淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育

1、  淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育   淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育下面我就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談一些看法。一、思想教育必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位語(yǔ)文教師必須把思想教育放在第一位，并要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)教育，使之從小就懂得做人的道理。這樣從我做起，從小做起，必能為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，但心靈純潔、好表現(xiàn)、喜問(wèn)、喜聽(tīng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)，講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)

2、勢(shì)，使其在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的個(gè)性。孩子們都希望被表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)使他們更加自尊自榮。因此，我常用激勵(lì)性的語(yǔ)言。而對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我在處理時(shí)更是十分慎重。學(xué)生是教學(xué)的主體，還是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成上。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為。在教低年級(jí)時(shí)，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國(guó)人，知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都等，懂得少先隊(duì)的基本知識(shí)；在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來(lái)的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)；在教高年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家性質(zhì)教育和黨的

3、方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，連貫地得到落實(shí)。二、思想教育要體現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、良好的行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，教學(xué)中的滿堂說(shuō)和脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教，不但不能激起學(xué)生興趣，反而會(huì)使他們厭惡。只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一，強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一體，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注

4、意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。三、思想教育體現(xiàn)綠色批評(píng)的魅力在教育實(shí)踐過(guò)程中，不少教師會(huì)感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子自以為是，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭煩，即使做錯(cuò)了事，也聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的逆反心理，由此感嘆：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教，師生愈加難以溝通了。試問(wèn)：這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？“愛(ài)之愈深，責(zé)之彌切”。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤或者存在不足之處是在所難免的，教師采取批評(píng)或嚴(yán)厲的點(diǎn)撥教育方式在實(shí)際教育中也不失為一種必要的教育手段，但是要切記批評(píng)委婉化、幽默化、具體化、效果化，應(yīng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓孩子們?cè)诓皇ё宰鸬那闆r下，在朋友式的交談中，意識(shí)到錯(cuò)之在、錯(cuò)之害，引起心靈的震撼，受

5、到良好的熏陶。反之，批評(píng)若如暴風(fēng)驟雨，損害到孩子的自尊，孩子出于本能自然產(chǎn)生反感、抵觸情緒去維護(hù)自己那所謂的尊嚴(yán)，這樣就不利于交談和教育，不可能觸及孩子的靈魂，取得良好的教育效果，同時(shí)也不利于教師的自身形象樹(shù)立，最終影響到師生關(guān)系，危機(jī)孩子的身心健康。時(shí)代呼喚綠色，教育渴望綠色。時(shí)不我待，何不改變暴風(fēng)驟雨般的怒斥，在批評(píng)中引入綠色，使批評(píng)的教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲呢？綠色批評(píng)方式的教育創(chuàng)新、實(shí)施，不失是改變學(xué)校師生現(xiàn)狀，促進(jìn)師生之間產(chǎn)生共鳴，使孩子受益、老師受尊敬的重要途徑。那么，如何使我們的批評(píng)教育滿園翠綠，充滿魅力呢？1.使教師寬容、豁達(dá)化。我們要用一顆寬容和仁愛(ài)的心看待學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中

6、出現(xiàn)的失誤、過(guò)錯(cuò)和不足。我國(guó)著名的教育家陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一位同學(xué)，他及時(shí)制止該違紀(jì)行為后，寬容地從聽(tīng)話、守時(shí)、正義、知錯(cuò)四個(gè)方面看到孩子行為積極的因素，并為此給這位學(xué)生四顆糖果以示對(duì)孩子良好品質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，收到了意想不到的效果，為后人稱道。當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生老師采用“唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)”三種方式豁達(dá)、寬容地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使做錯(cuò)事的孩子受到正面教育，在以后的道路中受益匪淺。陶行知先生和魏書(shū)生老師的成功教育無(wú)不在于有一顆寬容、豁達(dá)的心，一顆尊重、理解學(xué)生的心。所以這些帶著滿眼綠色的寬容和豁達(dá)的“批評(píng)”，使得桀驁不馴的孩子馴服，變

7、得懂事、乖巧，使得教師的人格魅力在學(xué)生面前得以充分展示。讓我們用愛(ài)、用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)凇熬G色批評(píng)”的細(xì)雨下成長(zhǎng)，使師生之間少一點(diǎn)冷漠，多一份理解；少一點(diǎn)失望，多一份親切；少一點(diǎn)苛責(zé)，多一份信心。讓我們的孩子不再自卑、恐慌、失望，取而代之的是自信、鎮(zhèn)定、充滿希望，顯得朝氣蓬勃。2.把行為藝術(shù)化。記得我在念初中的時(shí)候，班主任是位年輕而又漂亮的女老師，一次她剛到教室門(mén)口，一只畚箕迎頭就從門(mén)頭砸在身上，全班嘩然，繼而鴉雀無(wú)聲，搗蛋的那名同學(xué)目瞪口呆，心里忐忑不安，想著一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨了。誰(shuí)知，只見(jiàn)那位漂亮的班主任眨眨眼睛，彈彈衣服，什么也沒(méi)講，就接著講課了。她用自己的沉默、寧?kù)o、寬容教育了我們，使我們懂得了時(shí)間的重要、調(diào)皮的無(wú)知、豁達(dá)的高貴。自那以后，那名犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一改往日的調(diào)皮搗蛋，各方面都取得了很大的進(jìn)步。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分讓學(xué)生體會(huì)文章中的思想內(nèi)涵，領(lǐng)略作者的思想境界，感受文章的魅力，教師就要采用恰