淺論職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革

1、淺論職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已成為屮等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén) 基礎(chǔ)學(xué)科課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門(mén)的基礎(chǔ)課。本文探討了該門(mén)課程的 教學(xué)方法的現(xiàn)狀和對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革和 創(chuàng)新的設(shè)想。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 課堂教學(xué) 模塊化教學(xué)教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方 法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思 想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生能否獲得知識(shí)、掌握技能和培 養(yǎng)能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能 和更強(qiáng)的能力。教學(xué)方法在某種意義上還是i種藝術(shù)。在教學(xué)工作屮應(yīng)

2、該 重視對(duì)教學(xué)方法的研究。那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？我們要 深入分析中職學(xué)生的學(xué)情、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到量體裁 衣，因材施教，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，輕松地學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們要大膽 改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)手段單一，師生互動(dòng)不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包 打天下。結(jié)果一堂課下來(lái)，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽(tīng)得 云里霧里，一無(wú)所知。學(xué)生就會(huì)形成惰性，不積

3、極思考，被動(dòng)接受，缺乏 創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。（-）過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)。上中職計(jì) 算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義, 再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語(yǔ)言和方法，一下子使學(xué)生如云 里霧里，讓學(xué)生產(chǎn)生了対學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。我們的教育對(duì)象是中職生, 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃好。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用 的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、 操作系統(tǒng)windows、文字圖表處理word電子表格處理excel演示文稿 powerpoint小模塊等。二、對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行改

4、革和創(chuàng)新，巧 妙設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)思冇效備課（一）仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。好的構(gòu) 思能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要像其他科目一樣做 到因材施教、詳略得當(dāng)。例如:上“office 2000”的“word”內(nèi)容中的 対“文本框設(shè)置”這一節(jié)，怎樣構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣，在一節(jié)課45 分鐘的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握知識(shí)呢？上課之前，我先編了一張“報(bào)紙”，其 報(bào)紙的格式中有：文木框、自選圖形、表格、剪貼畫(huà)、字體設(shè)置等多方面 內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條凸顯。上課時(shí)，設(shè)置文本框前 先要進(jìn)行文字輸入，假如一節(jié)課都放在輸入文字上，就沒(méi)時(shí)間設(shè)置文本框。根據(jù)此情況，我事先準(zhǔn)備好

5、一篇文章，課上讓學(xué)生打開(kāi)這篇文章（內(nèi)容是 這節(jié)課的操作步驟），讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的“復(fù)制、粘貼”把這段文字 放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地充分利用了這一節(jié)時(shí) 間。接下來(lái)，我讓學(xué)生對(duì)照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙冇何區(qū)別，學(xué)生 可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生在上課時(shí)帶著問(wèn) 題，認(rèn)真聽(tīng)講，“文本框的設(shè)置”，是“word"教學(xué)中的一個(gè)方面，對(duì)于學(xué) 習(xí)“word”的整個(gè)軟件呢？如果把所有的內(nèi)容都詳細(xì)地講解，那么學(xué)生恐 怕一學(xué)期也學(xué)不完、學(xué)不好。我們應(yīng)該去粗取精，把常用的幾方面講講， 剩下的讓他們看看“幫助”，或者點(diǎn)一下。（二）仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)他們的不同差異設(shè)

6、計(jì)課堂內(nèi)容，做到因人 施教?！褒埳抛?，各有不同”，更何況是幾十個(gè)學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作 計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生之間的差異愈加明顯。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā) 學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué) 生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及, 失去信心，放棄努力。為了激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課教學(xué)更 需要因人施教。（三）編寫(xiě)校本教材，因材施教。使用傳統(tǒng)的中專(zhuān)統(tǒng)編教材，存在教 學(xué)知識(shí)老化、理論過(guò)多等問(wèn)題，以該方式培養(yǎng)出的學(xué)生，一是不能與社會(huì) 接軌，二是不能為其他需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā) 展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快。有的學(xué)生抱怨“學(xué)校 學(xué)的都沒(méi)有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒(méi)教”，為改變這一狀況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教 學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要， 開(kāi)發(fā)校木教材。打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材。 準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用?？傊?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等均匕經(jīng)到非 改革創(chuàng)新不可的時(shí)候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的 需要,也不適