淺析商務(wù)英語教學(xué)法

1、  淺析商務(wù)英語教學(xué)法   【摘 要】商務(wù) 英語 作為現(xiàn)今高校熱門專業(yè)，對教師及教學(xué)有更高的要求。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，分析了商務(wù)英語多種的教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語 教學(xué)法 興趣 互動情景模擬 合作商務(wù)英語的教學(xué)對教師要求較高，它需要的不但英語基礎(chǔ)理論要好，對聽、說、讀、寫都有較好語言能力的老師，同時它還需要教師具有一定的 經(jīng)濟(jì) 貿(mào)易基礎(chǔ)知識。學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)會感到索然無味，沒有學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過程中有必要進(jìn)行一些模擬的外貿(mào)活動，如填寫訂單、閱讀和簽訂合同等內(nèi)容，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)地補(bǔ)充到教學(xué)中，使學(xué)生對這些商務(wù)業(yè)

2、務(wù)活動有身臨其境的感覺，教學(xué)過程中采取這種模式是必要的，但在尺度上教師要切實把握好，以免過分地渲染純商務(wù)內(nèi)容。除了要根據(jù)自身的專業(yè)課程特點(diǎn)外，公共英語的聽、說、讀、寫四個方面仍然應(yīng)當(dāng)抓緊。另外，教師應(yīng)當(dāng)特別注重對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練以及口譯能力的提高訓(xùn)練。這些方面可以通過布置讓學(xué)生進(jìn)行商務(wù)寫作，分小組討論，然后就寫作好的小 論文 進(jìn)行課堂小組報告或分小組辯論、提問、回答。一個學(xué)期訓(xùn)練幾次，并納入成績考評。這樣才能令課堂教學(xué)活動的安排多樣化的，而不應(yīng)是單一的商務(wù)英語教學(xué)。 筆者在商務(wù)英語教學(xué)實踐中，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了認(rèn)真的研究和實踐，不斷嘗試多種的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在此過程中深

3、有體會。一、興趣成功教學(xué)法教學(xué)實踐證明，興趣是最好的老師。一向以來學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)都興趣缺缺，英語往往只是為了“應(yīng)試”，從而導(dǎo)致普遍的所謂“聾啞英語”的現(xiàn)象，達(dá)不到英語學(xué)習(xí)的真正目的。因此，在商務(wù)英語教學(xué)過程中更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)以生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、新穎多樣的教學(xué)方法、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、富有激情的教學(xué)神態(tài)、和諧偷快的課堂氣氛等，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。成功之快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。因此，在教學(xué)過程中，讓興趣為引導(dǎo)，并且有意識地給學(xué)生感受成功的快樂。為此，教師要因材施教，深人淺出，循序漸進(jìn)，避免學(xué)生因跟不上而產(chǎn)生挫

4、折感，影響學(xué)習(xí)英語的積極性。高職學(xué)生常有一些自卑心理，教師要給予更多表揚(yáng)、更多鼓勵，付出更多關(guān)愛、更多信任。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量淡化學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤和過失，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)收獲，不斷使他們體驗到成功的喜悅，樹立起信心。二、互動教學(xué)法互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。而商務(wù)交際是一種雙邊的或多邊的經(jīng)濟(jì)活動，那么商務(wù)英語交際技能的培養(yǎng)也只能在雙邊或多邊的互動中實現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中要突出教學(xué)的互動性。這種互動要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，使互動效果達(dá)到最佳就必須要讓學(xué)生全員參與、全程參與

5、、全方位參與。這樣才能使學(xué)生“動”起來，教材“活”起來，課堂“熱”起來，徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的環(huán)境，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的目的。三、情景模擬教學(xué)法情景教學(xué)就是在課堂中構(gòu)建或模擬某種現(xiàn)實生活的真實場景，形成商務(wù) 英語 交際的語言氛圍，把學(xué)生引人教學(xué)內(nèi)容所表現(xiàn)的“情景”中去，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和提高英語的交際能力和交際水平。模擬教學(xué)是旨在營造人為的教學(xué)環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠在模擬真實的氛圍中學(xué)習(xí)課程所規(guī)定的知識和能力。模擬教學(xué)是一種更為宏觀的教學(xué)改革策略，它全面考慮了 教育 與生活的特有屬性、要求與 規(guī)律 。模擬社會環(huán)境并通過項目教學(xué)、案例

6、分析、卡片展示等富有針對性的協(xié)作教學(xué)行為，來綜合地作用于學(xué)生，其對養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、及解決問題的事務(wù)能力等具有重要作用。這種教學(xué)方法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。情景創(chuàng)設(shè)要以不同專業(yè)的英語交流內(nèi)容為背景，以課堂為依托，把課堂當(dāng)成英語交際的場所，學(xué)生作為交際的主體，教材作為交際的內(nèi)容，教師則是交際的組織者和指揮者。學(xué)生在模擬教學(xué)的場景中，通過不同角色的扮演，身臨其境，不但對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且能夠充分挖掘語言靈感，激發(fā)語言感受性，提高英語的交際能力，一旦在實際生活和工作中碰到類似語境就能應(yīng)對自如。將教材內(nèi)容整理為工作環(huán)境中日常交流、工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)討論、商務(wù)社交上的溝通交流、

7、工作場合中電話交流等，使學(xué)生流利掌握這些情景中的語言表達(dá)。四、合作教學(xué)法合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程?？刂评碚摳嬖V我們，教師不可能強(qiáng)迫任何學(xué)生做他們不愿意做的事情，試圖強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)總是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好。基于這種認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動 自然 地帶有濃厚的情誼色彩。合作教學(xué)法就是將全班學(xué)生依據(jù)一定的要求分成若干小組，創(chuàng)設(shè)一種只有通過小組成員的密切合作、相互幫助才能提高團(tuán)體得分的氛圍，即小組成員不僅要努力實現(xiàn)個人目標(biāo)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。

8、學(xué)生合作在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見。不但提高了教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊意識、競爭意識，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健康 發(fā)展 。在進(jìn)行合作教學(xué)的同時要正確處理好與競爭性學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到有機(jī)結(jié)合，相輔相成。營造競爭性學(xué)習(xí)的氛圍也是提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。適度有序的競爭能充分發(fā)揮個體潛能，促進(jìn)更有效的合作。在組際之間、小組內(nèi)部要常常設(shè)計一些形式多樣、豐富多彩的比賽。例如，可開展商務(wù)英語小品表演賽、故事接力賽、聽音比賽、單詞分類競賽等等。由于集體意識和競爭意識的存在，學(xué)生每次比賽都會精心準(zhǔn)備、積極參與，能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的商務(wù)英語聽說能力，發(fā)揮競爭性學(xué)習(xí)和