網(wǎng)絡(luò)教研的理論和實(shí)踐研究

1、網(wǎng)絡(luò)教研的理論和實(shí)踐研究博客的作用博達(dá)中學(xué) 李佳松網(wǎng)絡(luò)教研是時(shí)代發(fā)展的要求，更是時(shí)代發(fā)展的趨勢。僅僅把紙質(zhì)文 稿轉(zhuǎn)變成電子文稿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必需還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和建立一個(gè)更有 效的教研管理平臺，來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校依據(jù)博客特點(diǎn)和優(yōu)勢 在這方而開展了有效的實(shí)踐。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探究，我們有了以下幾 點(diǎn)感悟：第一,網(wǎng)絡(luò)博客教研是使“大眾”成為“精英”的有效途徑。新課程的基本理念之一是每一位教師都是教育教學(xué)研究的主體。應(yīng)該說這個(gè)愿望是美好的，但放眼冃前的大部分中小學(xué)，我們不難發(fā) 現(xiàn)，教科研總是極少數(shù)教師在做，其至是為個(gè)人功利而做，大部分教 師依然認(rèn)為：我是教書的，教科研工作與自己無關(guān)，這就是說，教科

2、研工作在學(xué)校仍被少數(shù)“精英”甚至是學(xué)校指派的人所壟斷的局面， 從根本上并沒有改變。學(xué)校的教科研工作陷入舉步維艱的局面，另外,我認(rèn)為還有兩點(diǎn)原因：1）客觀上教師的工作量大，無暇顧及教科研 工作；2）主觀上，一提教科研工作，相當(dāng)?shù)慕處熌X中總有一種宏大的模式一反篇論文、精美課件等等。主客觀兩方面原因造成相當(dāng)多 的教師走入教科研誤區(qū)。為此，為教師創(chuàng)設(shè)一有效的平臺，讓所有的教師都能方便、輕松、 及時(shí)參與到教科研，是解決以上問題的關(guān)鍵，這一關(guān)鍵的解決就是， 充分發(fā)揮教師博客的作用。讓教研從“精英”走向“大眾”，為教科研開創(chuàng)一片新天地。第二，網(wǎng)絡(luò)博客教研的特點(diǎn)。博客具有的開放性特點(diǎn)，這種“零距離”優(yōu)勢使得學(xué)

3、校的教研活動(dòng)可以跨學(xué)科、跨年級，不像傳統(tǒng)的教研活動(dòng)在學(xué)科、年級上是有區(qū) 分的。這樣的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)可以真正的做到集思廣益，聆聽教師的心 聲，避免了面對面的教研活動(dòng)中應(yīng)付和跟風(fēng)的弊端。另一方面，網(wǎng)絡(luò) 教研極大的拓寬了參與的人群范圍，在博客上，教師們可以得到熟悉 的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識、智 慧和情感上的滿足。而且，教師本人在i専客上的身份也是雙重的，既 使表達(dá)的主體，又是欣賞與認(rèn)同別人和自己的網(wǎng)志成果的主體。教師 們可以方便的上傳成果，也可以隨時(shí)修改已經(jīng)發(fā)表的成果，優(yōu)化已經(jīng)積淀的資源，還可以盡情地選擇別人的成果鏈在自己的網(wǎng)志上，成為 擴(kuò)大ii己學(xué)習(xí)半徑、甚至行為半徑

4、的有效手段。博客支持下的這種便 捷的跨時(shí)空的人際交流，使新課程引發(fā)的學(xué)習(xí)交流需求找到了得以實(shí) 現(xiàn)的技術(shù)工具。教師的網(wǎng)志從內(nèi)容到形式日益精彩紛呈，爭奇斗艷， 為網(wǎng)絡(luò)教研的開展的現(xiàn)實(shí)意義。第三，我校網(wǎng)絡(luò)博客教研的實(shí)施心得。對于一線教師來說，專業(yè)成長就是教師在本學(xué)科內(nèi)用學(xué)科理論知 識武裝自己，形成高度成熟的技能技巧，教師不僅需要知道傳授什么 知識，而且需要知道怎樣傳授知識，更要知道針對不同的學(xué)生采取不 同的教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)教研使學(xué)科內(nèi)成員共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。1、博客可以共享教學(xué)、教研資源。視頻課堂反復(fù)觀摩，學(xué)科成員共同提升。由于學(xué)校教師工作時(shí)間 安排緊密的特點(diǎn)，即使是同學(xué)科教師能坐下來共同觀摩和研討課堂

