語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)的策略淺析

1、語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)的策略淺析漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林麗鳳隨看課程改革的推廣和新課標(biāo)的岀臺(tái)，課堂教學(xué)的改革也進(jìn)行得如火如荼。多年 的教育改革實(shí)踐表明：如果沒(méi)有一套完整有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，教學(xué)改革工作很 難全面展開，全面推進(jìn)素質(zhì)教育也將成為一句空話。語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià) 是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在的重要組成部分，課堂評(píng)價(jià)即在具體的教學(xué)過(guò)程屮，教師 對(duì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來(lái)的高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)，是課堂教學(xué)屮不町缺少的。良好的課 堂評(píng)價(jià)對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、増強(qiáng)學(xué)牛克服閑難的決心, 起著不對(duì)低估的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種技術(shù)，是師生交流的藝術(shù)，更應(yīng)當(dāng)成為一種教師與文本對(duì)話的藝 術(shù)

2、。教師能不能透徹地解讀文本的內(nèi)蘊(yùn)，能不能通過(guò)課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思想的飛舞, 這是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。課堂上，呈現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)是充滿人性的氣息，充滿激情 和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)牛積極參與的畫面。我在教學(xué)美麗的小路的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就很 好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一、合理的評(píng)價(jià)促完美課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生不是分出勝負(fù)決出高低，是為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，也為了不同 層次的孩子都得到-定的提高。我們過(guò)去時(shí)常看到老師的評(píng)價(jià)似乎只是在診斷學(xué)牛的 水平，總要定出分?jǐn)?shù)，高者為勝，低者為敗。結(jié)果，學(xué)主的現(xiàn)實(shí)差異一開始就注定了 失敗者的產(chǎn)牛。還有個(gè)普遍的現(xiàn)象是，很多老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言脫離文本，或是純技術(shù)性 的點(diǎn)評(píng)，或是純功利性的裁決，以某種定性

3、、定量的方式將學(xué)生的注意引向文本之外 的榮譽(yù)得失上，等等。為什么一淀要以貶低甲去抬高乙呢？打擊學(xué)生的積極性，為什 么不川直接的興趣（即借助文本，把評(píng)價(jià)融入文本所創(chuàng)設(shè)的情境屮去）來(lái)激發(fā)學(xué)生呢？ 使每個(gè)不同程度的孩子都得到發(fā)展。教學(xué)屮教師要做到不急于給出答案，而是川自己巧妙的引語(yǔ)，或順承，或逆承， 或嘎然而止給序牛留下懸念和想象的空間。如下面一個(gè)教學(xué)片段生a：美麗的小路為什么不見(jiàn)了？（有一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑）生b：鴨先生亂丟垃圾造成的。（一個(gè)學(xué)牛回答）師：哦，是這樣的，你真棒。有不同答案的嗎？生c：動(dòng)物們走過(guò)鴨先牛門前的小路隨手丟垃圾造成的。生d：它們不打掃衛(wèi)生造成的。師：你們想此時(shí)的小路是什么樣子的？你

4、來(lái)讀一讀！（師順承而卜j 生d：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。 師：哦，老師聽(tīng)出來(lái)了，小路變成了垃圾堆，真不該。我們應(yīng)該怎樣做呢？ 全班學(xué)生：耍愛(ài)護(hù)環(huán)境。（全班大聲回答） 師：美麗的小路要怎么找回來(lái)呢？生e：動(dòng)物們應(yīng)動(dòng)手把垃圾清掃干凈。師：動(dòng)物們有沒(méi)有動(dòng)手把垃圾清掃干凈呢？全班學(xué)生：有?。ㄈ帻R聲回答）今犬很多學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)意識(shí)，缺乏愛(ài)護(hù)壞境意識(shí)。這篇童話課文, 編者希望培養(yǎng)學(xué)牛熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)壞境的意識(shí)。教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓學(xué)牛 從屮受到愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。一年級(jí)的小學(xué)牛這樣精彩智慧火花在課堂上不時(shí)地閃現(xiàn)著，這都得益于老師的點(diǎn) 撥不

