《論文_信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索(更新后)(定稿)》

1、淺談如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：社會(huì)變化加速，知識(shí)更新的速度加快，需要具有 創(chuàng)新能力的人，因此教育教學(xué)改革必然的結(jié)果是，教師改變 原有的教學(xué)觀，用創(chuàng)新教育的方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人。 因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問題。中 小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中明確指出：信息技術(shù)課程要 努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng) 新能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)急需解決的問題。本文結(jié)合自 己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的 方法。關(guān)鍵字：創(chuàng)新興趣 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新人格一、樹立信心，激發(fā)創(chuàng)新興趣興趣是最

2、好的老師。學(xué)生只有首先對(duì)信息技術(shù)課有了強(qiáng) 烈的興趣，充滿好奇心，才會(huì)主動(dòng)的去探究它，想方設(shè)法知 道其所以然。在此基礎(chǔ)上，大膽去探索、創(chuàng)新。1、嘗試成功，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣讓成功成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的支點(diǎn)。成功是興趣的有 力支柱。小學(xué)生初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，因其年齡的特點(diǎn)和接受能力, 教師一節(jié)課的任務(wù)不能太重，任務(wù)中牽涉的知識(shí)點(diǎn)不能太多 或太難。教師要遵循即學(xué)即用，一學(xué)就會(huì)的原則，來組織教 學(xué)活動(dòng)。學(xué)生一旦獲得成功，他們就會(huì)激動(dòng)不已，產(chǎn)生學(xué)習(xí) 動(dòng)力，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。對(duì)于較高級(jí)的小學(xué)生, 教師適當(dāng)增加一些難度，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)造的興趣。比如在講flash動(dòng)畫制作軟件前，我先

3、展 示一些用flash制作的作品例如節(jié)日賀卡，音樂動(dòng)畫mtv、 簡(jiǎn)單的游戲、搞笑動(dòng)畫短片等，我等學(xué)生看完后問他們這些 喜不喜歡這些漂亮而又搞笑的作品，想不想做出這樣的效 果。果然，他們學(xué)習(xí)的熱情大增。實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維就會(huì)變得活躍，就會(huì)產(chǎn)生積 極探求新知的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。2、鼓勵(lì)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力讓學(xué)生作品成為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新興趣的動(dòng)力源。動(dòng)手操作 是信息技術(shù)課中十分重要的環(huán)節(jié)，所以教師在課堂中要充分 利用選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)來展示學(xué)生的動(dòng)手操作成 果。對(duì)作品中好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，不足的地方讓同學(xué)們進(jìn)行 修改和補(bǔ)充；對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)

4、勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。 這樣，使得各個(gè)層次的學(xué)生通過努力，都能看到自己的進(jìn)步 和成績(jī)，從而，更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在的潛力, 爆發(fā)出強(qiáng)烈地繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，創(chuàng)造興趣也就會(huì)越來越濃 厚。比如，教學(xué)word中“繪圖工具欄”時(shí)，在作業(yè)中我給 他們提出：怎么實(shí)現(xiàn)畫立體鏡框？學(xué)生們積極思考，結(jié)果創(chuàng) 造出了不止一種解決方法。有的學(xué)生，美術(shù)觀念較強(qiáng)，從光 學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段，就可以用從右到左或 從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成，而有的 聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生將windows窗口的邊框線在“畫 筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上 一道黑線，一道深灰線，兩道淺

5、灰線構(gòu)成。這樣科學(xué)而深刻 的作業(yè)設(shè)計(jì)，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 精神的一把金鑰匙。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生有獨(dú)立鉆研 的機(jī)會(huì)，他們的思維得到了拓寬，充分地發(fā)揮了創(chuàng)新潛能， 創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，同時(shí)體驗(yàn)著參與之樂、思維 之趣、成功之悅。二、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造 性的計(jì)劃組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興 趣，解決了 “為什么”之后，就會(huì)想要去“怎么做”。通過 教師的課堂簡(jiǎn)單演示分析，學(xué)生自己就會(huì)從不同角度、不同 方面思考，多方尋求答案。（一）因材施教，實(shí)行個(gè)別化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想 象能力。學(xué)生之間總有差異，為

6、避免一些學(xué)生吃不飽，無所 事事，另一些學(xué)生咽不下，望塵莫及，失去信心的情況，可 實(shí)施因材施教。教師在制定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須 充分考慮到不同層次學(xué)生的動(dòng)手能力的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生 動(dòng)手能力的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，確定位于其最近發(fā)展區(qū)水平和理 想發(fā)展水平的目標(biāo)。然后提出相應(yīng)的教學(xué)要求。要求學(xué)生設(shè) 計(jì)制作一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的招貼畫，教師的框框條條不要定得太 多，讓學(xué)生能盡情自由地發(fā)揮，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象 能力。好的學(xué)生可以精益求精，較差的學(xué)生，要求完成一幅 作品就好了，對(duì)他們多一份鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，這樣就可以 很好地保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造力。讓不同層次的學(xué)生在不斷的成 功當(dāng)中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新精神。例如，我在

