談新課改下高三數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、談新課改下高三數(shù)學(xué)教學(xué)策暁摘要：隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高屮新課改主動適應(yīng)了 時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，以人為本是高中 新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知，高 中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格 和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施 都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。關(guān)鍵詞：新課改；高三數(shù)學(xué)；課程設(shè)計；小組培訓(xùn)；教學(xué)策略一、高三數(shù)學(xué)課程設(shè)計要點首先，針對高考的特點，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。 其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)牛的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展冇機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代 耍求，增設(shè)新的課程。

2、除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進與課程目標(biāo)相匹配的、 鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四， 倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、 愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí) 進程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形 成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五,實行學(xué)生選課指導(dǎo)制 度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃。最后，實行學(xué)分制管理。總之，要強調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的 培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。面對眼前

3、的高考，教材的設(shè)計更注重學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。 我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造 成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這 種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提 出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不 同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之 一，可以激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反 思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還耍引導(dǎo)學(xué)生通 過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及

4、效果，在做中學(xué)、 學(xué)中做的過程中提升他們的信息索養(yǎng)。課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù) 學(xué)銜接問題，高考的問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材屮的問題；市場上大量充斥的 濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn) 的一些問題"特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究 獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費大 量的時間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實際任務(wù) 加重但課時又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老 師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容, 在高考中將如何

5、體現(xiàn)，如何i辦調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對知識點的掌 握又要考到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍繞著 高考這個指揮棒進行。二、組建好兩個小組，做好培訓(xùn)工作2. 1兩個小組的組建兩個小組是指高效科研小組和高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組。所謂高效科研小 組，就是根據(jù)以前多次考試和平時表現(xiàn)中，把學(xué)生認(rèn)為是班級中數(shù)學(xué)實力 較好的學(xué)生評選出來，一般情況下，選出7-12人，將大家一致認(rèn)為數(shù)學(xué) 水平相對最高，樂于為大家服務(wù)的學(xué)生選出來，稱為學(xué)科班長，其他成員 稱為高效科研成員，這些學(xué)生組成一個小組，稱為高效科研小組，學(xué)科班 長為組長，高效科研小組組建好后，班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就冇了精神領(lǐng)袖；什么 是高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

6、小組呢，具體地說，就是老師在開學(xué)初，把學(xué)生按數(shù)學(xué)成 績分成3類，1、2、3, 1類學(xué)生為數(shù)學(xué)成績在班級前三分z的學(xué)生，2 類學(xué)生為數(shù)學(xué)成績在班級中間三分之一的學(xué)生，3類學(xué)生為數(shù)學(xué)成績在班 級的后三分之一的學(xué)生，每組按112233或11122233分組，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的情況，將班級所冇學(xué)生分成7-12個小組，每組6-8人，具體分法 就是先把高效科研小組成員編好小組，他們就是組長，而后讓他們按順序 一次一個，在雙方自愿的前題下，依次挑選出自已小組的成員，值得說明 的是，這與班級的高效學(xué)習(xí)小組不一樣，上數(shù)學(xué)課需要討論或答疑時，學(xué) 生暫時為一組，上完課后，就各回各組，當(dāng)然老師在編組時，盡量還是保

7、持原冇小組不變，只對冇些討論冇怵1難的小組進行調(diào)整，這樣做的好處是, 保證了資源的充分利用，最大限度地提高了學(xué)生的整體水平。值是說明的 是，小組不是一成不變的，一段時間發(fā)現(xiàn)有問題時，可以調(diào)整。2.2兩小組的培訓(xùn)及作用高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組組建好后，要求每位學(xué)生必須聽從組長的安排，組 長要以學(xué)科班長為核心，在開學(xué)前一兩天，根據(jù)備課組的安排，老師先把 高效科研小組成員組織起來召開一個會議，將本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各 類學(xué)生要達(dá)到的要求，提前做好計劃，并組織學(xué)習(xí)，讓每位成員提意見， 進行補充，教師再進行計劃修訂，接著再召開一個會議，將計劃下發(fā)到每 位高效科研小組成員手中，并對本學(xué)期的任務(wù)，每天完成的任務(wù)，

8、逐一解 讀，依次分給專家成員負(fù)責(zé)布置課前、中、后任務(wù)，檢查的時間等，具體 到每節(jié)課上，由學(xué)科班長組織，每天召開一個簡短的會議，給每位專家成 員確左下一天的課前任務(wù)，確左由那位成員負(fù)責(zé)檢查考核。三、適應(yīng)高考的要求，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變3. 1教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達(dá)到班上沒 有差生，只有差異。3.2教師角色的轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的刖友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而 不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程,是師生雙方交往共 同發(fā)展的互動過程。3.3教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦了想 而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、 用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無 束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命 力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。3.4在教學(xué)過程中應(yīng)做到給學(xué)生一些權(quán)利，讓他