5、斷地引導(dǎo)學(xué)牛朝著不同的方向思考，把問(wèn)題回答得如此完整乂受到教育，收 到了完美的效果。二、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是關(guān)鍵課堂教學(xué)屮的點(diǎn)撥，重在點(diǎn)屮要害，撥正偏差，引領(lǐng)學(xué)生的思路暢達(dá)發(fā)散，達(dá)到 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的口的。優(yōu)秀的教師不在于口若懸河地滿堂灌，而是抓住時(shí)機(jī)， 及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)牛的思維視角，進(jìn)而提高學(xué)牛觀察問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。 在講解美麗的小路一課屮，我強(qiáng)烈地感受到了點(diǎn)撥的巨人魅力，指導(dǎo)學(xué)主朗讀， 入手啟發(fā)了牛領(lǐng)會(huì)動(dòng)物的內(nèi)心世界，最后表達(dá)白己真實(shí)的想法與感受等方面都點(diǎn)撥得 恰到好處，收到很好的效果。例：在指導(dǎo)寫字中，先找出容易出錯(cuò)的字，如“起”，老師啟發(fā)聯(lián)系“起”的 右邊“己”與“已”聯(lián)系，找出

6、識(shí)記生字關(guān)鍵，這樣學(xué)牛就不會(huì)寫錯(cuò)字了。而在教學(xué) “明”時(shí)，教師用編字謎的形式出現(xiàn)，“日月明”這樣學(xué)牛就把字記得一清二楚。三、“夸張”的激勵(lì)評(píng)價(jià)增實(shí)效在強(qiáng)烈的評(píng)價(jià)意識(shí)和明確的評(píng)價(jià)冃的的基礎(chǔ)上，一般地說(shuō)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，這 種激勵(lì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一種是對(duì)優(yōu)秀的反饋信息的激勵(lì)，如某個(gè)學(xué)住題做得正 確其至有獨(dú)創(chuàng)性，回答問(wèn)題正確流利等，教師就可說(shuō)“某某學(xué)牛答得真精彩，有白己 獨(dú)特的見(jiàn)解”。一種是“后進(jìn)生”的激勵(lì)，后進(jìn)牛大都是缺乏自信。而在這時(shí)，教師 的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。就需要適當(dāng)?shù)摹傲顝垺奔?lì)評(píng)價(jià)。教師要善于從學(xué)牛 的反饋信息屮，敏銳地捕捉到其屮的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給了肯定和表?yè)P(yáng)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑

7、向那些易被遺忘的角落，使他們?cè)谝龑?dǎo)激勵(lì)下發(fā)現(xiàn)自己的能力進(jìn)步相信自己的能力， 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，逐漸由后進(jìn)主轉(zhuǎn)化為優(yōu)等牛。如平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)主發(fā)言了，ini 答中哪怕只是那么一丁點(diǎn)兒合理的內(nèi)容，也應(yīng)給予充分肯定。這好比一根小草，只耍 根脈未斷，它就能繼續(xù)牛長(zhǎng)。關(guān)鍵是園丁能否川百倍的愛(ài)心呵護(hù)它。在教學(xué)住字“先、干、趕、起、明、凈”時(shí)，我用激勵(lì)的口氣說(shuō)“我們班的孩子 個(gè)個(gè)都是寫字小能手！都能寫出比老師還要漂亮的字，一會(huì)兒和老師的字比比看，老 師還準(zhǔn)備了許多小紅花耍送給你們呢?！痹捯怀隹冢⒆觽儌€(gè)個(gè)坐姿正確，書寫得認(rèn) 真，雖然寫字對(duì)一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，可也難不倒他們。其實(shí)這也不 算是夸張，更不是大話，課上適當(dāng)?shù)摹傲顝垺奔?lì)評(píng)價(jià)恰恰是一種富有藝術(shù)性的激勵(lì) 手段。往往，在教師的不斷激勵(lì)下，孩子的學(xué)習(xí)就達(dá)到事半功倍的效果。總z,語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)冃的絕不是單純?yōu)榱丝疾鞂W(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)冃標(biāo)的程度。 而是通過(guò)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)提高學(xué)牛學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)川知識(shí)的能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)牛 的全面發(fā)展。如果教師能讓學(xué)生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅、創(chuàng)造的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)牛不斷 地去探索、努力和創(chuàng)造！那么學(xué)住的綜合索質(zhì)就會(huì)在潛移默化屮得到很大的提高。如 果能夠從不同側(cè)面做好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，那