Canyouplaytheguitar教學(xué)案例

1、Can you play the guitar ? 教學(xué)案例一、教學(xué)背景分析本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞 can 的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定 與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法； 復(fù)習(xí) what 引導(dǎo)的特殊疑問句。 本單元主要圍繞 “加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰?”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù) 型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演， 學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞 can 的用法；任務(wù)二是： 自己建立俱樂部， 運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞 can 談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰Α?喜好和意 愿；任務(wù)三是：我能成功，主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L(zhǎng)的方法。 語言目標(biāo)中的重點(diǎn)句型確定為 : Canyou/he/she/you dance

2、? 一 Yes，I/he/she/we canNo，I/he/she/we can't Can Bill play the guitar?一 Yes， he can ，but he can 't sing 二、教學(xué)途徑與媒體的選擇1）教學(xué)途徑 本節(jié)課以任務(wù)型語言教學(xué)為途徑。 之所以選擇此教學(xué)途徑， 是因?yàn)楸救苏J(rèn)為 英語的社會(huì)性是運(yùn)用， 英語學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)定位為感受學(xué)習(xí)英語的價(jià) 值，提高學(xué)習(xí)英語的自覺性， 激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)， 以人際交往實(shí)踐為情景、 為突破口、為宗旨，培養(yǎng)語感，發(fā)展聽說讀寫技能， 發(fā)展交際策略， 應(yīng)是“為 用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用 ”。此外，我校學(xué)生從一年

3、級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，到 五年級(jí)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯與句型， 在知識(shí)上具備完成任務(wù)， 開展活動(dòng)的 基礎(chǔ)；此外，學(xué)生渴望與人交往，渴望在活動(dòng)中承擔(dān)一定責(zé)任，體現(xiàn)個(gè)人價(jià) 值與學(xué)習(xí)價(jià)值。任務(wù)型語言教學(xué)途徑以設(shè)計(jì)、執(zhí)行和完成 “任務(wù) ”為教學(xué)的主 要手段，把學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂教學(xué)的重要因素， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)目標(biāo)語言， 提升交際能力。 因此能有效實(shí)現(xiàn)英 語學(xué)習(xí)的目的性。 任務(wù)型語言教學(xué)途徑目前主要運(yùn)用于初，高中， 結(jié)合小學(xué) 五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，本節(jié)課增設(shè)了聽說操練，期望學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。 2）媒體的選擇 考慮到如果僅僅使用英語口語來向?qū)W生說明任務(wù)目的，活動(dòng)類型與活動(dòng)步 驟

4、，學(xué)生理解上必定有一定的困難，因此選擇幻燈片，讓學(xué)生借助圖片，中英文提示能更順暢地理解任務(wù)三、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)Section A 的主要內(nèi)容是運(yùn)用情態(tài) 動(dòng)詞Can詢問和談?wù)撃芰Α?。在?dǎo)入 新課時(shí)，可采取演繹導(dǎo)人法和視聽 導(dǎo)入法。1出示一些反映各種活動(dòng)的圖片、 幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?活動(dòng)： HeShe can dance swim /sing /" -But I can 'danee / swimsing . 等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng) 的動(dòng)詞短語。2. 教師可攜帶一些易于演奏的樂 器，也可帶一些演奏樂器的圖片， 一邊演示樂器， 一邊說

5、 I can play the guitar 等；再指著圖片說： HeShe can play the violin But I can 'tplay it等；然后詢問學(xué)生： Canyou play the guitar? 并 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播 放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng) 與人物進(jìn)行搭配， 完成 la 部分的教 學(xué)任務(wù)。二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究學(xué)生活動(dòng) 1觀看教師出示的反映各種活動(dòng) 的圖片、幻燈片或課件， 談?wù)撈渌?反映的活動(dòng)： HeShe can dance swimsing But I can 't danceswimsing 等

6、， 學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語。 2觀看教師的演示和談?wù)?，仔?xì) 聽講，理解情態(tài)動(dòng)詞 can 的基本用 法，回答教師的提問： Yes，I ca n No, I can 't.3. 觀看 1a 部分的圖片或幻燈片或 該內(nèi)容的課件，將活動(dòng)與人物進(jìn)行 搭配完成 la 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引1.聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對(duì)話的內(nèi)容，選出對(duì)話的順序，完成的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，元成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)2.展開Pairwork活動(dòng)，元成1c會(huì)運(yùn)用can詢問

7、和表達(dá)能力。部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)3.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引運(yùn)用can詢問和表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)生圈出俱樂部的名稱，完成 2。3.聽2a部分的錄音，然后根據(jù)錄部分的教學(xué)任務(wù)。音內(nèi)容圈出俱樂部的名稱，完成4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇合適2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。的單詞填空，補(bǔ)全對(duì)話，再播放 2。4.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇合適的單詞部分的第一個(gè)對(duì)話錄音讓學(xué)生進(jìn)仃填空，補(bǔ)全對(duì)話，再聽2a部分的校對(duì)。練習(xí)聽力和寫作能力，完成第一個(gè)對(duì)話錄音進(jìn)仃校對(duì)，練習(xí)2b部分的教學(xué)任務(wù)。聽力和與作能丿J，完成2b部分的5.引導(dǎo)學(xué)生展開Groupwork活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)。完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。5.展開Groupwo

8、rk活動(dòng)，元成2c讓學(xué)生先練習(xí)2b部分的對(duì)話，再根部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先練據(jù)圖示改編對(duì)話并進(jìn)行操練，運(yùn)用習(xí)2b部分的對(duì)話，再根據(jù)圖示改What club do you want to join? 1編對(duì)話并進(jìn)行操練，運(yùn)用Whatwant to joinclub .等目標(biāo)語言。club do you want join? 1 want6引導(dǎo)學(xué)生將3a部分的對(duì)話整理成to join club .等目標(biāo)語言。序，運(yùn)用 What can you do? I can 6.將3a部分的對(duì)話整理成序，等目標(biāo)語言，完成3a部分口語交際運(yùn)用 What can you do? I can 的教學(xué)任務(wù)。等目標(biāo)語

9、言，完成3a部分口語交7.引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動(dòng)，互相詢際的學(xué)習(xí)任務(wù)。問彼此的能力和特長(zhǎng)并進(jìn)行回答，然7.展開調(diào)查活動(dòng)，互相詢問彼此后向全班進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)的能力和特長(zhǎng)并進(jìn)行回答，然后用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的教向全班進(jìn)行匯報(bào)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)任務(wù)。學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí) 任務(wù)。三、合作交流，鞏固提高教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Job In terview小組活進(jìn)行Job in terview 小組活動(dòng)，動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同在閱讀告之后向全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)進(jìn)行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的調(diào)查，詢問誰勝任所招聘的工工作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目語言，完第4部分的教學(xué)任務(wù)。成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。2）教學(xué)反思本課采用了 classifying 和Role plying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、（各種樂器）或制作課件（演奏各種樂器）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行 詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)