中國工程教育的現(xiàn)狀和展望_1

1、    中國工程教育的現(xiàn)狀和展望    摘要：在當今全球化、信息化的時代背景下，工程科技的發(fā)展水平體現(xiàn)著一國的核心競爭力。自改革開放以來，我國高等工程教育取得了很大成績，表現(xiàn)為教育規(guī)?？焖贁U張，教育結(jié)構(gòu)發(fā)生積極變化，教育投入大幅提高，教育質(zhì)量有所提高，教育教學改革在積極開展，國際合作在不斷推進。同時，我國工程教育也存在著一些問題，如供需之間存在矛盾、學校發(fā)展目標與模式趨同化、教學中缺乏實踐環(huán)節(jié)、教學體系不適應工程特點、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育重視不足、學生綜合能力素質(zhì)薄弱。未來將多管齊下，改善上述不足，提高我國工程教育的質(zhì)量。關鍵詞：工程教育，工程教育改革，發(fā)展前

2、景在當今全球化、信息化的時代背景下，工程科技的發(fā)展水平體現(xiàn)著一國的核心競爭力。目前“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”已列為我國“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心”。這一戰(zhàn)略性目標的實現(xiàn)將是提高綜合國力的關鍵。近年來，中國工程院積極參與了我國工程教育的改革，開展了大量調(diào)查和研究，與國內(nèi)外工程科技界、工程教育界的同行們共同探討工程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展。一、近年來我國工程教育取得的成績自1978年我國改革開放以來，我國的高等工程教育有了快速發(fā)展，取得了很大成績。具體表現(xiàn)為：1.教育規(guī)?？焖贁U張我國正處于工業(yè)化時期，對工程科技人才有旺盛的需求。自1999年開始，我國高校按照政府的改革要求進行了大規(guī)模擴大招生。2000

3、年到2013年間，我國普通高校本?？圃谛Ｉ藬?shù)和招生人數(shù)有了極大提高。2013年我國普通高校本科在校生人數(shù)為1494.4萬人，其中工學為495.3萬人，占33.15%。2013年我國普通本科分學科學生數(shù)和普通?？品謱W科學生數(shù)如表1、表2所示。表1 2013年普通本科分學科學生數(shù)畢業(yè)生數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)總計3199716381433114944353工學105876812749154953334工學比例%33.0933.4233.15數(shù)據(jù)來源：教育部.2013年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)eb/ol. 表2 2013年普通專科分學科學生數(shù)畢業(yè)生數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)總計320886531477629642267工科類交

4、通運輸大類127177153172436213生化與藥品大類8141170212226845資源開發(fā)與測繪大類4351150023148207材料與能源大類4511541412131878土建大類2714213652361050469水利大類109551390840420制造大類4306824055381261946電子信息大類370232297772931847環(huán)保、氣象與安全大類146491456045583輕紡食品大類6236351904166629合計145751614637374440037工科比例%45.4246.5046.05數(shù)據(jù)來源：教育部.2013年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)eb/ol.工

5、科在大學中占有最大比重，在擴招前工科學生約占學生總數(shù)的40%。1999年以來，由于大規(guī)模擴招，比重一度有所下降。2000年到2013年之間，普通高校本?？乒た圃谛Ｉ藬?shù)占大學生總數(shù)的比例始終在1/3至2/5之間徘徊，仍占高等教育中的最大比重。與世界各國比較，我國的工科在校生無論絕對數(shù)還是比重都是第一位。2013年，我國工科研究生畢業(yè)生17.2萬人，招生21.2萬人，在校生63.1萬人，分別占全國畢業(yè)研究生總數(shù)、研究生招生總數(shù)和在校研究生總數(shù)的34.2%、35.5%和36.1%。也是各占1/3以上(見表3)。表3 2013年普通高校分學科研究生數(shù)畢業(yè)生數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)合計博士碩士合計博士碩士合計

6、博士碩士總計502426494054530215963686578553058317498642819591467905工學1719661716215480421156225044186518630803116804513999工學比例%34.2234.7434.1735.4738.0735.1536.0541.4235.02數(shù)據(jù)來源：教育部.2013年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)eb/ol.2013年，我國開設本科院校1145所(含獨立學院303所)，其中工科專業(yè)的本科高校1077所(包括獨立學院)，占全國本科高等學?？倲?shù)的94%以上；工科本科專業(yè)布點數(shù)15000余個，占全國高校本科專業(yè)布點總數(shù)的1/3左右