5、教 學(xué)的機(jī)會也并不多，把教師公開課的視頻資源放在網(wǎng)上，每個(gè)人都可 以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用自己的空閑時(shí)間把開課內(nèi)容反復(fù)多遍的觀看、 研究，再進(jìn)行交流，不僅提升教師課堂觀察能力、評課能力還可在更 精細(xì)的評價(jià)之下提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力。2、博客可以隨時(shí)通訊，交流互動(dòng)。能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和通訊，這是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的重要特征。我們 在常規(guī)的教研活動(dòng)中充分利用了這一特點(diǎn)，很好地借助博客網(wǎng)的留言 功能，只要是注冊用戶，均可進(jìn)行個(gè)人之間或個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的雙向 交流通訊功能。這種交流方式改變了以往那種單一的找點(diǎn)式的被動(dòng)交 流，加上系統(tǒng)自動(dòng)的提醒功能，增強(qiáng)了交流的時(shí)效性和有效性。在常 規(guī)的教研活動(dòng)中，雖然我們每個(gè)教師的

6、教學(xué)資源很多，但每個(gè)教師之 間往往是孤立的，學(xué)校一般也沒有把這些資源進(jìn)行展示、交流、歸納 和整合。這樣的教研方法，并不能最大限度地發(fā)揮這些資源應(yīng)有的作 用和價(jià)值，我們教師的專業(yè)發(fā)展也受了制約。而借助博客我們每個(gè)教 師可根據(jù)自己的情況與學(xué)校的團(tuán)隊(duì)網(wǎng)志進(jìn)行關(guān)聯(lián)、展示、交流，同時(shí) 每個(gè)教師也可隨時(shí)查看其它教師的共享資源，并可隨時(shí)進(jìn)行必要的點(diǎn) 評。而作為教研活動(dòng)的組織者或管理者，可隨時(shí)登錄i専客，查看相關(guān) 情況，然后再通過博客留言進(jìn)行反饋。3、博客注重科研，實(shí)現(xiàn)資源積累。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各校硬件設(shè)施迅速到位，但相應(yīng)合適 的教育教學(xué)資源，卻十分匱乏。在互聯(lián)網(wǎng)上，各種教學(xué)資源也參差不 齊。結(jié)合各校

7、實(shí)際情況，注重積累自己的校本資源顯得日益突出，也 只有這些資源才是最合適的教學(xué)資源。博客能為教育教學(xué)所用，就是因?yàn)槠渥杂傻慕换プ饔?，突出的?志記載形式。我們在使用過程中可把自己所發(fā)現(xiàn)的好的資源素材，或 平時(shí)自己日常教育教學(xué)丁作中的心得體會，通過h志的形式與團(tuán)隊(duì)中 的所有會員進(jìn)行交流和商討，同時(shí)對這些有價(jià)值的資源分門別類的進(jìn) 行積累。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)改變了以往我們?yōu)榱私萄卸萄械?活動(dòng)形式，既促進(jìn)了教師教育教學(xué)的專業(yè)發(fā)展同時(shí)又兼顧了教學(xué)資源 素材的積累。4、博客使得點(diǎn)面結(jié)合，專業(yè)得以發(fā)展。一個(gè)教師成功不算成功，許多教師成功才算是成功。在以往的教 研環(huán)境下，成功的教師不多，而要成功的教師帶

8、出一群成功的教師更 是難上加難。而我們借助博客教研活動(dòng)，可以把成功教師的作用從一 個(gè)點(diǎn)放大到學(xué)校一個(gè)面，通過與成功教師的點(diǎn)面交流過程中來加快青 年教師的成長，促進(jìn)其向更高層次的發(fā)展。教師個(gè)人網(wǎng)志是一個(gè)點(diǎn)，學(xué)校團(tuán)隊(duì)網(wǎng)志是一個(gè)面。教師個(gè)人網(wǎng)志 是一部教師教學(xué)的工具，是教師學(xué)習(xí)的工具，是教師的資源庫，更是 一部教師成長的歷史。學(xué)交團(tuán)隊(duì)網(wǎng)志是學(xué)校對外展示的一個(gè)窗口，是 教師交流的一個(gè)平臺，更是大家互相學(xué)習(xí)互相提高的大融爐。我們借助博客網(wǎng)絡(luò)教研，很好地充實(shí)了常規(guī)教研，不斷延伸了教研的點(diǎn)血和層面，從而加快了我校教師的專業(yè)化成長。綜述：教研活動(dòng)信息化是教育信息化的一個(gè)具體表現(xiàn)，而教研 信息化并不是在辦公桌上放一臺電腦就能解決的。我校通過博客，