語文教學(xué)提高學(xué)生質(zhì)疑能力策略

1、語文教學(xué)提高學(xué)生質(zhì)疑能力策陣【內(nèi)容摘要】當前素質(zhì)教育發(fā)展的如火如荼，如何讓學(xué)生進行最高 效率的學(xué)習(xí)，并且能夠打破傳統(tǒng)的授課方式，使學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)，對學(xué) 習(xí)產(chǎn)生興趣，需要學(xué)校以及老師共同努力。對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑是學(xué)生的 權(quán)利，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，說明對書本知識真的去了解以及分析?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué) 質(zhì)疑能力 創(chuàng)新思維質(zhì)疑是學(xué)生的權(quán)利，正所謂學(xué)源于思，思源于疑。對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì) 疑，經(jīng)過學(xué)生與老師的探討，能夠加深對知識內(nèi)容的理解。但是長期以來, 我國應(yīng)試教育的急功近利，使得學(xué)生盡管有問題，有疑問，但是根本沒有 時間去解決。本文結(jié)合初中語文知識來探討如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)屮產(chǎn)生

2、的質(zhì)疑現(xiàn)象學(xué)生學(xué)習(xí)知識，總是會對書木知識產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生的質(zhì)疑現(xiàn)象分為很 多種，有些學(xué)生確實是對書本上的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，如在看到語文書上的課 文題目時，第一感覺是為什么是這個題目等。而有些學(xué)生則是故意為之， 故意給老師搗亂，擾亂課堂秩序，這些學(xué)生自然就不會受到老師的歡迎。 因為學(xué)生對知識產(chǎn)生質(zhì)疑分為兩種類型，而老師會對這些學(xué)生的質(zhì)疑現(xiàn)象 產(chǎn)生混淆，所以學(xué)生在質(zhì)疑的過程中也會受到老師的質(zhì)疑。在課程的學(xué)習(xí) 上，質(zhì)疑要分時間與地點，如果一節(jié)課程一直在對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，那么課 程的進度就會被大大的延誤。如何更有效率的讓學(xué)生對知識產(chǎn)生質(zhì)疑，并 能夠最終找到解決的辦法，需要老師與學(xué)生共同努力。二、興趣激發(fā)是關(guān)鍵

3、興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生對書本知識有興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，那么在課 堂上的學(xué)習(xí)氛圍就會十分的濃厚，學(xué)生對書本知識產(chǎn)生質(zhì)疑，老師要肯定 其對問題的思考能力，以及自身的思維意識，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑。語文 知識的學(xué)習(xí)，因為涉及的范圍十分的廣泛，從文言文到白話文到現(xiàn)代文， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生質(zhì)疑，尤其在學(xué)習(xí)文言文的時候，一個字或 者一個詞在不同的句子里會有不同的解釋，古人十分的喜歡咬文嚼字，這 些最容易使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。古文中如“犧牲”等有牲畜的意思，在現(xiàn)代文中就是指人死亡，所以 學(xué)生對這一詞語使用產(chǎn)生質(zhì)疑是很正常的事情，很多學(xué)生會問為什么不直 接使用牲畜代替，這就是古人的思維意識，牲畜就是犧牲品的意

4、思，犧牲 的本意就是供祭祀用的純色全體牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。所以用犧 牲代表牲畜，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)起來就會十分的容易， 學(xué)習(xí)最重要的是掌握學(xué)習(xí)技巧，那樣學(xué)生才能夠正確的，靈活的去學(xué)習(xí)。 老師對學(xué)生的質(zhì)疑不能及時的回答的時候，一定要贊揚該學(xué)生，同時老師 應(yīng)該及時幫助學(xué)生去解決問題，不留后患。老師不能解決的問題，不應(yīng)該 怪罪于學(xué)生，學(xué)生的思維意識與想象能力不是老師能左右的，所以應(yīng)該建 立在積極鼓勵的基礎(chǔ)上，只冇那樣，學(xué)生才會冇興趣，以及愿意去質(zhì)疑， 解決心中的疑問。三、掌握正確的質(zhì)疑方法與策略1 閱讀中感悟問題 初中語文課本有很多的文章，閱讀一篇文章首先從題h入手，很多的 學(xué)

5、生看到題目就會產(chǎn)生疑問，然后帶著疑問去文章中探尋答案，當閱讀完 一篇文章的時候，學(xué)生也許就會從文章中找尋到答案，但是在讀文章的時 候，又會產(chǎn)生新的疑問，如何解決學(xué)生的疑問，首先就是熟讀文章，從文 章中自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案;其次就是小組合作討論，學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在相 互合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)的每位成員提出的問題，大家共同去解決， 這樣做的一個很大的好處就是學(xué)生可以通過其他學(xué)生身上的發(fā)散性思維 方式掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。最后，從閱讀中去尋找問題的答案，在老師與 同學(xué)間的引導(dǎo)下，共同的去解決問題。2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓其敢丁創(chuàng)新學(xué)習(xí)不是一成不變的，需要方法與技巧。語文知識的學(xué)習(xí)，不像數(shù)學(xué) 知識那樣有

6、固定正確的答案，語文知識的學(xué)習(xí)需要發(fā)散性的思維方式，老 師要幫助學(xué)生從思維定式的局限中擺脫出來，讓學(xué)生有自己的思維意識與 想法，敢于表達出來?？梢酝ㄟ^課堂上的提問等，讓學(xué)牛衣達自己的看法。 拿一篇文章進行舉例，在學(xué)習(xí)背影這一篇課文的時候，學(xué)生第一想到 的肯定有很多種場合，也許想到的不是親情，而讀完課本我們發(fā)現(xiàn)文章講 述的是爸爸對兒子的愛，用很細微的細節(jié)給學(xué)生們展現(xiàn)了一篇偉大的父 愛。學(xué)習(xí)完文章，老師可以鼓勵學(xué)生進行多角度的討論，談一下對文章的 看法等。從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，并且能夠敢于提出自己的意識， 多動腦筋，打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。質(zhì)疑不是一朝一夕養(yǎng)成 的，需要老師極有耐心的去培養(yǎng)，要在教學(xué)實踐中更好的去調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的質(zhì)疑能力。四、結(jié)束語質(zhì)疑是學(xué)生的權(quán)利，質(zhì)疑可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的欲望，組織學(xué)生在一起進行討論等，可以增強學(xué)生們的理解能力，提升 看問題的角度與深度，學(xué)會辨別和思考，加強創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效率?！緟⒖嘉墨I】1 原建琦.新課改下學(xué)生質(zhì)疑能力在物理教學(xué)中的作用及其培養(yǎng) j中學(xué)物理,2009年2