7、。從規(guī)模上講，我國工程教育位居世界第一，我國已經(jīng)名副其實地成為世界工程教育大國。擴大招生使我國更多青年有機會接受高等教育，對提高全民素質(zhì)起到了重要作用，其中相當一部分青年人接受了高等工程教育，為我國工業(yè)化進程所需的人力資源奠定了基礎。至2013年，全國各類高等教育在學總規(guī)模達到3460萬人，高等教育毛入學率達到34.5%。由于我國經(jīng)濟剛邁入中低發(fā)展國家門檻，人口基數(shù)龐大，又多年有效地實施了計劃生育政策，新增人口在逐步減少，因此擴招的速度在慢下來，近年大體上年增5%左右，估計工科生源今后也會逐年遞減。2.教育結(jié)構(gòu)發(fā)生積極變化首先是對職業(yè)教育的重新重視。建國后，在積極發(fā)展高等教育的同時，政府一直重

8、視職業(yè)教育發(fā)展，以培養(yǎng)大量第一線具有專門技能的專業(yè)技術人員。但上世紀90年代，由于種種原因，職業(yè)教育一度被削弱，社會上普遍輕視職業(yè)教育，家長普遍要求子女接受普通高等教育，即使是對于愛好技能型操作的孩子也不支持其接受職業(yè)教育而要求其接受普通教育。原有職業(yè)學校紛紛升格，不能升格者不少被撤并，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)的聯(lián)系被人為切斷。這種情況到了近期有了重大轉(zhuǎn)變，在各方面的呼吁下，政府重新重視了職業(yè)教育，2002年和2005年國務院先后兩次召開全國職業(yè)教育工作會議，在各種教育計劃、規(guī)劃中都列入職業(yè)教育，其中高等職業(yè)教育，包括工科職業(yè)教育也有了恢復和發(fā)展。以2013年為例，當年全國高校新招本?？?83.8萬學

9、生中，高等職業(yè)院校所招為255萬人，占37.1%，其中工科類學生占50%以上。其次，學位教育也有積極的變化。以應用實踐為基礎的專業(yè)碩士學位得到了肯定，并得到很快的發(fā)展。其中工程碩士占了最大比重。2013年全國共招收碩士研究生59.6萬人，其中專業(yè)學位研究生招生錄取人數(shù)是22.4萬人，占31.6%，工程碩士占專業(yè)學位碩士研究生的絕大多數(shù)。目前，已開始工程博士研究生的學位教育試點。3.教育投入大幅提高隨著教育規(guī)模的擴大，教育投入也相應提高。據(jù)統(tǒng)計，2013年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值為568845.2億元，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.30%，比上年的4.28%增加了0.02個百分點。對高等教育

10、(包括高等工程教育在內(nèi))投入的提高幅度也在相應提高。各高校校園建設明顯改善，教學設備顯著增加，很多學校占地數(shù)千畝，大樓面積增加數(shù)萬平方米。從校園外觀來看，一點不比發(fā)達國家的一些名校差。各種教學設施和科研試驗設備盡管在數(shù)量上仍嫌不足，但在質(zhì)量上卻日臻優(yōu)化，不少設備堪稱國際一流，大大強化了辦好教育的物質(zhì)基礎。4.教育質(zhì)量有所提高隨著科學技術發(fā)展和經(jīng)濟建設進展，我國高校逐漸開設了一些新興的交叉學科專業(yè)，如分子生物學、功能材料、資源循環(huán)、物聯(lián)網(wǎng)工程、生物醫(yī)學工程等專業(yè)；新專業(yè)中也包括很多工程類專業(yè)，除了環(huán)境科學和工程，信息、新材料、新能源和節(jié)能、航空航天，海洋工程等之外，還有納米技術與工程、能源化學工

