淺談在中職美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

1、淺談在中職美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育鐘志珍福建省泉州市安溪縣華僑職業(yè)中專學(xué)校362400一個(gè)國家，一個(gè)民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，理應(yīng)成為他 們發(fā)揮自己創(chuàng)造潛能的地方。陶行知先牛曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是 創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀冎?，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。作為實(shí)施素質(zhì)教育的美術(shù)課，其目的主要在于使學(xué)牛掌握發(fā)展自 己的能力，其任務(wù)在于鼓舞人們?nèi)勖?、欣賞美、追求美，使人充滿對(duì)牛活的信 心和希望，其結(jié)果是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能進(jìn)行表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、審美和實(shí)踐等各 方面能力的綜合體現(xiàn)。美術(shù)課是培養(yǎng)中職牛創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一門重要功課。相比其他學(xué)科,

2、美術(shù)創(chuàng)作的自由是不受任何約束的。因此，美術(shù)教育要以學(xué)生的成長、發(fā)展為目 的，淡化美術(shù)課的美術(shù)專業(yè)性，用適合學(xué)生心理以及心理發(fā)展的教育方式，讓學(xué) 牛通過繪畫、陶藝、書法、水墨、欣賞等特有的手段享受到美術(shù)特有的“美”， 并借此培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中，給學(xué)牛創(chuàng)造一個(gè)輕松的、愉快的、無任何約束的活動(dòng)氛圍, 讓他們的創(chuàng)作完全是自己的創(chuàng)造，這樣他們的創(chuàng)新靈感才能被激發(fā)。教師要鼓勵(lì) 學(xué)牛表現(xiàn)自己最熟悉的?；睿瑔l(fā)他們大膽表現(xiàn)自己的想法，要大氣、大膽，敢 畫。因此，課堂上教師要營造一個(gè)讓學(xué)生不感到約束的課堂氛圍，這樣他們的創(chuàng) 新因素才有可能最大限度地被挖掘出來。幾年

3、的教學(xué)實(shí)踐證明：只有將美術(shù)課堂作為一種給學(xué)牛展示的舞臺(tái)，使學(xué)生處于 積極創(chuàng)造的狀態(tài)，他們才會(huì)有創(chuàng)造的欲望，有了創(chuàng)新意識(shí)才能真正發(fā)揮創(chuàng)造能力。 我認(rèn)為，在美術(shù)教育教學(xué)中，首先要解放學(xué)生的手，中國課堂對(duì)于學(xué)生一直是不 許隨便動(dòng)手，古用戒尺，今用教鞭，而教師維持“紀(jì)律”往往成了正常上課的重 要環(huán)節(jié)，這樣往往摧殘了學(xué)牛的創(chuàng)造力。作為教師，我們應(yīng)更多地從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們?cè)谳p松愉快中發(fā)揮天性 和創(chuàng)造力。學(xué)生大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)學(xué)生獨(dú)有的能力。教師要給學(xué)生一 個(gè)寬松的創(chuàng)作氛圍，并根據(jù)他們的愛好，讓他們有豐富的綜合創(chuàng)作工具和材料, 用自己喜歡的方法去表達(dá)個(gè)人的想法。其次是解放學(xué)生的嘴巴。孔子入太廟

4、，每 事問。人力勝天工，只在每事問。人都有好奇心，何況是學(xué)生？如今的學(xué)生已經(jīng) 不同往日了，也許受自己小時(shí)候的那種老師講、我們-動(dòng)不動(dòng)地聽的學(xué)習(xí)方式影 響，所以總想把這種教學(xué)方法用在現(xiàn)在的學(xué)生身上，想著只有注意聽，才能好好 做。殊不知，這種陳i口的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上吋代的步伐了。現(xiàn)在的學(xué)生思維敏 捷，思想活躍，只有讓他們變得更加地好問，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在學(xué)中說, 在說中做，課堂不再那么“安靜”，營造學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們 主動(dòng)參與教學(xué)過程，在充滿活力和生機(jī)的氛圍中，才可以拓寬學(xué)生自主發(fā)展的天 地，使課堂教學(xué)煥發(fā)岀生命的活力。二、培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)創(chuàng)新欲望對(duì)于學(xué)生來說，贊揚(yáng)多于批評(píng)

5、的效果遠(yuǎn)勝于批評(píng)。他們一聽到教師夸獎(jiǎng)他畫 的好，就高興，就興奮，心里就有一種成功和充實(shí)感。表揚(yáng)對(duì)于他們來說，是一 種肯定，使他們更有勇氣，更有信心繼續(xù)去畫。如有的學(xué)生顏色涂的很均勻但是 不夠豐富，有的學(xué)生知道把畫面畫得很滿，但主題不夠突出，這吋，教師就要婉 轉(zhuǎn)地告訴學(xué)生如何去完善自己的畫面，而不能直接指出畫面的不足，讓他們有足 夠的信心把畫面畫得更好。因?yàn)楂@得足夠的自信心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的“重 中之重”。三、鼓勵(lì)大膽想象，挖掘創(chuàng)新潛能學(xué)生畫畫很少有計(jì)劃性，比較主觀，他們不受任何束縛的來表現(xiàn)他們對(duì)周圍 事物的感受與認(rèn)識(shí)，在學(xué)生眼里，生活是色彩斑斕、夢(mèng)幻繽紛的，它到處充滿著 美的誘惑，這種誘

6、惑刺激了學(xué)生的大腦，給他留下了深刻的印象，這時(shí)候老師如 能及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就能用圖畫的方式表達(dá)岀來。在日常的繪畫教學(xué)中，通過對(duì)某 種形象的概括，來引導(dǎo)學(xué)生的想象，會(huì)收到意想不到的效果。教學(xué)中，哪怕有一丁點(diǎn)的智1慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)學(xué)生一-樣地去精 心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，多些理解和寬容，就會(huì)多 些成長和創(chuàng)造。否則，創(chuàng)造的幼苗就會(huì)很容易的被扼殺在萌芽狀態(tài)。每一個(gè)學(xué)生 都有著獨(dú)特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因?yàn)樗麄冇兄煌拈W光點(diǎn)。 對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說他是世界上獨(dú)一無二的，在美術(shù)課上更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每一個(gè) 學(xué)生畫出來的想象畫都具有著自己獨(dú)特的想法。教師要不斷地鼓勵(lì)，不斷地啟發(fā) 引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都能最大限度地發(fā)揮岀來的。四、正確解讀作品，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異在美術(shù)教學(xué)中，作品質(zhì)量的好壞是檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的直接因素。所以說，作品 評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位。長期以來，一些較為傳統(tǒng)保守的美術(shù)教師在 教學(xué)中只注重傳授知識(shí)和技能，學(xué)生按照教學(xué)要求用模仿的方式被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師 對(duì)于學(xué)生作品僅僅憑主觀意識(shí)，依靠“像”與“不像”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)的評(píng) 價(jià)方式從表面上看能顯示教師的技術(shù)水平，也能使作品水平整齊劃一，達(dá)到一種 標(biāo)準(zhǔn)。然而，卻壓抑了學(xué)生的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。美的作品，本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀繪畫作品中所創(chuàng)造 岀來的每一條線、每