淺談初中英語教學中學生口語表達能力培養(yǎng)策略

1、淺談初中英語教學中學生口語表達能力培養(yǎng)策略在初中英語教學中提升學生的口語表達能力是新課 程標準中提出的重要教學目標，尤其是在跨文化交流不斷深 入的今天，在教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力是有助于學生 學習成長的，為此在本文中筆者將結合自身的教學經(jīng)驗，提 出以下初中英語教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)策略，以供 教師同仁參考交流。1.創(chuàng)建自由表達環(huán)境，引導學生表達從心理學的角度出發(fā)，無拘無束的表達環(huán)境可以讓學生 更能夠暢所欲言，因此在初中英語教學中若想培養(yǎng)學生的英 語口語表達能力，首先教師要為學生創(chuàng)建一個自由的表達環(huán) 境，這樣才有引導學生更加積極主動地參與到交流的過程中 來，從而激活學生的語言表達內在興

2、趣。為此在教學過程中 有三點教師一定要做到，第一優(yōu)化課程語言學習內容，從而 為學生營造一種語言交流氣氛。第二鼓勵學生融入語言學習 環(huán)境，大膽地與學生進行交流表達，最后尊重學生的多樣化 語言表達形式，從而形成一個和諧的語言學習氛圍。例如在 學習where did you go on vacation?這節(jié)課程時，教 師可以先用多媒體課件為學生展示一些風景旅游圖片，讓學 生在閱讀的基礎上發(fā)揮想象，然后教師可以向學生提出這樣 的問題：if you are a tour guide, where do you want to go?然后讓學生分別扮演游客和導游進行情景g話，這就 為學生創(chuàng)建了一個自由的

3、表達空間，可以幫助學生口語提 升。2.運用合作互動模式，增強學生表達口語交際本質上就是一種互動合作交流，因此在初中英 語教學中，教師采用合作互動的教學模式去對學生進行口語 訓練是存在一定必要的，但是教師在運用合作互動模式時， 有兩點是要做到的，首先是選擇合適的互動話題，讓學生圍 繞話題進行互動，其次是培養(yǎng)學生合作團隊精神，讓學生更 加熟悉團體，適應學習環(huán)境。例如在學習when is your birthday?這節(jié)課程時，教師就可以讓學生以詢問生日為 話題，以此來進行同桌或者組員之間的交流互動，這樣不但 可以鍛煉學生的口語交際能力，還可以加深學生之間的了 解，有助于學生之間友誼的提升。3注重實

4、踐活動交流，提升表達效果在初中英語教學中，教師能夠為學生創(chuàng)建一些實踐活 動，可以幫助學生的口語表達得到延伸與升華，對此筆者認 為有以下兩種實踐活動，是教師在教學的過程中可以采取 的。首先是創(chuàng)建課本劇表演活動，課本劇表演是學生運用英 語的最佳途徑，而現(xiàn)下的初中英語教材內容豐富，這也為教 師的課本劇排練創(chuàng)造了有利的條件，同時初中生本身就具有 很強的表演能力和模仿能力，采用課本劇表演的方式，可以 給予學生更多展示自己的空間，在寓教于樂的過程中，讓學 生掌握語氣、句型、語調。其次是對話交際活動，隨著近些 年網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，通訊技術越來越發(fā)達，因此教師若 是想提升學生的口語表達能力，可以采用視頻網(wǎng)站

5、的方式， 以及網(wǎng)絡論壇的方式，讓學生和真實的國際友人進行交談， 從而感受最真正的美式發(fā)音，這是從本質上提升學生口語交 際能力的方式，同時還有助于加深學生對國外文化的了解。4. 重視學生背誦朗讀，培養(yǎng)學生表達初中英語作為一門語言教學課程，重要的就是語言的輸 入與輸出的過程，兩者之間相輔相成、缺一不可，因此口語 表達作為一種語言輸出的過程，就需要與之相應的語言材料 積累，因此在初中英語教學過程中，重視學生朗讀以及背誦 方面的教學，從而幫助學生夯實基礎、強化記憶，是有流于 學生英語口語表達的。為此教師可以從以下三個方面做起， 首先采用背誦朗讀自由進行的方式，不對學生進行太多的限 制，并且學生可以通過

6、個人或者小組的方式自由完成，通過 減少約束，調動學生的背誦朗讀激情。其次從語言文化入手, 通過西方國家風土人情、人文地理等方面的了解，加深學生 對于英語文化的認識，從而在無形之中形成對英語語言學習 的情感，這樣可以幫助學生加深對句子句型的記憶。最后注 重背誦以及朗讀的連貫性，從而糾正學生的語氣、語調、語 速，進而讓學生掌握重讀、弱讀、連讀等技巧，從無形中培 養(yǎng)學生的口語表達能力。5. 總結在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的口語表達能力是教學中 的重要目標，但是學生的口語表達能力不是一蹴而就能夠形 成的，需要長時間的訓練與積累，因此教師要從學生實際學 習情況出發(fā)，尋求更多可行的口語訓練方法。1 楊墨.興