【精選匯編】說課稿合集六篇

1、it is important to formulate the right strategy, but more important is the execution of the strategy.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）說課稿合集六篇 說課稿 篇1一、說教材1、教材內(nèi)容：各位專家，各位老師好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)第1課時(shí)。2、教材的作用和地位：這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合，研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是幾何知識(shí)的重

2、要基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能：讓學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。（2）數(shù)學(xué)思考：結(jié)合課件，經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。（3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。二、說學(xué)生周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，生活中學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)只有初步的體驗(yàn)，具體周長(zhǎng)的概念還沒有形成，教材呈現(xiàn)給學(xué)

3、生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形，而要讓學(xué)生說到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“封閉圖形一周的長(zhǎng)度” 是一個(gè)較難的認(rèn)知過程，怎樣合理利用資源，來建立學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)我的挑戰(zhàn)。三、 說教法、學(xué)法學(xué)法：1、觀察操作法；2、合作交流教法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、注重實(shí)踐。四、說教學(xué)資源1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片，多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形等卡片。五、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，初步感知自主探究，再次

4、感知運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)課堂總結(jié)，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一位老朋友，你們看，是誰？（課件演示：小螞蟻爬過樹葉一周的動(dòng)畫情節(jié)）2、引導(dǎo)觀察，建立認(rèn)知：（指著畫面上小螞蟻?zhàn)哌^的路線）仔細(xì)觀察，小螞蟻在干嘛？它是沿著怎樣的路線跑步的？3、初步感知。我們把樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)。讓我們?cè)倏匆淮危ㄔ俅尾シ耪n件）（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過樹葉的動(dòng)畫情節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課伊始、趣亦生的效果，讓學(xué)生通過觀察，從而對(duì)周長(zhǎng)的概念有一個(gè)初步的感知。）（二）自主探究，再次感知1

5、、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場(chǎng)、花園的周長(zhǎng)嗎？生一邊說一邊比劃它們的周長(zhǎng)（重點(diǎn)突出從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)）。（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生邊說邊比劃的同時(shí)運(yùn)用課件相機(jī)地演示出物體的周長(zhǎng)，并且閃爍一次，從“形象感知”到“抽象概念”，幫助學(xué)生形成 “周長(zhǎng)”的空間概念。）2、進(jìn)一步感知、完善周長(zhǎng)的含義。（1）（用課件出示幾組圖形）仔細(xì)比較，誰的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？（最后出示一個(gè)封閉的和一個(gè)不封閉的圖形）比一比？此時(shí)，學(xué)生有的認(rèn)為那個(gè)封閉的圖形的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)，師用課件操作，將那個(gè)未封閉的圖形繼續(xù)擴(kuò)大，生都看傻眼了，馬上意識(shí)到一定要是封閉圖形，才會(huì)有周長(zhǎng)。揭示：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫它的周長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)說明：此

6、處非常巧妙地運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀的方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒有封閉，就不能確定它的周長(zhǎng)，從而進(jìn)一步完善周長(zhǎng)的概念，此處成功地運(yùn)用課件解決了這一難點(diǎn)。）（2）（出示課件中的多個(gè)圖形）下列圖形哪些有周長(zhǎng)，哪些沒有？（此處根據(jù)學(xué)生回答運(yùn)用課件相機(jī)給予判斷，讓學(xué)生更清楚、更明了）（3）聯(lián)系生活找一找，并和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。你能找到我們身邊物體或圖形有周長(zhǎng)嗎？生匯報(bào)并比劃。（設(shè)計(jì)說明：通過生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(zhǎng)作了鋪墊。）3、合作探索計(jì)算周長(zhǎng)的方法。（從比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短入手

7、）（1）目測(cè)。從生剛剛找出的周長(zhǎng)中，師隨機(jī)提問，黑板的周長(zhǎng)和文具盒的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？你是怎樣進(jìn)行比較的？（2）猜測(cè)。（出示課件）這幾個(gè)圖形中你認(rèn)為哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生自主探索求長(zhǎng)方形、樹葉、正方形、三角形周長(zhǎng)的方法的強(qiáng)烈愿望。）（2）意見不一，怎么辦？同學(xué)們你們的猜測(cè)是否正確呢？我們可以怎樣來驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生得出：需要實(shí)際測(cè)量。提出要求：利用你自己身邊的工具以及老師提供的工具，你能測(cè)量出這些物體的周長(zhǎng)嗎？（課件出示操作要求）（3）分組活動(dòng)，實(shí)踐操作。（4）反饋交流：a、直接測(cè)量：生說說是平面圖形的周長(zhǎng)是怎樣測(cè)量的。引導(dǎo)小結(jié)：計(jì)算一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)，要分別測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把

