試論在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

1、試論在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，創(chuàng)新的 人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。江澤民總書(shū)記在1992年指出：創(chuàng)新是一個(gè)民 族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼 喚著具有高素質(zhì)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人。面對(duì)21世紀(jì)科技飛速發(fā) 展的挑戰(zhàn)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)h趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人 才就顯得格外重要。江總書(shū)記在1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上 說(shuō)：教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新人才的搖籃。因而，教育的核心，是培養(yǎng)國(guó)民的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新 能力成了 21世紀(jì)國(guó)民最重要的能力。創(chuàng)新，就是走前人未走的道路，干前

2、人未干的事業(yè)。創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求 在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以”魚(yú)，而且要授之以漁，更加要導(dǎo) 之以創(chuàng)。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐迸出智慧的火花。 從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義 深遠(yuǎn)的教育思想。創(chuàng)新教育是一種超越式教育，在價(jià)值觀取向堅(jiān)持以未來(lái)理想 與成功為價(jià)值的"明天"教育價(jià)值觀，它不以"重復(fù)過(guò)去為已任，旨在 人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代新人。創(chuàng)新教育是一種健全的人格 教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強(qiáng)

3、調(diào)人格發(fā)展的獨(dú)立品質(zhì)。創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高 層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地 位。語(yǔ)文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一方面是人們交際的工具，另 一方面又是我國(guó)悠久歷史文化的載體，是我國(guó)豐富的人文精神的組成 部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。 面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力， 已成為迫在眉睫的重大課題。語(yǔ)文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教 學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。當(dāng)今，從信息社會(huì)的角度 看課堂教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運(yùn)用、傳遞信息的綜

4、合能力。 為了使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)"少滿差費(fèi)"的弊 端，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行了下述的課堂教學(xué)改革探索，有效地提 高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部計(jì) 劃、探索都會(huì)落空。沒(méi)有求知欲，就沒(méi)有學(xué)校。因此，他向全體教師 建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)習(xí)具有思想、 感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引 力的事情。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué) 過(guò)程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問(wèn)設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情 緒，活躍思維，

5、使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在講教 學(xué)司馬光、烏鴉喝水這樣的課文時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的 啟發(fā)性問(wèn)題：如果你遇到司馬光這樣的情況,該怎樣辦？你能幫烏鴉 想岀別的辦法嗎？結(jié)果小同學(xué)七嘴八舌，爭(zhēng)辨激烈。學(xué)生的創(chuàng)造性思 維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。對(duì)于所有不同意見(jiàn)教師都要給 予鼓勵(lì)，合理的則給予表?yè)P(yáng)。在課文教學(xué)中,教師要徹底改變了過(guò)去那種一灌到底的方法, 讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描 寫，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的學(xué) 生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，激勵(lì)其上進(jìn)，盡量捕捉其閃光點(diǎn) ",給予激勵(lì)表?yè)P(yáng)，使之振作精神

6、，樹(shù)立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教 師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上學(xué)生敢于大膽開(kāi) 口，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了相 互的情感交流，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在 上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，思維過(guò)程的展現(xiàn)與 評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力。要多問(wèn)學(xué)生：你是怎樣想的？"你是怎樣想到的？" 或者問(wèn)你的思路卡在哪里了？ 以充分展示思維過(guò)程，從而不斷地排 除障礙，克服思維定勢(shì)，理順?biāo)悸罚{(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性， 提高創(chuàng)造能力。積極

7、鼓勵(lì)學(xué)生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維 的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的頭腦中會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。二、運(yùn)用求異法，旨在創(chuàng)新求異法是在分析解決問(wèn)題時(shí)不拘于一般的原則和方法，不 滿足已知的結(jié)論，而運(yùn)用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出口己新 見(jiàn)解的一種方法。教學(xué)屮，運(yùn)用求異法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng) 造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光， 多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己 的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元 化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì) 同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。例如在教司馬光時(shí)， 有位

