淺談如何讓聾生學(xué)好語文

1、淺談如何讓聾生學(xué)好語文摘要：聾生是一個特殊的群體，他們從小生活在無聲的世界屮，沒 有基礎(chǔ)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是從進入特教中心那天開始的。在學(xué)校里如何讓聾生 學(xué)到更多的知識，使他們與其他正常的孩子一樣，具備多種能力，尤其是 語言交際能力，而不是局限于手語，讓他們真正融入正常的學(xué)習(xí)與生活中 來呢？我從事了多年的特教中心的語文教學(xué)，經(jīng)過不斷的實踐與探索，對 聾生的語文學(xué)習(xí)頗冇體會。關(guān)鍵詞：聾生；特殊語文教育中圖分類號：g760文獻標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578 (2013) 12-0079-011.以教師的愛撫平聾生心屮的創(chuàng)傷著名教育家馬卡連柯說過：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。 愛是教育永恒的

2、追求，尤其是對于聾啞兒童來說，他們從小生活在無聲的 世界中，由于與他人交際存在一定的問題，許多聾啞生性格內(nèi)向，不愿與 人親近，在學(xué)習(xí)中也是如此，他們對教師、対學(xué)校往往有抵觸情緒。所謂 教書育人，就是說既要讓學(xué)牛學(xué)到知識，又要塑造學(xué)牛完整的心靈，培養(yǎng) 學(xué)生高尚的品質(zhì)。如果教師以高高在上的教者自居，那么只會拉人聾生與 教師的距離，他們自然也不會對教師所任教的學(xué)科感興趣。我們要以平常 心去對待聾生，真正地尊重他們、理解他們、親近他們，有效地拉近師生 距離，使他們對教師產(chǎn)生親切感，對人生、生活產(chǎn)生積極、樂觀的態(tài)度。因此，耍讓聾生學(xué)好語文，首先就要以愛貫穿教學(xué)，用師愛撫平聾生心中 的創(chuàng)傷。2 創(chuàng)設(shè)情境，

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是開發(fā)學(xué)生 內(nèi)動力的一把鑰匙，有了興趣就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，促進其積極主動 地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)聾生的心理特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如豐富 的圖象、愉快的游戲、直觀的演示，使聾生在與課文內(nèi)容絲絲相扌ii的情境 屮全身的投入，積極主動地學(xué)習(xí)。如教學(xué)富饒的西沙群島-課時， 我先指導(dǎo)學(xué)生自制西沙群島的簡易模型：在一個人塑料盆里放適量水，用 石塊、沙粒堆成大大小小的幾個島嶼，在一些較大的島上插幾根細樹枝， 這樣使學(xué)生對西沙群島有一個粗淺的認識；然后讓學(xué)生在地圖上找到西沙 群島的位置，并出示一些西沙群島的圖片讓學(xué)生欣賞，增加感性認識；接

4、 著結(jié)合模型和插圖逐段理解課文內(nèi)容；最后結(jié)合板書復(fù)述課文加深對課文 的理解。整堂課學(xué)生融入情境，學(xué)習(xí)主動積極性高漲。3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言能力能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富，對 于一個聾啞兒童更是如此，他們在知識的海洋里才能找到真我，才會發(fā)現(xiàn) 生活的更多樂趣。一本書就是一艘船，能帶人去遨游宇宙，家長和老師帶 孩子到達不了的地方，書可以帶他們?nèi)ァ⒌蠈W(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成良好的 閱讀習(xí)慣，不但能擴大學(xué)生的識字量、詞匯量，而且能提高他們對語言的 理解、表達與應(yīng)用能力。3.1有計劃地閱讀。聾生由于語言基礎(chǔ)差、底子薄，從內(nèi)心很想掌握 語言這種心理，我們可以理解，但如

5、果方法不當(dāng)，很容易挫傷其學(xué)習(xí)積極 性，從而興趣喪失。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。在語 文教學(xué)屮，我們結(jié)合所學(xué)課文，有計劃地選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，讓 學(xué)生課外閱讀，既鞏固了所學(xué)乂開拓了視野。低年級著重閱讀一些兒歌、 小兒書等淺顯的兒童讀物，中高年級著重讀一些易懂的寓言、童話、科學(xué) 知識短文等。3.2健康地閱讀。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說 得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這 樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。聾生由于語言 貧乏，思想比較單純，辨別是非的能力不強，因此，我們要教育學(xué)生讀好 書，好書能以健康的思想教育人，以感

6、人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶 冶人，以科學(xué)的知識豐富人，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確 的審美觀。3.3有積累地閱讀。不積1?圭步，無以至千里；不積細流，無以成江 海。美國教育心理學(xué)家加涅學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。都揭示了 心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué) 生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料, 積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)牛的心理詞典。4.優(yōu)化教學(xué)方法俗話說，教學(xué)有法，但無定發(fā)，貫在得法。得法就會變要我學(xué)為 我要學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聾生的認識規(guī) 律，各學(xué)科特點等,恰當(dāng)選擇和靈活運用各種教學(xué)方法

7、。(1)堅持啟發(fā)式 教學(xué)，通過富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)聾生的好奇心和求知欲。(2)合理運 用發(fā)現(xiàn)嘗試法，讀書指導(dǎo)法等，在老師的指導(dǎo)下，讓聾生自己去發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題，激發(fā)聾牛學(xué)習(xí)積極主動性。(3)充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強 教學(xué)的直觀性，形象性，讓聾生自己觀察，自己動手操作，耍避免不管上 什么課，面對什么樣的聾生都采用一種教學(xué)模式或方法的現(xiàn)象。5創(chuàng)造條件，正確評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力閱讀教學(xué)中提出富有啟發(fā)性的問題，發(fā)問時多用假如、可能、“ 除了等詞，給學(xué)生以列舉、比較、歸納、想象、創(chuàng)造的時間，采用設(shè)問、 追問、反問等方法對激發(fā)和發(fā)展學(xué)生思維有重要意義。學(xué)生在討論合作中 分清是非，自己得出正確的結(jié)論，逐步樹立自主意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)中 教師還可找準(zhǔn)發(fā)散點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們一個運用知識, 開展想象的空間。教師創(chuàng)造氣氛，科學(xué)提問，提供條件是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性 的基礎(chǔ)，正確評價，肯泄和鼓勵是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的保障?？傊? 充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生心理發(fā)展 的規(guī)律，又是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。主體性教育對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影?人具有很大的潛力。這也將是全體教育工作者不斷探索、實踐、研究，以 全面推行素質(zhì)教育，教書育人的重要領(lǐng)域。總之，語文是一門極其重要的學(xué)