淺談新課改下初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)化

1、淺談新課改下初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)化摘 要：木文筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師、教學(xué)內(nèi)容、課堂 活動、多媒體的使用這四方面探討了新課改下初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)化， 具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：新課改初屮政治課堂優(yōu)化思想政治課程是學(xué)校德育工作的主耍渠道之一，不同學(xué)齡段學(xué)生所接 觸的思想政治教育也有所不同。山于特定的年齡階段及心理特征，初中階 段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，是初中政治教學(xué)發(fā)揮 作用的關(guān)鍵期。要實(shí)現(xiàn)這一課程理念，必須依托課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí) 現(xiàn)教育目的的重要手段，亦是組織教學(xué)活動的主要途徑。下面筆者探討了 新課改下初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)化。一、轉(zhuǎn)變教師觀念，切實(shí)提高教師專

2、業(yè)素養(yǎng)1 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中，教師必須牢牢樹立 以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，教師的課堂教學(xué)必須是面向全體學(xué)生，以每個(gè) 學(xué)生都能得到充分的發(fā)展為目的。此外，教師還應(yīng)具備科學(xué)的學(xué)生觀。2.切實(shí)提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)。政治教師應(yīng)扎實(shí)自己的學(xué)科功底， 不斷更新理論知識，尤其是一些非政治專業(yè)畢業(yè)從事政治教學(xué)的教師更應(yīng) 及時(shí)彌補(bǔ)理論功底上存在的不足。此外，作為教師還應(yīng)時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思。二、優(yōu)化政治課堂教學(xué)內(nèi)容1挖掘教學(xué)內(nèi)容的理論深度。過去，一些學(xué)生之所以對政治課不感興 趣甚至存在抵觸情緒就是由于政治課的教學(xué)內(nèi)容過于簡單，缺乏理論深 度，與學(xué)生的實(shí)際情況不符。自新課程實(shí)施以來，政治課愈發(fā)注

3、重對學(xué)生 能力的培養(yǎng)。因此，政治教師必須挖深教材，并在此基礎(chǔ)上有效整合課堂 教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。在理論深度的設(shè)置上必須充分考慮到學(xué)生 的最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)加深教學(xué)的難度。2.強(qiáng)化內(nèi)容的整合與專題的構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是課堂教學(xué)中至關(guān) 重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。無論是知識的理解與運(yùn)用，還是情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透 與引導(dǎo)，都依賴于課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇必 須貼近學(xué)生實(shí)際，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景及能力水平的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加教 學(xué)難度；其次，專題或話題的設(shè)置必須密切聯(lián)系當(dāng)前社會時(shí)政，體現(xiàn)鮮明 的時(shí)效性，同時(shí)還要增強(qiáng)選題內(nèi)容対學(xué)生的吸引力，內(nèi)容的選擇要貼近學(xué) 生的生活實(shí)際。3教師語言表述的

4、有效性。首先，政治教師要加強(qiáng)自身語言表述的嚴(yán) 謹(jǐn)性與規(guī)范性，對理論知識的解讀必須精準(zhǔn)規(guī)范，避免隨意性；其次，政 治教師必須切實(shí)增強(qiáng)自身語言表述的感染力。在講課時(shí)注重語音語調(diào)語速 的變化，富有激情，力求將原本抽象或缺少趣味的理論知識還原為學(xué)生易 理解能掌握的?；顚?shí)際，使學(xué)牛聽得懂且聽得冇趣。三、課堂活動要有效1 優(yōu)化課堂提問。首先，提問的內(nèi)容必須具有啟發(fā)性、思考性以及趣 味性；其次，在問題的設(shè)置上必須對難易程度進(jìn)行區(qū)分，符合學(xué)生的最近 發(fā)展區(qū)。既耍面向全體學(xué)生，也要設(shè)置一些具有一定難度的“提高”題, 以便提高學(xué)生的思維能力；第三，注重提問方式的多元化。提問的方式有 很多種，包括直接式提問、引趣式

5、提問、比較式提問、連環(huán)式提問、質(zhì)疑 式提問以及誘發(fā)式提問。教師所采用的提問方式應(yīng)是多元化的，要根據(jù)教 學(xué)需要適當(dāng)增加對于引趣式提問、連環(huán)式提問、質(zhì)疑式提問以及誘發(fā)式提 問的應(yīng)用。2提高課堂討論的有效性。首先，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，精 心設(shè)計(jì)討論的內(nèi)容；其次，可采取多樣化的討論形式，針對學(xué)生具體的特 點(diǎn)，將一些不善言辭，不能較快融入討論中去的學(xué)牛冇意識的安排在較為 活躍的學(xué)生之中，適當(dāng)改變學(xué)生座位；再次，討論要適時(shí)，并且在討論中 教師要充分相信自己的學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與并發(fā)表自c的言論;最后, 也是最重要的，教師要在討論過程中適當(dāng)予以調(diào)控，以保證班級紀(jì)律的有 序。四、合理使用多媒體教學(xué)隨

6、著多媒體設(shè)備的普及，以及教師對于多媒體技術(shù)的掌握，多媒體技 術(shù)己越來越頻繁的被應(yīng)用于課堂教學(xué)z中。多媒體課件、多媒體設(shè)備可以 極大地豐富我們課堂教學(xué)的內(nèi)容，其聲情并茂、豐富多彩的呈現(xiàn)方式能快 速吸引學(xué)生的注意力，幫助教師更好地開展教學(xué)。但正因?yàn)槿绱耍沟迷S 多教師對此過于依賴，甚至許多新教師已極少使用板書，板書能力急劇退 化。所以，筆者認(rèn)為在課堂上使用多媒體時(shí)應(yīng)注意：1 強(qiáng)化教師的板書行為。教師必須加強(qiáng)自身板書能力的訓(xùn)練，在課堂 教學(xué)中多使用板書，適當(dāng)降低多媒體課件的使用頻率。2.提高網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用能力。教師耍提高自身對于網(wǎng)絡(luò)媒體的鑒別能 力與選取能力，對于網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用應(yīng)以輔助課堂教學(xué)為目的，避免材料 堆積，盲目的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)媒體素材的選取上，應(yīng)以將學(xué)生的感性認(rèn)知提 升到到理性認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，注意選材立意的正面性與時(shí)效性。以上筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了粗 略的探討，山于筆者的學(xué)識水平以及篇幅有限，本文還存在著一些較為明 顯的不足，比如課堂情境的優(yōu)化、課后作業(yè)布置