7、word文檔編輯中 的圖文混排教學(xué)中，講完后布置的作業(yè)是制作一張賀卡，要 求學(xué)生在2節(jié)的上機(jī)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用 心制作一張送給親人或朋友的賀卡。對(duì)學(xué)生制作的賀卡進(jìn)行 現(xiàn)場(chǎng)演示，這樣既滿足了課堂練習(xí)完成較好的學(xué)生的表現(xiàn) 欲，同時(shí)又讓其他同學(xué)知道了自己與他人的差距，從而激勵(lì) 他們?cè)诰毩?xí)階段要好好努力。一旦發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新方法，我 就積極加以表揚(yáng)，并讓他向全班同學(xué)演示和展示，從而激勵(lì) 他們形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思 路。結(jié)果學(xué)生們把標(biāo)題和問候用各色藝術(shù)字寫上，把美麗的 圖片用文字環(huán)繞或襯在文字下方作為文檔背景，最后整個(gè)文 檔還利用頁面邊框功能套上了彩色的藝術(shù)小邊框

8、。我發(fā)現(xiàn)學(xué) 生設(shè)計(jì)了很多具個(gè)性化的賀卡，并且很漂亮、很雅致。學(xué)生 在這樣的實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造性思維 的快樂，展示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。（二）開展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，使學(xué) 生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望，在一 定時(shí)候可以搞一些競(jìng)賽。然后在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通 過網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品，通過競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì), 同時(shí)推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。同時(shí)，通 過競(jìng)賽，進(jìn)度不一的學(xué)生通過努力，都能看到自己的學(xué)習(xí)效 果和成績(jī)，從而，更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力, 激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生在學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)的過程中創(chuàng)新 能力也會(huì)得到不斷的

9、增強(qiáng)。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格創(chuàng)新人格主要包括頑強(qiáng)的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失 敗的良好心態(tài)及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。任何能力的發(fā)展都與學(xué)生 的意志品質(zhì)有密切的關(guān)系。（一）名人激勵(lì)，樹立遠(yuǎn)大志向。計(jì)算機(jī)方面有成就的名人的典故很多，他們的經(jīng)歷、品格、毅力及取得的成就等 等，都值得我們學(xué)習(xí)或借鑒。教師要教學(xué)過程中，可把這些 名人的事跡、典故適當(dāng)穿插介紹給學(xué)生，潛意識(shí)地促使學(xué)生 建立自己心目中的偶像，以他們?yōu)榘駱樱兄谂囵B(yǎng)學(xué)生樹 立遠(yuǎn)大的志向。（二）限制求助，鍛造創(chuàng)新人格。良好的意志品質(zhì)可以 促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)過程中的 意志品質(zhì)和獨(dú)立性和堅(jiān)持性就有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。 如在教學(xué)

10、：自小養(yǎng)成保護(hù)屏幕的習(xí)慣一課中，教師在講解之 后，布置一道練習(xí)，設(shè)置一種三維文字的屏幕保護(hù)程序，將 它等待時(shí)間設(shè)置為1分鐘。有些學(xué)生進(jìn)入屏幕保護(hù)程序后不 知道怎樣設(shè)置文字，就向老師請(qǐng)教。這時(shí)，教師應(yīng)實(shí)施限制 求助，讓他自已先找找看。雖然這些要求對(duì)小學(xué)生來說，顯 得有些“苛刻”，但只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立操作能 力就會(huì)明顯提高。上機(jī)操作在很多情況下需要耐心和堅(jiān)持 性。缺乏堅(jiān)持性的學(xué)生容易在出現(xiàn)暫時(shí)操作錯(cuò)誤時(shí)，放棄調(diào) 試努力，以至無法完成操作任務(wù)。針對(duì)這種情況，教師既可 用自己的實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義。使學(xué)生明 白其實(shí)他們已離成功不遠(yuǎn)，放棄調(diào)試是不明智的；也可以對(duì) 學(xué)生進(jìn)行言語暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生明白不斷調(diào)試是上機(jī)操作的 基本活動(dòng)或過程，教學(xué)生學(xué)會(huì)在自已打算放棄操作時(shí)暗示自 己繼續(xù)努力，直至順利完成操作任務(wù)為止。學(xué)生在這種學(xué)習(xí) 過程中就會(huì)不斷養(yǎng)成創(chuàng)新的意志、品格和能力。總之，在信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力，要 求教師要服務(wù)于學(xué)生，要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)寬松、 和諧環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛的教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的 教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維，有所創(chuàng)新。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使 學(xué)生真正成為課堂的主人，提高課堂教學(xué)有效性。在今后工 作，