淺談優(yōu)秀幼兒教師的素質(zhì)構(gòu)成

1、淺談優(yōu)秀幼兒教師的素質(zhì)構(gòu)成淺談優(yōu)秀幼兒教師的素質(zhì)構(gòu)成摘要：當(dāng)前整個(gè)社會普遍要求重視培養(yǎng)幼兒教師各種能力、 創(chuàng)新精神和科學(xué)索養(yǎng)。同樣在幼兒教師教學(xué)中，素質(zhì)教育是創(chuàng)造活動(dòng) 力量的源泉，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)造型人才，需耍極大限度地提高青少 年的創(chuàng)造活動(dòng)力量。關(guān)鍵詞：幼兒教師；素質(zhì)教育；教學(xué)中圖分類號:g610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1003-2851 (2012) -03-0077-01素質(zhì)教育學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展，提供給我們一個(gè)全新的視角以審視素質(zhì) 教育教學(xué)改革，使我們站在素質(zhì)教育學(xué)現(xiàn)代前沿思考素質(zhì)教育教學(xué)的 思想、觀念、內(nèi)容與方法，使我們以索質(zhì)教育學(xué)所取得的最新成果反 思傳統(tǒng)的素質(zhì)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，

2、使素質(zhì)教育教師站在素質(zhì) 教育學(xué)發(fā)展的高度，去認(rèn)識幼兒教師的概念、規(guī)律、理論。一、借教學(xué)中索質(zhì)教育規(guī)律激發(fā)幼兒教師創(chuàng)造的欲望教師們也都在努力地探索各種新的教學(xué)模式，以便更快地把幼兒 教師培養(yǎng)成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)，適合社會發(fā)展需要的有用人才，如 “3015”工程、“洋思”模式、“導(dǎo)學(xué)自讀”模式等。而幼兒教師的 創(chuàng)造欲望是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，耍創(chuàng)設(shè)一個(gè)素質(zhì)教育學(xué)習(xí) 中的“創(chuàng)造”氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，試 圖去創(chuàng)造、創(chuàng)新。幼兒教師是很難自己得出答案，除非有超前的學(xué)習(xí) 和課外科技，一般只能望塵莫及。二、教學(xué)幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)(-)呈現(xiàn)資料和確認(rèn)概念。在提高幼兒素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成績

3、的過 程中，首先耍培養(yǎng)的就應(yīng)該是對素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的 老師，興趣是學(xué)習(xí)任何事物的原動(dòng)力，缺少了它，整個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器就 會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質(zhì)教育 素質(zhì)教育水平，教師不僅需耍更新教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法, 讓幼兒教師在充分理解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高成績。木文將針對幼兒 教師教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析幼兒教師教學(xué)的新策略。在提高 幼兒素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成績的過程屮，首先要培養(yǎng)的就應(yīng)該是對素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)任何事物的原動(dòng)力，缺 少了它，整個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器就會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此， 提高幼兒教師的素質(zhì)教育素質(zhì)教育水平

4、，教師不僅需要更新教學(xué)觀念, 認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，讓幼兒教師在充分理解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高 成績。木文將針對幼兒教師教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析幼兒教師 教學(xué)的新策略?？偠詚,此理論強(qiáng)調(diào)的是語言結(jié)構(gòu)對理解的影響而 不是讀者自己對理解文木的影響新的教學(xué)大綱里對素質(zhì)教育項(xiàng)目的 編排順序不像以前教材中的素質(zhì)教育項(xiàng)目那樣有條理，有順序和有針 對性。（二）驗(yàn)證獲得的概念。為了驗(yàn)證幼兒教師對“彈力”所下定義 的止確性，教師在該階段先要向幼兒教師呈現(xiàn)一些未加“是”或“否” 標(biāo)志的例子，要求幼兒教師根據(jù)他們的定義給例子加標(biāo)記。教師對幼 兒教師加標(biāo)記的例子的正確與否給予確定，這樣可以驗(yàn)證幼兒教師所 下的定義的

5、正確性。提出彈力的概念名稱，并重新闡述它的定義，明 確其本質(zhì)屬性。然后，教師要求幼兒教師根據(jù)教師的定義再提出一些 “是”與“否”的彈力例子。幼兒教師教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的， 促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用。三、幼兒教師教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)教育的途徑（一）建立和諧的師生關(guān)系。很多非常有經(jīng)驗(yàn)的高水平的幼兒教 師，他們都過多專注于幼兒教師的學(xué)習(xí)成績和考試成績，因?yàn)檫@個(gè)與 幼兒教師的現(xiàn)實(shí)有關(guān)，教師長期就是關(guān)注研究幼兒教師的學(xué)習(xí)成績?nèi)?何得到提高，這些教師面對新的課本都覺得不適應(yīng)，然后傳統(tǒng)的方法 如何適應(yīng)新的教材呢，這個(gè)問題還有待教師去思考、去解決、去研究。素質(zhì)教育教學(xué)要想重點(diǎn)突出，就要

6、精講。在一節(jié)課里要精講哪幾 個(gè)素質(zhì)教育要點(diǎn)，作為教師一定要心中有數(shù)。素質(zhì)教育教師為了講明 某個(gè)素質(zhì)教育要點(diǎn)時(shí)，一定要有針對性地列舉適當(dāng)?shù)睦洌洳皇?越多越好，也不是講得越細(xì)越好。應(yīng)該有針對性，關(guān)鍵要讓學(xué)習(xí)理解 和記住知識點(diǎn)，從而有效的提高幼兒教師的學(xué)習(xí)成績。幼兒教育就是“愛”的教育，對待孩了以“愛”為首，“愛”的需求是幼兒最基木 的需要之一。因此，教師首先必須做到喜歡孩子要真心、孩子生活要 關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、服務(wù)家 長要熱心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。其次，在教 的過程中，幼兒教師要充分用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來 滋潤。每一個(gè)充滿

7、愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶， 讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸 懷和崇高境界。堅(jiān)持采用正面教育，以幼兒為主體，真正做到因材施 教。(二)改進(jìn)方法和激發(fā)興趣。在幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)幼 兒教師從感興趣的話題出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒教師從不同的立場闡述自己的 觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)幼兒教師的參與意識，在互評階段，教師對優(yōu)秀應(yīng)該 及吋表揚(yáng)，對于不太出色的，在指出不足之處的同吋肯定其優(yōu)點(diǎn)的存 在，這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒教師的興趣。蘇霍姆林斯基 說：“良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂觀 精神、具有戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的意志的一個(gè)極重要的源泉?！绷硪晃?教育家烏中斯基也強(qiáng)調(diào)過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格 為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章 制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中 教師人格的作用?！笨梢姡處煹娜烁褡饔貌蝗莺鲆?。幼兒正處在個(gè) 性形成吋期，可塑性最大、模仿性最強(qiáng)，教師在他們心目中具有相當(dāng) 高的威信，幼兒不僅要有強(qiáng)壯的身體，而且要擁有健康的心理。那么， 幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要。教師既要性格開朗，進(jìn)取心 強(qiáng)，人際關(guān)系和諧，乂必須有效地適應(yīng)變化著的社會生活環(huán)境，更要 對幼兒的身心健康、潛能發(fā)揮產(chǎn)綸積極有效的影響。如果幼兒教師不 具備這些人格特