8、測(cè)量的結(jié)果相加。（設(shè)計(jì)說明：通過交流自己的想法，知道什么是平面圖形的周長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)。）b、化曲為直：說說樹葉的周長(zhǎng)是怎樣測(cè)量的。引導(dǎo)生說出繩測(cè)法（師用課件演示。）（5）歸納：剛才我們通過量、算、滾、圍等不同的方法得到了很多物體表面的周長(zhǎng)。4、小結(jié)：怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)？（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(zhǎng)求法，通過圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在這個(gè)過程中，對(duì)于曲線圖形的周長(zhǎng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測(cè)量，方法是怎樣的，如果光是口說，學(xué)生無法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測(cè)法來量曲線圖形的

9、周長(zhǎng)，讓學(xué)生直觀地看到了“變曲為直”的這個(gè)過程，成功地突破了這一難點(diǎn)。）（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問題1、算一算廣告牌需要多長(zhǎng)的彩燈。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再匯報(bào)。2、小花園圍上柵欄，30米夠嗎？（課件出示柵欄圖片）仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？這里面有你不理解的知識(shí)嗎？學(xué)生分析題意，列式解答。（設(shè)計(jì)說明：如今的孩子，也許見過柵欄，但是對(duì)柵欄這個(gè)詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見的事例，與生活息息相關(guān)，所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(zhǎng)。）（四）知識(shí)升華，拓展延伸1、在學(xué)校的金秋體育節(jié)上，彩旗隊(duì)策劃了兩條路線，你覺得哪條路線長(zhǎng)？為什么？（課

10、件出示彩旗隊(duì)路線圖）學(xué)生小組討論后匯報(bào)交流，部分學(xué)生還心存疑問：真的是這樣嗎？（這時(shí)師用課件演示兩條路線。）（設(shè)計(jì)說明：此處學(xué)生經(jīng)歷由“疑問討論解釋疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，但是每個(gè)班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊(duì)的這兩條路線一一展示，這樣就一目了然了。）2、想一想，計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，至少需要測(cè)量幾條邊？（課件出示）（設(shè)計(jì)說明：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級(jí)發(fā)言時(shí)，教師借助多媒體展示平移邊線的過程，直觀地感受平移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）3、實(shí)踐活動(dòng)：兩人合作測(cè)量

11、腰圍、頭圍、胸圍（設(shè)計(jì)說明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，逐步提高，從計(jì)算教室的周長(zhǎng)到解決實(shí)際問題柵欄的長(zhǎng)度，再結(jié)合學(xué)校的“金秋體育節(jié)”拓展到彩旗隊(duì)中的問題以及在圖形中體驗(yàn)周長(zhǎng)與平移的關(guān)系，最后還是回歸到生活中，測(cè)量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對(duì)周長(zhǎng)概念的鞏固，讓學(xué)生在“玩”中用所學(xué)的.周長(zhǎng)知識(shí)來解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)成功的快樂。）（五）總結(jié)評(píng)價(jià)回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對(duì)他說的？六、說板書設(shè)計(jì)本課的板書很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把周長(zhǎng)的概念板書了下來。簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。七、說教學(xué)反思縱觀整

12、堂課，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，有效地運(yùn)用多媒體課件的輔助教學(xué)，旨在突出以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用生動(dòng)的情境，理解周長(zhǎng)。二、讓兒童在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知周長(zhǎng)，形成概念。三、讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流。四、縱觀整節(jié)課，還是留下了遺憾，小組合作，如何有效發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。以上是我的說課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！說課稿 篇2教材分析1.在教材中的地位和作用生活中的旋轉(zhuǎn)是北師大版教材八年級(jí)上冊(cè)第三章第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，承接“軸對(duì)稱”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛

13、存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力；了解觀察探究的基本方法，學(xué)會(huì)解決問題的基本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

14、的合作意識(shí)和審美情趣。3.教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的基本要素與基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。教法與學(xué)法基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。教學(xué)過程數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”，而創(chuàng)新始于探索。為能更多地向?qū)W

