科學(xué)技術(shù)社會在生物課教學(xué)中的作用

1、小資料在生物課教學(xué)中的作用棗陽市興隆一中萬兵201110生物課是初中教學(xué)中的“小科”，長久以來沒有受到應(yīng)有有重視。直到把該課納入中考之后， 教學(xué)力度才有所加強(qiáng)。但從各校所配備的師資力量來看，基本是沒有專任老師。很多學(xué)校都是由其他學(xué)科教師兼任。所以在教學(xué)中有很多老教師只是在上課時在書上劃上記號，然后就讓學(xué)生讀背。 對于一些較難理解的知識點也不加以講解，把知識停留在書上又不與實際生活相聯(lián)系。 這樣一來， 學(xué)生覺得生物課晦澀難懂，一上課就是讀書， 沒有絲毫樂趣可言。所以有很多學(xué)生對生物課很反感。而我們老師把原本應(yīng)該活潑生動的課程搞成這樣，學(xué)生不愛學(xué)也是情理之中的。其實，生物課的教學(xué)還是有很多好的方法

2、，關(guān)鍵是老師缺少發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。它應(yīng)該有活潑的課堂形式和充分的動手實踐。并且還可利用網(wǎng)絡(luò)等各種媒體資源充實我們的生物課堂，使生物課堂變得生動活潑、豐富多彩， 以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。生物教學(xué)的宗旨是向?qū)W生傳授相關(guān)的生物知識， 使學(xué)生正確了解和掌握生物的發(fā)展規(guī)律，以及自然界生物與我們的緊密聯(lián)系。學(xué)生的全面發(fā)展涉及文化科學(xué)、思想道德、心理健康、勞動技能等多個方面。在教學(xué)中老師不僅要傳授知識，更要對學(xué)生進(jìn)行多方面的拓展教育。而貫穿于整個初中教材之中卻又不為有些教師所關(guān)注的“小資料” 卻可在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。這些小知識點并不是單調(diào)的，如在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)則可從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開展探究合作、 提高動手能力等方

3、面使學(xué)生得到提高。 而且這些素材非常貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生容易理解。 筆者認(rèn)為教學(xué)中對這些內(nèi)容深入研究，并充分發(fā)揮它們的潛能，對輔助生物課的教學(xué)具有重要意義。一、小資料培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想品德教育是教育的核心，而愛國主義是永恒的主題。生物課中不乏這樣的事例。如我國明代的大醫(yī)學(xué)家李時珍歷近艱辛，足跡遍布祖國各地，窮其一生而寫成醫(yī)學(xué)巨著 本草綱目，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)留下寶貴的財富。1965 年科學(xué)家王應(yīng)睞帶領(lǐng)科研團(tuán)隊在世界上首次合成結(jié)晶牛胰島素而被譽(yù)為“中國生物化學(xué)的奠基人”。2000 年 6 月 26日，我國作為發(fā)展中國家參與的 “人類基因組計劃” 順利完成， 我國的科學(xué)家做出了重要貢獻(xiàn)。美國科學(xué)雜

4、志的主編說： “中國已經(jīng)成為生物技術(shù)強(qiáng)國之一” 。袁隆平和他的雜交水稻技術(shù)享譽(yù)世界，已累計增產(chǎn) 1500 多億千克，為農(nóng)民增收、為國家的糧食安全作出了卓越的貢獻(xiàn)。這些都是很好的愛國主義典型內(nèi)容，我們每位中國人都應(yīng)該感到驕傲和自豪。每當(dāng)我講到這些內(nèi)容時都要在事前做好充分的準(zhǔn)備,力爭使內(nèi)容更加詳實充沛,再加上充滿激情的講授,學(xué)生們聽的津津有味、 豪情滿懷， 對我國科學(xué)家在生物領(lǐng)域所取得的成就感到由衷的自豪，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)生物的興趣。二、利用小資料培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度自然科學(xué)的發(fā)展是一個漫長的過程，在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)追求真理的科學(xué)精神。如達(dá)爾文在沒有進(jìn)行環(huán)球旅行之前還是一個“