8、教師設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：除了這種方法，你能想出更好的辦法來(lái) 嗎？ 這個(gè)問(wèn)題激起了同學(xué)們好奇心，大家七嘴八舌，積極講自己獨(dú)特 的見(jiàn)解，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思 維，一些小學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，常常人云亦云，不能 也不敢提出自己與眾不同的新見(jiàn)解，為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于" 反其道而思之，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反方向深入 的進(jìn)行探索，樹(shù)立新思維，創(chuàng)立新形象，在思考問(wèn)題時(shí)，不僅可以從 正面去思考，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)某一方面的 道理，意思比較固定，但并不是沒(méi)有可取之處，狐假虎威"不好，但 狐假虎威對(duì)付老虎，保全性命

9、，難能可貴。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)運(yùn) 用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)*改 組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國(guó) 教育家杜威說(shuō)過(guò)，"科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出 發(fā)點(diǎn)的"。對(duì)事物的未來(lái)大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講, 科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都表明，只怕想不到，不怕做不到 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽進(jìn)行幻 想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的 知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的

10、途徑,從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。例 如在教桂林山水這篇課文時(shí)，結(jié)尾有這樣一句話：舟行碧波上, 人在畫中游。這句話是對(duì)全文的總結(jié)，概括了蕩舟漓江的情景，內(nèi)涵 豐富。這時(shí)教師可抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象：桂林山水景色如何?人們 蕩舟漓江去是怎樣的感覺(jué)?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述游覽的 情景。有時(shí)，教師要善于利用空白點(diǎn)"，引發(fā)學(xué)生"補(bǔ)想"，培養(yǎng)學(xué)生 的合理想象能力。例如長(zhǎng)城第三段寫"聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng) 人民，但古代勞動(dòng)人民如何修筑的呢?課文沒(méi)有敘述。教師可抓住這 一''空白，讓學(xué)生想象古代勞動(dòng)人民是如何修筑長(zhǎng)城的。學(xué)生從環(huán)境、 人力、物力等方而展

11、開(kāi)想象，深切體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民的勤勞、智 慧和修筑長(zhǎng)城的艱辛。展開(kāi)想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾，引導(dǎo)續(xù)想。有 些課文的結(jié)尾猶盡而意未了，余音不絕，耐人尋味。教師可抓住結(jié)尾 循著文路展開(kāi)合理想象?；蚴亲プ≌n文"假想"成分，引導(dǎo)推想。有些 課文的體裁是科學(xué)小品文，蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維培養(yǎng)的許多因素和良機(jī)， 教者可根據(jù)體裁特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，展開(kāi)科學(xué)而合理的推 理。小學(xué)語(yǔ)文課本中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好課文，蘊(yùn)含著培養(yǎng)創(chuàng)新能 力的因索和良機(jī)，教師要充分挖掘這些因素，把握培養(yǎng)良機(jī)，引導(dǎo)主 體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)

12、國(guó)家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定：課程包括學(xué)科、活動(dòng) 兩部分，活動(dòng)是課程的重耍組成部分，它在實(shí)施全面發(fā)展教育中， 同學(xué)科相輔相成“。因此，為給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特 長(zhǎng)提供條件，我們應(yīng)該充分重視語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、 愛(ài)好和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手， 在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué) 生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。例如展開(kāi)五個(gè)一系活動(dòng), 即：每天一條好新聞；每周一個(gè)好故事；每月一個(gè)小制作；每學(xué)期一 個(gè)小創(chuàng)意；每年一個(gè)小發(fā)明，并通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣, 使他們都積極參與其中，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力都得到提 高。在活動(dòng)課上，還將和課本上所學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，使其成為輔助 教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了狼和小羊、美麗的公雞等這種類 型的課文時(shí)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演岀來(lái)的。他 們根據(jù)課文的內(nèi)容自己的想像，任意發(fā)揮，自由表演，對(duì)參加的學(xué)生, 給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演獨(dú)特、新穎的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此 項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與其中，受到了 各種鍛煉，提高了各種能力，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文