15、生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探索精神，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知-再探新知-應(yīng)用新知-小結(jié)鞏固-創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以期望再多樣活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)新知首先多媒體演示生活中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：1. 上面情景中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有什么共同特征？你能用一個(gè)詞形容這種運(yùn)動(dòng)嗎？你還能舉出生活中的例子嗎？2.鐘表的指針，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？讓學(xué)生帶著問題觀察、交流，感知并形成共識(shí)，進(jìn)而歸納旋轉(zhuǎn)的定義，并引導(dǎo)學(xué)生類比平移的要素總結(jié)旋轉(zhuǎn)的基本要素。設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生

16、產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考學(xué)習(xí)的問題情景，激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過學(xué)生自主交流、總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。（二）、再探新知（體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)性質(zhì))本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手-動(dòng)動(dòng)腦-動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。展示課件中準(zhǔn)備好的兩個(gè)全等的平行四邊形，先重疊放在一起，然后使其中一個(gè)繞著一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)過程中觀察，提出四個(gè)問題：1. 旋轉(zhuǎn)中心是什么？2.經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)a、b分別移到什么位置？3.ao與do的長(zhǎng)有什么關(guān)系？bo與eo呢？4.aod與boe有什么關(guān)系？5.旋轉(zhuǎn)角是什么？6.假設(shè)

17、四邊形aobc旋轉(zhuǎn)一周后和開始時(shí)位置重合需 60分鐘，那么他旋轉(zhuǎn)20分鐘時(shí)的旋轉(zhuǎn)角是多少？假設(shè)它旋轉(zhuǎn)一周需 12小時(shí)，那么20分鐘它又旋轉(zhuǎn)了多少度的角呢？帶著問題學(xué)生親自動(dòng)手操作使他們初步感知旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，而后小組觀察、交流、合作、討論，進(jìn)一步歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：在揭示旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)光靠學(xué)生自己的理解是不夠的，這里是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用教具演示，課件展示便于學(xué)生理解。在整個(gè)過程中，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生真正的參與進(jìn)課堂了。小組合作中既促進(jìn)幾何事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，又培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的習(xí)慣，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。（三）應(yīng)用新知我設(shè)計(jì)了三組題：第一組：探索圖形中的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分

18、析圖形中的旋轉(zhuǎn)。第二組：經(jīng)過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，自主應(yīng)用旋轉(zhuǎn)構(gòu)造簡(jiǎn)單圖形，直觀地感受旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和應(yīng)用。第三組：欣賞圖形的構(gòu)造和形成的奇妙過程，作品欣賞使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重新課標(biāo)的基本理念，從學(xué)生所知的生活實(shí)例出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本性、實(shí)用性，由學(xué)生動(dòng)手操作，分組討論，教師通過課件展示，學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上歸納出旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)，既給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖案使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程由感性理性感性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：情景問題探究反思提高，充分體現(xiàn)了新

19、課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。說課稿 篇3（一）教材簡(jiǎn)析小圖片大作用是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書信息技術(shù)四年級(jí)第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了wrd這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用wrd寫及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在wrd中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握在wrd中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。過程與方法：通過“古詩(shī)配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達(dá)主題的信息。情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能

20、力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。2教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。二、說教法信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處

21、理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。三、說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)自我探索思考討論合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。四、說教學(xué)環(huán)境1教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)絡(luò)教室。2學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。五、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)

22、入在課的開始我是這樣設(shè)計(jì)：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩(shī)，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵(lì)學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對(duì)自己有信心嗎？（這里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，大膽提出自己獨(dú)特的見解，激起了他們?cè)趙rd中插入圖

23、片的興趣。）（二）自主探究，自主學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：第一個(gè)層次：找工具在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒有把在wrd中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開書，自己找到插入圖片的方法“插入圖片來自文件”，找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說明原因。教師師再?gòu)?qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（注：這里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材）教師再介紹wrd中的“剪貼畫”功能。wrd中有一個(gè)“剪輯庫(kù)”，提供了豐富的剪貼畫，該庫(kù)中的圖片內(nèi)容包羅萬象，我們可以

24、直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。學(xué)生自己操作練習(xí)，給自己喜歡的古詩(shī)配上圖片。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問題，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）第二個(gè)層次：改變圖片大?。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的）學(xué)生插入圖片以后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并評(píng)價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美說出覺得滿意，或是不滿意。這時(shí)教師適時(shí)的說出“你最想修改哪兒？”（師根據(jù)學(xué)生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵，讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化？學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把光標(biāo)放在小方點(diǎn)上，光標(biāo)

