課題階段性總結(jié)性報(bào)告

1、_課題階段性總結(jié)性報(bào)告課題品德與社會(huì)課課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化問題情境研究階段性總結(jié)報(bào)告本課題研究， 就是以現(xiàn)代生活為中心， 通過引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的生活實(shí)踐， 提高學(xué)生的生活質(zhì)量， 追求精神境界的提升和人格完善。主要采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)比較法等研究方法。半學(xué)期以來，我通過邊實(shí)踐邊研究，循序漸進(jìn)， 不斷反思，在思想品德課堂中時(shí)時(shí)處處滲透著生活化問題，讓學(xué)生感受到我們的課堂是和生活緊密相連的， 課堂沒有脫離實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境 ,把生活搬進(jìn)課堂 ,用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性 ,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的愿望與需求 ,讓

2、學(xué)生不知不覺地進(jìn)入這種境界 ,使學(xué)生在情緒上受到感染 ,情感上產(chǎn)生共鳴 ,心靈上受到震撼 ,進(jìn)而達(dá)到自我感知、自我認(rèn)識(shí)、自我教育的內(nèi)化效果。一、課題研究進(jìn)展情況1、通過六年級(jí)品德與社會(huì)課的研究，積累、探索品德與社會(huì)課課堂教學(xué)不同課型中創(chuàng)設(shè) “生活化問題情境 ”的一般思路、策略。2、通過五六年級(jí)品德與社會(huì)課的研究， 初步構(gòu)建 “生活問題思品化，思品教學(xué)生活化 ”的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在 “生活化問題 ”的思辨探究中自主建構(gòu)、體認(rèn)、感悟、形成道德；切實(shí)提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。3 落實(shí)的任務(wù)：以情感培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)際生活為載體，以觀察、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕緩?，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，逐

3、步構(gòu)建和形成初中思想品德課課堂教學(xué)問題化的教學(xué)內(nèi)容、 途徑方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。主要做法有： 、針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，探索、積累創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、貼近學(xué)生實(shí)際的問題情境，形成 “生活化問題情境系列案例 ”。 探索在不同的教學(xué)內(nèi)容、 課型下，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)策略等。-可編輯修改 -_研究的基本思路： 研究和增補(bǔ)大量有關(guān)小學(xué)生生活中典型、敏感和棘手的的內(nèi)容，從貼近和關(guān)注受教育者的個(gè)體生命和現(xiàn)實(shí)生命出發(fā)， 構(gòu)建出能體現(xiàn)社會(huì)要求的觀念、規(guī)范與學(xué)生日常生活聯(lián)系的， 并能適合不同類型、不同層次的受教育者所需要的具體教育內(nèi)容系列。 、研究小學(xué)品德與社會(huì)

4、課課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐路徑。 從關(guān)注學(xué)生個(gè)體生存與發(fā)展的角度， 體現(xiàn)教育方法的實(shí)踐性， 教育途徑的開放性。二、課題研究實(shí)施的措施1、反思自己在教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)能力、師生關(guān)系等方面存在的問題；通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在日常生活以及當(dāng)前 “傳授式德育 ”過程中存在的問題和困惑，梳理現(xiàn)行思品教學(xué)中存在著的干擾、影響學(xué)生成長發(fā)展的不利因素， 為課題研究提供必要的背景素材。（附問卷調(diào)查）2、從五年級(jí)開始，將教材內(nèi)容進(jìn)行單元分類梳理，按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與同頭課、學(xué)科組其他教師共同研究： 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課題實(shí)施過程中，逐單元、逐章、逐節(jié)挖掘整理教材的生活資源，搜集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等，作為

5、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境的素材；我在教學(xué)中也不斷挖掘生活案例，比如在教學(xué) “面對(duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活”一課時(shí) ,學(xué)生搬走了課桌 ,把椅子圍成了半圓形 ,仿造中央電視臺(tái)來了個(gè)“實(shí)話實(shí)說 ”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們熟悉的生活氛圍 ,把課堂教學(xué)組織成了一次訪談節(jié)目,老師充當(dāng)主持人,每小組選一名學(xué)生當(dāng)嘉賓 ,其余學(xué)生當(dāng)現(xiàn)場觀眾課堂中 ,嘉賓和觀眾暢談了社會(huì)生活各方面的變化 ,我們中學(xué)生該如何面對(duì)變化發(fā)展的社會(huì)生活 , 以及中學(xué)生參與社會(huì)生活的意義、方式和注意問題。這樣生活化的課堂教學(xué)方式 ,使學(xué)生交流更真實(shí) ,師生更融洽 ,學(xué)生說我思 ,談我想 ,訴我憂 ,議我惑 ,老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是融洽的親密朋友

