優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)范文

1、優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)范文時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育一年了。回 想自己這一年的成長歷程，感覺如同一條細絲，是那么的微 妙而又那么的綿長。在這里總結(jié)一些經(jīng)驗和感想，對自己以 后的工作是有幫助的。一 理念是行動的先導(dǎo)。學(xué)生是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡單的容器。 小學(xué)階段孩子們正好處于快速成長期，為了實現(xiàn)快速成長則 需要更多的養(yǎng)分，誰來供給這些養(yǎng)料？我想作為教師是義不 容辭的，由此我真正意識到實在教書并非像想象中的那么簡 單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該全面、*和可 持續(xù)的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實在太多太多。在教 學(xué)設(shè)計過程中，不斷思考我這樣的教學(xué)是否能真正促進學(xué)生 的

2、發(fā)展；在教學(xué)實施過程中，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計基于 學(xué)生開展教學(xué)；在教學(xué)成為歷史事件時，不斷反思自己哪些 有益于學(xué)生的發(fā)展？哪些是無益的？以為下次實踐提供經(jīng)驗 的參照。我不斷地勸誡自己，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)“人人學(xué)有價 值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展?！边@也是數(shù)學(xué)課程標準中提出的基本理念之 -o在轉(zhuǎn)變了自己的理念之后我深切地體會到學(xué)生常與自己 一樣體驗著如絲般地成長，盡管這種成長看起來是微乎其微 的但是他卻是不可缺少的。二.行動決定一切。行動起來則有百分之五十成功的?？?。所謂成功的母親 是失敗，正是說明了經(jīng)歷實踐過程中的失敗是不可避免的。 失敗盡管會讓人灰心喪氣，

3、但是我想它帶給我的是更多的反 思與尋覓。本學(xué)期以來我認真閱讀了新課程理念與小學(xué)數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)課程標準解讀等書籍，并做好閱讀筆 記，結(jié)公道論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實踐，通過不斷地反思與 實踐促進自己的成長。在不斷地學(xué)習(xí)和實踐過程中我細細品 味著成長如絲的那一份幸福與愉悅。三實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學(xué)中，我形成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要回納為如下 三點：、激發(fā)學(xué)生愛好，變苦學(xué)為樂學(xué)。我在教學(xué)實踐中充分感覺到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死 板，使數(shù)學(xué)知識變得枯燥無味，學(xué)生接受知識處于被動狀態(tài), 思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿足的教 學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛好，創(chuàng) 設(shè)

4、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動地往嘗試，變苦學(xué) 為樂學(xué)。如何變苦學(xué)為樂學(xué)？我主要采取了三個途徑：一是 從教學(xué)內(nèi)容進手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足并激發(fā)學(xué) 生的情感需要和求知欲看。二是公道地組織好教學(xué)密度、難 度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一地保 持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造并交替運 用生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置出引人進勝、樂而忘倦的教學(xué) 氛圍和情景。在這三個途徑中，我尤其注重教學(xué)方法的運用, 創(chuàng)造了"布設(shè)環(huán)境，引人進勝”、“實物演示，加深理解”、“制 作教具，形象直觀”、“故事激趣，吸引留意”、“幻燈錄音， 消息結(jié)合”等五種激發(fā)愛好的基本方法，使那

5、些看來枯燥乏 味的數(shù)字、符號和概念變得親切感人，布滿純凈的童趣。引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué)。我以為小學(xué)兒童尤其是中年級以上的兒童，不隨意留意 和形象思維占主導(dǎo)地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全 可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務(wù)就是 要在兩者之間架設(shè)橋梁，幫助學(xué)生把不隨意留意轉(zhuǎn)化成隨意 留意，使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運 腦的方式，達到自我感知，自我發(fā)現(xiàn)，自我嘗試新知的目的。 在課堂教學(xué)上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的“金科玉 律”，切實做到“教師少說學(xué)生多說，老師少講學(xué)生多思，” 達到變教師教學(xué)生學(xué)會，為學(xué)生自己會學(xué)的較高境界。在溫習(xí)乘法的簡便計算時，我在

6、黑板上出20道99與兩 位數(shù)相乘的試題，然后師生進行比賽。結(jié)果，盡管學(xué)生也運 用了簡便算法，卻遠遠落在教師后頭。學(xué)生迫不及待地想教 師告訴他們速算的秘密，我卻不失時機地賣了個關(guān)子，并不 講解，只是揭示他們往嘗試積與乘數(shù)的關(guān)系，經(jīng)過一番認真 的觀察、比較、計算，小朋友們爭先恐后地發(fā)言，匯報自己 發(fā)現(xiàn)的真理。有的說：積的最高兩位數(shù)比這兩位數(shù)少1,積 的最低兩位數(shù)與這個兩位數(shù)的和恰好是100,用100減往這 兩位數(shù)就得到積的最低兩位數(shù)。有的則說：用100減往這兩 位數(shù)就是退位減法，影響速算速度，可以用99減往積的最 高兩位數(shù)，也可以得積的最低兩位數(shù)。大家你一言我一語， 幾乎不需要教師過多的幫助，就找

7、到了 99自算，找出99與 一位數(shù)相乘的、999與一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的速算方法，借 以鞏固知識，發(fā)展知識，遷移能力，大家一齊拍手叫好，整 個課堂布滿了喜悅和勝利的歡樂。溝通知識聯(lián)系，變知識為 能力。我在教學(xué)過程中，特別重視溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。我熟 悉數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建特點，確信"任何一種新的數(shù)學(xué)知識，都 是由兩種或兩種以上的舊知識構(gòu)建而成”，并且進一步認定, 只要幫助學(xué)生溝通了兩種或兩種以上的舊知識，學(xué)生就能夠 構(gòu)建起新的知識大廈。因而在實際教學(xué)過程中，我總是用極 大的力氣，揭示數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運用發(fā) 散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，往審閱、 理解、比較數(shù)學(xué)

8、概念，解決從生活實際中抽象出來的數(shù)學(xué)題 目，使學(xué)到的知識“活”起來，形成解決新題目的“能力”。教師的成長是一個漫長的過程，是不可跳躍的；教師的 成長是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實現(xiàn)了一種跨越；教師 成長過程中所體現(xiàn)出來的細微的感情都需要教師自身慢慢 體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過 程中的必須品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。 路是自己走出來的，我相信自己漸行漸遠邁向更遠的天地。優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)范文的延伸內(nèi)容：工作總結(jié)的結(jié) 構(gòu)形式是什么？它的內(nèi)容又包括哪些？年終總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)，其標題通常采用兩種寫法，一種 是發(fā)文單位名稱+時間+文種，如銅仁地區(qū)煙草專賣局xx

9、年工作總結(jié)；另一種是釆用新聞標題的形式，如松桃縣大 興訪送部的卷煙零售戶誠信等級治理專題總結(jié)：客戶爭等 級，誠信穩(wěn)銷量。正文一般分為如下三部分表述：1、情況回顧這是總結(jié)的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結(jié)的 緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對所做的工作 或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只 作概括說明，不展開分析、評議。2、經(jīng)驗體會這部分是總結(jié)的主體，在第一部分概述情況之后展開分 述。有的用小標題分別闡明成績與題目、做法與體會或者成 績與缺點。假如不是這樣，就無法讓人捉住要領(lǐng)。專題性的 總結(jié)，也可以提煉出幾條經(jīng)驗，以起到醒目、明了。運用這種方法要留意各部分之間的關(guān)系。各部分既有相 對的獨立性，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成協(xié)力，共同說 明基本經(jīng)驗。3、今后打