25、會(huì)變成什么樣？（雙鍵頭）這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生提出問題，老師幫助解決問題。）第三個(gè)層次：設(shè)置圖片環(huán)繞方式教授完改變圖片大小的方法以后，根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片，看看有什么不同的變化？這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后，教師讓學(xué)生到前面匯報(bào)。（這一

26、環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。）（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出：經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何在文檔中插入圖片，并且會(huì)改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完善自己的作品，每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評(píng)比，我們要評(píng)出這節(jié)課的“配畫小能手”！學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，針對(duì)普遍性問題就需要面向全班反饋。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行

27、想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）（四）匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們古詩(shī)配畫都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩(shī)的哪些意境?！睂W(xué)生自我展示和自我評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)為“配畫小能手”。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，開拓視野，拓寬思路，使他們?cè)谟押玫姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評(píng)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功

28、的體驗(yàn)和喜悅感。）（五）交流拓展，教師小結(jié)同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會(huì)到在wrd中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)；再一次引出小博士，由電腦小博士對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè)：拓展空間：1選中圖片的時(shí)候，wrd窗口中會(huì)出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。2把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片），并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。教學(xué)體會(huì)：在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)

29、。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)：掌握了在wrd中插入圖片的基本方法，并且體會(huì)到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。說課稿 篇4一、說教材：本課是s版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第1課春天的小雨滴滴滴，這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的_。作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。（課件展示

30、）二、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語。2、正確、流利的朗讀課文。3、感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。（課件展示）三、說教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。（課件展示）四、說教法：本課我將采用初讀感悟再讀課文找出生字小組合作討論怎樣學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字的（字音、部首、組詞）檢查自學(xué)情況等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、認(rèn)讀、討論、總結(jié)等方法，學(xué)會(huì)

31、課文的生字。（課件展示）五、說學(xué)法：學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、認(rèn)讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。（課件展示）六、說教學(xué)過程：一）、激情導(dǎo)入：1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對(duì)，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)春雨，學(xué)生有著較深的感性認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)情的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)春雨的記憶，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二）、初讀課文整體感知。（課件出示）1、學(xué)生自由讀課文，畫

32、出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評(píng)議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。三）、學(xué)習(xí)生字交流方法。1（課件出示）生字，檢查并糾正生字讀音。2提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法，互相交流。3組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學(xué)生記憶）【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)

33、驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。四）、觀察字形指導(dǎo)書寫1出示要求寫的13個(gè)字，指名讀。2觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）3師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。五）、作業(yè)。（一）有感情地朗讀課文兩遍。（二）抄寫兩遍生字詞。六）、說教學(xué)反思本節(jié)課我利用了多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象的吸引了學(xué)生的注意力，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。成功的完成了這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。我的說課完了，謝謝大家！說課稿 篇5尊敬

34、的各位考官大家好，我是今天的x號(hào)考生，今天我說課的題目是互斥事件。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。一、說教材首先，來談一下我對(duì)教材的理解。本節(jié)課選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修3第三章第2節(jié)2.3內(nèi)容互斥事件第一課時(shí)，本節(jié)課主要講授了什么是互斥事件以及互斥事件的加法概率公式。在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了隨機(jī)事件和古典概型，本節(jié)內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)相互獨(dú)立事件和n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)做好鋪墊，因此本節(jié)的學(xué)習(xí)有著承前啟后的作用。二、說學(xué)情接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。高中學(xué)生本身身心已經(jīng)趨于成熟，管理與教學(xué)難度

35、較大，那么為了能夠成為一個(gè)合格的高中教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生思維能力已經(jīng)非常成熟，能夠有自己獨(dú)立的思考，所以應(yīng)該積極發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考探索。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能理解互斥事件的概念，并能利用互斥事件的概率加法公式解決簡(jiǎn)單的概率問題。（二）過程與方法通過小組討論的過程，提升分析問題、解決問題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀在探究問題的過程中，有克服苦難的信心和決心。四、說教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的

