(shù)使學(xué)生感受人文情 懷,提升個人情操，升華個人道德的一種教學(xué)模式。小學(xué)生作為弱小的個體，其 智力方面不夠成熟，無法更好地處理人情世故，因此必須從德智體美勞各方面發(fā) 展。音樂是以器物為媒介，演奏岀一定的旋律和節(jié)奏，達到抒發(fā)情感和表達志向 的一種藝術(shù)。古人云，琴修德，棋開智，書練體，畫蘊美。琴修德，寓意著音樂 是修養(yǎng)個人德行的重要途徑。1 .音樂教學(xué)在小學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀1丄教學(xué)模式單一，缺乏師生互動在中國，課堂教學(xué)中往往以教師的講解為主，學(xué)生則負(fù)責(zé)消化知識，造成教師 獨唱,學(xué)生聆聽的局面。在小學(xué),學(xué)生年齡偏小，心智純

2、樸，做事完全取決于個 人喜好，往往被教師訓(xùn)斥，而默不作聲。長此以往，老師的嚴(yán)肅形象在學(xué)生心中 根深蒂固,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上鴉雀無聲。教師因要考慮課堂紀(jì)律問題，對這種現(xiàn) 象往往視而不見,導(dǎo)致其教學(xué)方式一塵不變,毫無師生互動可言。音樂教學(xué)，更 是如此。因為在中國式教育的情形下，家長或教師往往以長輩身份壓迫式地要求 學(xué)生學(xué)習(xí)不甚喜愛的科目，造成學(xué)生叛逆心理的滋生，對家長或教師的教誨更是 置之不理。1.2課堂氛圍嚴(yán)肅,學(xué)生無參與積極性在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)主要以知識的灌輸為主，教師一味地講知識、授方法, 造成課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生低頭抄入的畫面。這個畫面仿佛使教學(xué)成為一體，自然 和諧。其實，這種教學(xué)方式在很

3、大程度上忽視學(xué)生的知識接受能力，也未考慮學(xué) 生是否真正積極參與這個教學(xué)過程中。最終，抄入的手冊一本又一本地堆積在書 桌上，學(xué)生卻在操場肆意玩耍。2.音樂教學(xué)在小學(xué)教育中需要創(chuàng)新教育的原因2.1與時代發(fā)展接軌，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)快速高效地發(fā)展z需要更多的創(chuàng)新型人才。然而”創(chuàng)新意識 不是每個人與生俱來的能力,必須要加以適當(dāng)培養(yǎng)。小學(xué)期間,學(xué)生年齡偏小, 思維活躍，想法多樣，學(xué)習(xí)能力強，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最好黃金時期。音樂教學(xué) 中,那跳動旋律、美妙的樂章能從視覺、聽覺等方面調(diào)動學(xué)生的參與積極性。這 種氛圍中能集中學(xué)生的注意力，放大學(xué)生的思考和想象的空間，無形中地培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識。2

4、.2關(guān)系個體成長，需要素質(zhì)教育個體成長，是指個體從生到死，身心各方面所發(fā)生的巨大變化，包括德智體美 勞等五個素質(zhì)發(fā)展,是將內(nèi)在素質(zhì)外化成行為或語言的一個過程。創(chuàng)新能力，充 分體現(xiàn)個人智力的發(fā)展水平，是素質(zhì)外化的具體特征之一。因而，加強素質(zhì)教育, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維是關(guān)系個體成長的重要組成部分。3音樂教學(xué)在小學(xué)教育的創(chuàng)新策略3.1在教學(xué)中滲入游戲,趣味性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教學(xué)，是一門特殊的教學(xué)方式,其帶有濃厚的人文藝術(shù)情懷，是借助器物 的表現(xiàn),通過音符心律的形式，滲入學(xué)生的視覺、聽覺等感官中，使學(xué)生心身受 益的審美活動。音樂，能打開學(xué)生的想象空間，賦予學(xué)生更多更好的創(chuàng)造力引。 然而現(xiàn)實中,小學(xué)音樂教學(xué)

5、的內(nèi)容比較基礎(chǔ),著重在辨音、識譜等方面，枯燥無 味,使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)音樂的興趣?？梢?音樂教學(xué)正面臨著改革和創(chuàng)新，才能 給予培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的更多機會。例如，在實踐教學(xué)中z教師可以選取古今中外 的經(jīng)典故事，組織學(xué)生根據(jù)不同故事來增添音樂旋律，且以比賽的形式進行，營 造快樂活躍的氛圍，這樣不但調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對知識點進行一定地鞏 固。3.2營造音樂表達的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣傳統(tǒng)教學(xué)，著重于知識的灌輸，不看重學(xué)習(xí)氛圍的重要性。在音樂教學(xué)中，不 再有文字、數(shù)字等繁瑣的課程學(xué)習(xí)，更重要的是聽覺方面的享受。因而,在實踐 教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用情景教學(xué)的方法，將音樂的意境在教室里營造岀來,

6、從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教靜靜的夜這一堂音樂課時，教師可以 要求學(xué)生都把眼睛閉上,然后將教室的窗簾全部拉上，使教室擁有夜晚的意境， 再配上這一首歌曲。學(xué)生睜開眼睛時,更能體會夜晚的寧靜和安詳。當(dāng)然，教師 在此之前要向?qū)W生介紹這首歌曲的歷史背景、社會環(huán)境，使學(xué)生有情景想象的空 間。不然，學(xué)生聽完這一首歌曲，會滿頭霧水”不知所云。如此,才可以利用環(huán)境營造音樂氛圍或者利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)歌曲的社會背景，讓學(xué)生感同身受。3.3借助音樂媒介，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是有靈魂的藝術(shù)，不同的人對同一種音樂有不同理解和想法。音律、音符, 不是天然就有的，必須經(jīng)過作者苦思冥想，再借助樂器來表現(xiàn)而出。因而，在音 樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時地將樂器帶入課上并現(xiàn)場演繹，使學(xué)生感受音樂的魅 力,同時讓學(xué)生親自演奏,教師在旁指導(dǎo),加深音樂知識在學(xué)生大腦里的印象。4結(jié)語音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要過程。