課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力的教學(xué)策略

1、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力的教學(xué)策略課堂是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力的重要場所，課堂教學(xué)既 要發(fā)揮傳授書本知識的功能，更要發(fā)揮開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生 口主探索的功能，力求把應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個 教學(xué)過程之中。結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)出以下教學(xué)策略：-、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民上、合作的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標。平等、 民主、合作的教學(xué)氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢 于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性， 使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識” 時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個孫悟空分桃的情境，使學(xué)生在分的過程 中

2、體會平均分，提出半個桃該怎樣表示的疑問，然后順利地引出 分數(shù)的教學(xué)。這里就能將單一的操作演示、學(xué)生簡單的操作模仿 轉(zhuǎn)化為探索性、創(chuàng)造性的實踐活動，讓學(xué)生通過分一分的實踐活 動去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識。1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力?，F(xiàn)實生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土，學(xué)生周圍的現(xiàn)實世界應(yīng)成為探索 的源泉，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。教學(xué)中，教 師要著力于研究學(xué)生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學(xué)習(xí)材 料之間的內(nèi)在聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實生活中, 立足于實際需要中去尋求知識，向?qū)W生滲透用數(shù)學(xué)的思想，增強 學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。例如：教學(xué)人教版四年級下冊“除

3、 數(shù)是兩位數(shù)除法”時，把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提 出數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)的起點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實際 密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生走進情境z中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、 提出數(shù)學(xué)問題、進而解決數(shù)學(xué)問題，如：新課開始，老師以“我 們西安正在創(chuàng)建文明城市，為了美化我們身邊的環(huán)境，我校全體 老師都放棄了休息日的時間到溺橋河邊去植樹”為話題展 開交談，親切自然的語言交流調(diào)動了學(xué)生積極參與的情緒，引發(fā) 學(xué)生對植樹活動的關(guān)注z情，此時，屏幕上呈現(xiàn)教師們的植樹畫 面，學(xué)生隨著教師的談話：“這就是我校教師放棄雙休日進行植 樹的情境，從這個畫面上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ ”“你能提什 么數(shù)學(xué)問題？ ”走進

4、植樹情境。通過學(xué)生的認真觀察，從植樹情 境中收集信息，通過他學(xué)生的積極思考，提出可以解決的數(shù)學(xué)問 題，并列出算式，學(xué)生置身于植樹情境中，接觸植樹活動的數(shù)學(xué), 口然體驗運算產(chǎn)生于解決具體問題之中。教師把筆算除法的學(xué)習(xí) 置于現(xiàn)實情境中，使學(xué)個感受計算與實際4:活的緊密聯(lián)系，認識 除法在生產(chǎn)、生活中的作用，還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力 和良好的數(shù)感。三、注重課前調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理材料的能力。新課程標準指出要使學(xué)生有更多的機會從周i韋i熟悉的事物 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進-涉感 受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn) 生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡

5、單的實際問題”的冃 的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生課前開展調(diào)查，搜索、收集、 整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如, 在教學(xué)生活中的大數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容的前-天，布置了這樣個任 務(wù)：請同學(xué)們回家翻翻家里的報紙和雜志等，找找身邊的大數(shù)。 想-想你會讀這些個大數(shù)嗎？在教學(xué)這內(nèi)容時，學(xué)生紛紛匯報 了自己調(diào)查的結(jié)果。通過課前的調(diào)查，學(xué)生對大數(shù)的表現(xiàn)形 式和意義有了初步的了解，又充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價 值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 意識和實踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮，向?qū)W生提供豐富

6、的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生通過動手操作獲取知識和 培養(yǎng)能力，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本 的理念的具體體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在：（1）、在操作中探索新知。例如，在教學(xué)“圓的周長”時，有位教師先出示兒個不同大 小的圓形實物圖，問：這幾個圓的周長誰的長？（學(xué)生搶著回答） 長多少？（學(xué)生沉思）怎樣才能知道這些圓的周長呢？接著教師 就指導(dǎo)學(xué)生分組測量。根據(jù)教師提供的圓形紙片、圓形實物、尺、 線、圖釘、剪刀等，學(xué)生自己動手操作，得出了 “滾動法”和“線 繞法”，并通過計算測量的數(shù)據(jù)，初步感知了 “圓的周長總是其 直徑的3倍多一點”。這時教師再適當(dāng)介紹圓周率的概念，得出 圓的周長二直徑x

7、圓周率。整個學(xué)習(xí)過程成了學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng) 造的過程。在這個過程中，學(xué)生既體驗了獨立獲取知識的樂趣， 又從中學(xué)到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意 識和實踐能力。(2)、在操作中鞏固新知。老師在教學(xué)“元、角、分”后，設(shè)計了在班中開展模擬購物 的活動：分組實踐，一名學(xué)生做收銀員，組內(nèi)學(xué)生做顧客，手持 不同面值的代幣券，自由購物，在購物的過程中，學(xué)生需運用元、 角、分的進率進行換算、找錢、預(yù)算等多項計算。在匯報時讓學(xué) 生說說在購物過程中需用到哪些知識，你碰到了哪些問題，是怎 么解決的？讓學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)到的元、角、分知識。五、強化課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使

8、學(xué)生能夠探索和解決簡單的實際問題為 日的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識的課外延伸， 讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中去，解決-些生活中簡單的實 際問題，真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐 能力落到實處。例如；一位老師在上“美麗的軸對稱圖形” 一課 時，課上學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在操作實驗的基礎(chǔ)上，認識了 美麗的軸對稱圖形，掌握了這類圖形的特征。但是軸對稱圖形的 認識并不應(yīng)該就此結(jié)束。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，課后老師還請學(xué) 生找一找自己身邊的軸對稱圖形；自己設(shè)計、創(chuàng)作軸對稱圖形。 再如在學(xué)完生活中的負數(shù)后，教師讓學(xué)生課后對家庭中一月的日 常開支做統(tǒng)計，包括電話費、水電費、吃穿等費用。在此基礎(chǔ)上 再研究如何節(jié)約開支，確定節(jié)約開支的重點項冃。通過學(xué)生的課 外實踐活動，學(xué)生進步了解了數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，加深 了對數(shù)學(xué)價值的認識，應(yīng)用意識和實踐能力也得到了提高?？傄?經(jīng)過半年的觀察、調(diào)研、探索、矯正、實