5、神創(chuàng)論”者，隨著考察的深入，他對“神創(chuàng)論”的觀點發(fā)生了動搖。又經(jīng)過20 余年的地觀察與研究，提出了自然選擇學(xué)說。而孟德爾的豌豆雜交試驗工作枯燥無味，可他卻連續(xù)不斷地做了七年，終于發(fā)現(xiàn)生物的遺傳規(guī)律。兩位年輕的德國科學(xué)家施萊登和施旺在19 世紀(jì) 30 年代共同創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說。他們思想活躍治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)， 對顯微觀察工作一絲不茍，為生物科學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。這些科學(xué)家的故事充分說明， 科學(xué)的道路上沒有捷徑，任何一項成就的取得都要經(jīng)過長期和艱辛的努力。通過這些事例教育學(xué)生，科研工作不會一帆風(fēng)順，我們不要只看到別人的光環(huán)，更應(yīng)知道他人艱辛的付出。三、從小資料中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是素質(zhì)教育工

6、作和核心。生物課教學(xué)除了向?qū)W生傳授相應(yīng)的生物知識， 還要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識出發(fā)，積極開展探究創(chuàng)新。我國是農(nóng)業(yè)大國，但不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。 節(jié)水農(nóng)業(yè)和溫室大棚技術(shù)都是農(nóng)業(yè)中的創(chuàng)新之舉。利用生物技術(shù)開發(fā)海洋資源使海洋生產(chǎn)總值大幅提高，被稱為 “藍(lán)色革命” 。我國科學(xué)家利用生物技術(shù)防治美國白蛾等害蟲，采用以菌治蟲等方法控制農(nóng)業(yè)上的病蟲害，不但減少了農(nóng)藥的使用，還生產(chǎn)出了更多更好的食品；造血干細(xì)胞的研究和應(yīng)用為人類戰(zhàn)勝疾病提供了有力的保；植物的組織培養(yǎng)技術(shù)科技含量高， 繁殖速度快， 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣為運(yùn)用。這些都是科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)相結(jié)合所產(chǎn)生的效益， 更是運(yùn)用生物技術(shù)不斷創(chuàng)新的結(jié)果。在講這些內(nèi)容時，老師一定

7、要將課本內(nèi)容加以充實， 再配上相應(yīng)的圖片等影像資料，讓學(xué)生見識面更廣、領(lǐng)會更深，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。四、小資料中的辯證法辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，生物課內(nèi)容中也有這樣的議題。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立， 孟德爾豌豆遺傳試驗都說明了生命要受到遺傳物質(zhì)和環(huán)境條件的雙重影響。一切生物都由先天的遺傳條件作基礎(chǔ)，但后天的環(huán)境及其自身的努力付出也必不可少。有的學(xué)生成績不理想就怨天尤人，而不從自身出發(fā)找原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極，沒有進(jìn)取精神。教師就可以利用這些事例來教育他們?nèi)绾慰创@些問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。 生物技術(shù)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，但是生物圈號實驗的失敗卻告訴

8、我們， 盡管科技的力量已很強(qiáng)大，但人類永遠(yuǎn)無法創(chuàng)造出一個象地球一樣的生物圈系統(tǒng)。地球仍是所有生物的唯一家園。抗生素的出現(xiàn)曾經(jīng)挽救了很多有的生命，但目前有報導(dǎo)說出現(xiàn)一種超級細(xì)菌卻又讓人類變得束手無策。這些事例說明科技的進(jìn)步并不能解決所有的問題，人們在認(rèn)識和改造自然的過程中必須與自然和諧相處，才能科學(xué)發(fā)展。五、小資料中的美學(xué)美學(xué)教育是素質(zhì)教育中的一個方面。生物課在這方面同樣具有不可小視的功能。“梁上有雙燕，翩翩雄與雌青蟲不易捕，黃口無飽期” 。這些精美的詩句在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也感染到文學(xué)藝術(shù)的魅力。 生物學(xué)與藝術(shù)也有著緊密的聯(lián)系。 有很多的文學(xué)藝術(shù)與雕刻工藝都與動物的造型有關(guān)。這些作品形象生動、寓意深刻，如徐悲鴻“馬”的奔放；齊白石“蝦的活潑；深圳的拓荒牛等作品無不美不勝收，給人以無限的遐想。古代文學(xué)中也有很多描寫植物或借植物抒發(fā)情感的詩句。蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”將早春的暖意和生機(jī)描寫的細(xì)致入微。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，極盡田園生活的樂趣?，F(xiàn)代文學(xué)作品中也不乏這樣的名作，如茅盾的白楊禮贊等。這些內(nèi)容增強(qiáng)了生物課堂的藝術(shù)氛圍，可以說生物課堂也是充滿藝術(shù)的課堂。學(xué)習(xí)生物課也是一個學(xué)習(xí)欣賞美的過程。所以說，生物課教學(xué)內(nèi)容豐富，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。只要教師肯動手