淺談如何培養(yǎng)學生的非智力因素

1、淺談如何培養(yǎng)學生的非智力因素（河北省寧晉縣北魚臺學區(qū) 河北 寧晉055551） kkh*2kfl0非智力因素的培養(yǎng)途徑很多，社會、學校、家庭和學生自身都是培 養(yǎng)他們非智力因素的重要途徑。其中，學校和學生自身因素的作用會更大些。學 牛大部分時間是在學校度過的課堂教學乂是教學的主要形式。通過教學活動既 能培養(yǎng)學生的智力因素，乂能培養(yǎng)學生的非智力因素。而非智力因素。在人的素 質(zhì)結(jié)構(gòu)之中。它占有特殊的地位。那么.作為小學語文教學在培養(yǎng)智力的同時, 如何培養(yǎng)學生的非智力因素呢?現(xiàn)本人試簡述于以下兩個方面。1善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習情感根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)不同的情境.可以調(diào)動學生的積極情緒、培養(yǎng)興 趣.并在創(chuàng)

2、設(shè)情境的美感中，感知教材.使學生受到美的陶冶，以美去激發(fā)愛, 以情感為紐帶，在實際的感受中去認識事物。為學好語文、發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。1.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望?！安粦嵅粏?、不煤不發(fā)。”給學生 一定的課題.在學生解決問題時有了“心求通、口欲言”的要求后。去創(chuàng)設(shè)“憤” 和糾非”的情境。在教學海上日出一文時，我把學牛分成三組。第一組聽老 師讀不看課文，第二組學生捂上耳朵不聽讀只看文。第三組學生邊聽邊看文，比 一比.誰記住的內(nèi)容最多。教室里除了我的朗讀聲外，同學們都全神貫注，一絲 不茍，唯恐漏掉一字一句。被叫到黑板前的三名學生.一個寫出幾句，另外兩個 才寫出幾個字，站著只敲腦袋。這一下，把學生憋

3、壞了。這正是為下面的教學所 作的鋪墊，憋出了學生們強烈的求知欲。當他們急于打開課木。使想不起來的東 西變成清晰準確時；我就讓他們精讀課文，參照詞語手冊.理解課文內(nèi)容。這也 是一種欲擒故縱的手法，可以使問題得到更快解決。1.2創(chuàng)設(shè)懸念情境。激發(fā)好奇情緒。即為學生造成懸念，給學生留下 值得回味探究的問題.提高其興趣，使學牛到教材中去尋找答案。在教學出忌賽馬一文吋，我讓學生只看錄像，不看課文。學生個個看的聚精會神到了人情人境的境界.當看到第二次賽馬“一聲鑼響.賽 馬又開始了”的吋候.我馬上斷電關(guān)機.問“第二次比賽的結(jié)果如何？”學生們 紛紛議論起來。答案多種多樣.有的同學早就憋不住了?翻書偷看結(jié)果。這

4、下， 吋機已成熟，我讓同學們打開書.他們?nèi)玷€.似渴。快速把課文讀了一遍.幾筆 勾畫出結(jié)果：“轉(zhuǎn)敗為勝?！笨梢娊處熥プ紮C，制造懸念。有利于凋動學生學習 的積極性。1.3創(chuàng)設(shè)趣味情境，增添學習情趣。教師可利用形、聲、光多種刺激 強化信息，誘發(fā)學生學習的興趣。小學階段大多課文趣味性很濃，尤其低段的課 文；如狼和羊、駱駝和羊、狐貍和烏鴉導入新課吋，教師采用看圖、 放錄像、演示實物；聽咅樂；講故事；猜謎語、配樂表演等方法妙解課題或內(nèi)容， 增強教學的生動性和趣味性，幫助學生進行思維定向，迅速地進行對新課的學習 和探索。2.開辟第二課堂，培養(yǎng)興趣志向開辟第二課堂，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實踐能力、想象能力，教

5、師更能 夠更自由、更主動地培養(yǎng)孩子們，熱愛語文的興趣和志向。孩子們的好奇心、求 知欲能得到積極的支持和保護。在第二課堂里他們會發(fā)現(xiàn)許多新鮮事物，每一次 都有著“新奇感”。在好奇心和強烈的求知欲的驅(qū)動下，許多學生就敢于大膽實 踐;發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，在自己的實踐中發(fā)掘出真理，大膽地進行發(fā)明與創(chuàng)造。2.1課內(nèi)與課外結(jié)合.課內(nèi)打基礎(chǔ)課外出特長，把課內(nèi)知識引向課外。 開展語文興趣小組活動，既鍛煉了學生的意志.又培養(yǎng)了學生的發(fā)明創(chuàng)造能力。 如學生在放風箏一文中，學會了放風箏的方法風箏自由飄蕩的情境陵他們 受到了美的熏陶.感受到了放風箏的樂趣；都想著到野外去放飛自己做的風箏。 于是我就組織了一次做風箏、放

6、風箏的發(fā)明創(chuàng)造活動。通過這次活動，學生們體 會到“空氣有向上浮動的力，要使自己的風箏在空中飄起來，就必須選好材料, 注意風箏的結(jié)構(gòu)、各部分比例”。這樣，學生在大膽實踐中探索出了真理，由原 來吋不求解，發(fā)展到了 “鍥而不舍、求真理”的境界。實踐中，學生自己培養(yǎng)了 動手能力、動腦能力、想象能力，進行了大膽的發(fā)明與創(chuàng)造，同吋也鍛煉了自己 在求知道路上所必需的堅定意志。2.2指導課外閱瀆。拓展學生視野。課外閱讀是學生不可缺少的智力 活動.它可以豐富學生的知識。開闊學生視野，培養(yǎng)學生興趣，陶冶學生情操, 使其思想變得更純潔、更健康。教學賣火柴的小女孩后。我向?qū)W生推薦閱讀 格林童話中的灰姑娘、白雪公主“故事謳歌了真、善、美，痛斥了假、 丑、惡。閱讀后，學生深受啟發(fā)對美的形象塑造者白雪公主、灰姑娘的遭遇深表同情，對心狠手辣的繼 母進行無情鞭撻。學生通過閱讀這些生動有趣的童話故事。對文學作品的欣賞有 了初步的思維能力和審美能力?？傊d趣