36、。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：互斥事件概念及互斥事件的概率加法公式。教學(xué)難點(diǎn)是：互斥事件的概率加法公式適用范圍。五、說教法和學(xué)法那么要想很好的呈現(xiàn)以上的想法，就需要教師合理設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該選擇講授法，練習(xí)法，學(xué)生自主思考探索等教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。（一）新課導(dǎo)入我采用實(shí)物導(dǎo)入，拿出一枚骰子，并提問：“拋出這枚骰子，可能出現(xiàn)哪些情況？點(diǎn)數(shù)2朝上和點(diǎn)數(shù)3朝上可以同時(shí)發(fā)生嗎？”學(xué)生很容易給出答案。這樣從學(xué)生們熟悉的身邊事物入手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)與生活產(chǎn)生聯(lián)系，以此引出課題。（二）新知探索首先提問在例

37、1中，隨機(jī)地從2個(gè)箱子中各取出1個(gè)質(zhì)量盤，“總質(zhì)量至少20kg”與“總質(zhì)量不超過10kg”能否同時(shí)發(fā)生？學(xué)生回答后，我會(huì)引出互斥事件概念在一個(gè)隨機(jī)試驗(yàn)中，我們把一次試驗(yàn)下不能同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)事件a與b稱作互斥事件。接下來繼續(xù)提問：在圖中，“向左拐彎”與“向右拐彎”是否是互斥事件？“去書店”和“不去書店”是否互斥？你還能舉出一些生活中類似的例子嗎？學(xué)生可能會(huì)回答投擲硬幣后硬幣的正反面、投骰子每次向上的點(diǎn)數(shù)等等。通過讓學(xué)生舉出生活中的例子，加深對(duì)互斥事件的理解。之后我會(huì)將教材上例3呈現(xiàn)在多媒體上，提問讓學(xué)生找出哪些是互斥事件哪些不是。學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)很容易得出結(jié)論，我會(huì)加以強(qiáng)調(diào)：可以同時(shí)發(fā)生的不是互

38、斥事件。說課稿 篇6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我叫閆美玲，來自金茵小學(xué)。今天我主要說說學(xué)會(huì)感恩這節(jié)課。一、 設(shè)計(jì)背景：“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母

39、。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計(jì)了學(xué)會(huì)感恩這節(jié)課。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)：（為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的心。3、通過體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)感恩，以充滿愛的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)感恩（三）時(shí)間安排：一課時(shí)（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：1、故事導(dǎo)入，

40、滲透話題。2、傾訴心聲，感受親情3、感悟親情，學(xué)會(huì)感恩。4、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情。5、拓展延伸，情感升華。6、行前站，做一做。三、教學(xué)方法：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。四、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個(gè)人

41、接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)人接過食物，卻無動(dòng)于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個(gè)說“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句謝謝嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個(gè)人還是不服：“那少說一句謝謝差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻?，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開?！敝v完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說謝謝的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外呢？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn)，讓學(xué)

42、生帶著這個(gè)問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說一說自己對(duì)感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。（二）傾訴心聲，感受親情：在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛父母，才會(huì)愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn)，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界，

43、從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語，又到上學(xué)讀書，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們?cè)谶@漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，父母為我們付出了多少心血??！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時(shí)父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時(shí)刻，想想父母對(duì)我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時(shí)刻。此時(shí)此刻你最想對(duì)父母說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例，說一說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對(duì)老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個(gè)說心里話，宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。課堂上，我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說出他們的心

44、聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過去的行為進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對(duì)自己的愛，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛父母。（三）感悟親情，學(xué)會(huì)感恩：教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來教育和引導(dǎo)學(xué)生，但是，反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個(gè)環(huán)節(jié)，我從生活中選取了一個(gè)典型的反面事例（出示）。小學(xué)生的情緒很容易激動(dòng)，看了這則報(bào)道，可能會(huì)說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對(duì)這些情緒化的孩子我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們：“小良確實(shí)太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你的面前，你會(huì)怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問題，理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)

45、會(huì)冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從小良身上汲取教訓(xùn)。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會(huì)怎么做呢？”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，體會(huì)到父母心靈深處對(duì)自己的期望，感悟親情，從而學(xué)會(huì)感恩。接下來我準(zhǔn)備了一個(gè)親情小測(cè)試（出示），讓學(xué)生從這個(gè)小測(cè)試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛。我及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）：“請(qǐng)閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用為您服務(wù)為您服務(wù) 實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的愛，喚回學(xué)生愛的良知，把親情回報(bào)付諸于行動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情：心理健康課上，無論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)（出示）。我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