6、,課堂中彌漫的是寬松、民主、愉悅的氛圍。 通過六年級(jí)五個(gè)班級(jí)品德與社會(huì)課期中、期末測(cè)試，設(shè)計(jì)有關(guān)的生活化問題情境試題讓學(xué)生感受到品德與社會(huì)課和生活實(shí)際密切相連。如：我們六年級(jí)的上冊(cè)考試題四、身臨其境（12 分）小紅-可編輯修改 -_是學(xué)校 “青春風(fēng)鈴 ”的節(jié)目播音員， 今天她收到八五年級(jí) 2 班小雯的聽眾來信，小雯在信中說她喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，一想起他，心里既甜蜜又自責(zé) 如果你是小紅， 在節(jié)目中你的回答。 通過這樣的試題測(cè)試上學(xué)生感受到思想品德課的重要性 進(jìn)行單元教學(xué)總結(jié)、反思。通過一年來的課題研究，對(duì)課題的研究也進(jìn)行了深刻的反思， 我們利用教研活動(dòng)集體備課時(shí)間， 共同探討思想品德課的生活

7、化問題情境， 課堂上充分利用， 讓學(xué)生感受到我們思想品德課不是說教課。 經(jīng)過一年來的課題研究， 我上傳了課題研究的階段性的反思。三、課題研究的成果和不足1、通過對(duì)課題的滲透使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課有了明顯的興趣。收集了學(xué)生的相關(guān)小論文。2、存在著一些困難和不足，由于課題不利于三四年級(jí)的實(shí)施。決定只在六年級(jí)進(jìn)行實(shí)施， 但這不影響我們課題的實(shí)施和質(zhì)量， 相信我們以后會(huì)做的更好。四、下一階段研究計(jì)劃。1、培養(yǎng)課題研究的中堅(jiān)力量，以他們的創(chuàng)新思維和工作實(shí)效帶動(dòng)課堂教學(xué)生活化問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性。2、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的在課堂教學(xué)中進(jìn)行專題研討，加強(qiáng)對(duì)課題的深入研究。3、積極舉行各種研討活動(dòng)，立足查問題、找方

8、法，以解決問題來推進(jìn)課題研究。4、在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)課題研究中好的做法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反思課題研究中的問題，以解決問題促進(jìn)課題發(fā)展。說明：因課題研究的需要，本課題的研究思路不是一成不變的，由于課題不利于九年級(jí)的實(shí)施，九年級(jí)學(xué)生面臨中考，決定只在七、八年級(jí)實(shí)施。-可編輯修改 -_附：課題研究問卷調(diào)查（學(xué)生卷）發(fā)布人：李秀川杏林小學(xué)為了了解你目前學(xué)習(xí)情況， 以便為老師提高教學(xué)質(zhì)量、 進(jìn)行課題研究提供依據(jù)，特組織此次問卷調(diào)查，此卷不寫學(xué)生姓名、不寫具體老師、不打分?jǐn)?shù)，請(qǐng)如實(shí)答卷，請(qǐng)將所選字母填入括號(hào)及后面的表格。選擇題1、你對(duì)品德與社會(huì)課的感覺（）A、很重要B 喜歡、 C、一般D 、不重要不喜歡2、你認(rèn)為品德與社會(huì)課和我們的生活聯(lián)系密切嗎？（）A、密切B 、不太密切C、有點(diǎn)關(guān)系D 、不知道3、你喜歡老師上課講生活事例嗎？（）A、喜歡B、不喜歡C 還可以4. 如果有同學(xué)不喜歡品德與社會(huì)課，你認(rèn)為主要原因是（ ）A課程本身實(shí)用價(jià)值不大B教材內(nèi)容比較深?yuàn)W、枯燥C太多知識(shí)需記憶D 與教材和老師無關(guān)，只是不感興趣5 你最希望老師上課時(shí)（）A常使用多媒體手段B以講授知識(shí)為主C多組織課堂活動(dòng)D 創(chuàng)設(shè)生活情景不要太空洞6. 你希望老師主要以什么方式評(píng)價(jià)你們的學(xué)習(xí)效果（）A 期末考試B 平時(shí)測(cè)試c 課堂提問 D 其它7. 你在品德與社會(huì)