11、程、水聲工程、智能電網(wǎng)工程等專業(yè)。其中有的專業(yè)原來只在少數(shù)學校有，現(xiàn)在很多院校都開設了。有些傳統(tǒng)專業(yè)也開拓了新的內(nèi)容，例如煤碳的清潔利用、極端制造、過程自動控制、信息化等，為國家培養(yǎng)了大量急需人才。教學本身也在不斷改進提高，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，工科專業(yè)更加注重通識教育。傳統(tǒng)的工程專業(yè)逐漸按照一級學科大類招生，重視培養(yǎng)學生的基礎知識，拓寬學生的專業(yè)適應性。同時，在工科教學中增加了社會科學和人文學科的內(nèi)容，如經(jīng)濟學、法學、倫理學等，理論和實踐結(jié)合的方式也在探討和改進中，不少學校在校企結(jié)合方面取得了新進展。5.教育教學改革在積極開展在國家開展大規(guī)模工程建設的背景下，教育主管部門和部分學校，特別是

12、在經(jīng)濟發(fā)展水平較高地區(qū)的一些學校，已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的教學模式不能適應產(chǎn)業(yè)升級、發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的需要，必須進行改革。新的教學模式強調(diào)需求決定和學生主體的價值導向，強調(diào)全面工程訓練，強調(diào)實踐主導下的課程體系的整體改革。在國家層面，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出了一項重大教育教學改革計劃卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(簡稱“卓越計劃”)，已經(jīng)于2010年6月正式啟動?！白吭接媱潯笔俏覈叩裙こ探逃鲃臃招聲r期國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，以“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”為原則，重點開展五項任務：創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制；創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式；建設高水平工

13、程教育教師隊伍；擴大工程教育的對外開放；制定卓越工程師教育培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)標準。項目實施以來，已經(jīng)有近200所高校、約3萬名學生參與進來，這些學校與各行業(yè)的企業(yè)共建了近千個校級工程實踐教育中心，6000余家企業(yè)的上萬名企業(yè)兼職教師參與到工程人才的培養(yǎng)過程中。在各級政府、參與高校、各類企業(yè)和社會各界的共同努力和支持下，“卓越計劃”已經(jīng)邁出了令人鼓舞的步伐，對我國高等教育改革的影響和推動作用正在不斷顯現(xiàn)。各學校也開展了一系列卓有成效的改革，最引人注目的是cdio(構(gòu)思conceive、設計design、實施implement、運行operate)和pbl(基于問題式學習problem based

14、learning/基于項目式學習project based learning)的教學模式改革。這兩個概念雖然是從國外引進的，但在本土化的過程中也有許多創(chuàng)新。如在汕頭大學等學校的探索中，根據(jù)中國的實際，在cdio的實踐中融入了職業(yè)道德教育的元素，使cdio的內(nèi)涵更加全面。pbl也在一些學校開始實踐，成為我國眾多新教學模式中富有成效的一類。應當指出，所有這些改革都得到了各級政府主管部門的關注、支持和引導。6.工程教育認證體系得以建立和完善近年來我國高等工程教育發(fā)展迅速，社會對高等工程教育質(zhì)量也提出了更高的要求。另一方面，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等工程教育的國際化趨勢也越來越清晰。在這個過程中，建立

15、具有國際實質(zhì)等效性的工程教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系已成為教育界、工程界的廣泛共識。從2006年開始，我國逐步建立和完善與國際認證制度具有實質(zhì)等效性的高等工程教育認證體系，并積極申請加入有關國際互認協(xié)議。我國工程教育認證采用了國際通用的以成果為導向的理念和標準，強調(diào)“教育產(chǎn)出”(outcomes，即學生學到什么)，重點關注畢業(yè)學生的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識技能、終生學習的能力及健全的世界觀和責任感等，對培養(yǎng)計劃的制定、乃至整個工程教育體系的改革都有深刻的影響。截至2013年底，我國已經(jīng)對370多個專業(yè)點進行了認證。這是提高我國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，也是我國高等工程教育參與國際競爭的重要基礎，同時，也為將來與工程師制度的銜接奠定了良好的基礎。7.國際合作在不斷推進我國許多高校與國外學校建立了聯(lián)系，合作方式多種多樣，從不定期到定期互訪、交流經(jīng)驗、互換學生和訪問學者，到合作辦學、互認學歷，到共同授予學位。合作辦學的方式也各有特色，如上海交通大學與美國密西根大學合辦的交大密西根學院；英國諾丁漢大學與寧波市合辦的寧波諾丁漢大學；法國雷恩高等商學院與北京郵電大學合辦的工商管理博士班等等。不少學校組織部分學生利用暑假到國外對口學校進行第三學期學習，等等。與