《畫(huà)畫(huà)火柴人》教案設(shè)計(jì)及反思

1、新編湘教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)畫(huà)畫(huà)火柴人 教案設(shè)計(jì)云南省紅河州蒙自市第二小學(xué) 王艷柳教學(xué)目標(biāo):1、 能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征畫(huà)出動(dòng)態(tài)的火柴人。2、 能關(guān)注生活中的場(chǎng)景和人物，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)。3、 能夠大膽細(xì)致的用線條畫(huà)出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物動(dòng)作特征，畫(huà)出多個(gè)動(dòng)態(tài)組合的火柴人。教學(xué)難點(diǎn)：人物周?chē)懋?huà)景物，畫(huà)出活動(dòng)場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教師：課件、可折擺的小人2、 學(xué)生：可折擺的小人、記號(hào)筆、畫(huà)紙教學(xué)過(guò)程：一、 引入1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他的名字叫“小米”是火柴人的成員之一，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小米的出場(chǎng)哦?。úシ乓曨l）（1）你覺(jué)得小米出

2、場(chǎng)時(shí)的哪個(gè)動(dòng)作最帥？誰(shuí)來(lái)模仿一下好嗎?（2）請(qǐng)一位同學(xué)幫小米把這個(gè)動(dòng)作折擺出來(lái)（用教師準(zhǔn)備的小人）（3）現(xiàn)在我們把小米的這個(gè)動(dòng)作畫(huà)下來(lái)。2、教師示范： 先用一個(gè)圓畫(huà)出頭，再用帶哪些畫(huà)出身子，腳和手。3、 揭題今天我們一起來(lái)用圓和單線畫(huà)畫(huà)像小米這樣的火柴人。（板書(shū)：18、畫(huà)畫(huà)火柴人）二、 探索發(fā)現(xiàn)1、（課件）我們看看小米做這些動(dòng)作時(shí)，身體的哪些部位發(fā)生了變化？（頭、身軀、四肢）2、小結(jié)、我們表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，只要抓住頭、身軀、四肢的變化，就可以把人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得形象而生動(dòng)。三、嘗試表現(xiàn)1、小米說(shuō)：“要是同學(xué)們帶我去玩具好啦！（課件：跑道、足球場(chǎng)、籃球架、乒乓球桌、滑梯等）我們把小米帶到這些地方玩好嗎？

3、小米粥這些地方玩時(shí)會(huì)擺出怎樣的動(dòng)作呢？（1）選擇一處，先用桌上的小人折擺出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）再用記號(hào)筆用圓和單線在畫(huà)紙上畫(huà)出來(lái)。（3）展示評(píng)價(jià) 把折擺出的小人和所畫(huà)的火柴人進(jìn)行比較、分析學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式。2、師小結(jié)：1 / 4人的頭、身軀、四肢著變化時(shí)，主要靠頸部、腰部、肘部、膝蓋的活動(dòng)。頸部鏈接頭和身，腰部鏈接著胸和髖，肘部把手臂分為上臂和下臂，膝蓋把腿分為大腿和小腿，（學(xué)生跟老師一起站起活動(dòng)這些部位）所以我們?cè)诋?huà)得時(shí)候可以稍微在這些部位停頓一下。四、欣賞學(xué)習(xí)1、 小米粥這些地方玩得好開(kāi)心??！現(xiàn)在他又去到哪了呢？（出示課本范圖：滑雪場(chǎng)）你從哪看出來(lái)呀？（牌子、雪山、雪橇）2、 看看小米又來(lái)到哪兒

4、？（游泳館）你看到了什么？（游泳的、休息的、躺著的.）3、 看看小米還去了哪？（餐廳）這兒怎樣呢？（很熱鬧，有用餐的、服務(wù)員、廚師.）4、 師小結(jié)：在畫(huà)面中小米的朋友可多了，不僅畫(huà)出了多組人物的組合，而且添加了簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，使畫(huà)面表現(xiàn)清楚而完善。五、自主表現(xiàn)1、吃完了飯，同學(xué)們還想帶小米到哪玩呢？2、現(xiàn)在就請(qǐng)你把小米帶到你說(shuō)的地方去玩吧！這次別忘了吧小米周?chē)男』锇橐伯?huà)出來(lái)。3、作業(yè)要求：畫(huà)出人物動(dòng)態(tài)及多個(gè)人的組合，還要畫(huà)出他們?cè)谀膬和?。板?shū)： 動(dòng)態(tài) 人物 組合 場(chǎng)景六、展示評(píng)價(jià)1、介紹自己的畫(huà)2、教師點(diǎn)評(píng)七、總結(jié) 同學(xué)們，小米今天玩得很痛快，他讓我謝謝你們呢！可是他有一個(gè)小小的愿望，就是下次畫(huà)

5、人物的時(shí)候，希望你們不僅能抓住多個(gè)人物的動(dòng)態(tài)，場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，要是你們能給他添上漂亮的衣服和生動(dòng)的表情就更好了，下次我們一起來(lái)試試好嗎？教學(xué)反思： 這一課主要是通過(guò)生活上的一些場(chǎng)景，讓同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個(gè)場(chǎng)景里面，用火柴人的形式來(lái)把生活中人的一些動(dòng)態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來(lái)，然后把畫(huà)面完整的話出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造與觀察能力，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲。教材對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。 愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，于是我整個(gè)教學(xué)以“玩”貫穿始終，營(yíng)造了一個(gè)讓孩子帶著火柴人“小米”一起玩的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。為了更直觀的突破動(dòng)態(tài)的繪畫(huà).表現(xiàn)這一重點(diǎn)，我課前制作了可塑性的鐵絲小人，讓學(xué)生先折擺出小人的動(dòng)作，再根據(jù)小人畫(huà)出他的動(dòng)態(tài)，有了小人的幫助，學(xué)生畫(huà)起來(lái)得心應(yīng)手。 同學(xué)們反應(yīng)出的積極態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并敢說(shuō)、感想、感畫(huà)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也顯得流暢自然，學(xué)生思維活躍，作業(yè)完成情況較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和表達(dá)感受能力。學(xué)生已經(jīng)了解掌握了火柴人的畫(huà)法、組合場(chǎng)景的能力。 但學(xué)生在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，并根據(jù)自己的想象及興趣創(chuàng)造出屬于自己的場(chǎng)景，這也是讓自己感到很欣慰的一面。但是，在整堂課中，我卻忽視了對(duì)同學(xué)們整體的激勵(lì)和贊揚(yáng)，使同學(xué)們有