《手指》說課稿

1、finally, i gradually learned to get used to being sad, like a person heartache, everything i am used to being alone, although i don't want to, but helpless.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）手指說課稿 手指說課稿1一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇_的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段

2、是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了_的中心。_的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是_的教學(xué)重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理

3、，以及團結(jié)合作的重要性;這也是_的教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會_的道理。三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。這是什么?”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)

4、觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇_，題目就是手指?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，可以極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。第二步：感知全文，了解內(nèi)容緊接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標(biāo)好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?心理學(xué)表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點，讓學(xué)生在閱

5、讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情況，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空：這篇_主要通過寫五個手指的，告訴我們。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候，可能會說出很多不同的答案，我就用：“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀?！边@樣自然而然地引出_的中心句，知道五個手指有強弱、美丑之分，過渡到第三步的教學(xué)。第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二

6、自然段，了解大拇指的特點。先指名學(xué)生讀讀這個自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后，引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點體會，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會大拇指的優(yōu)點，學(xué)生體會起來會更加深刻。接著，讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。最后，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長所短)接著，我用：“大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教

7、學(xué)。第二環(huán)節(jié)，自學(xué)35自然段，完成以下表格。(課件出示表格)叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點，在說的過程中，結(jié)合理解：“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點。(板書：各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點，談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個手指中的一個，你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，不僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認(rèn)識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學(xué)難點作了鋪墊。接著再分角色讀一讀25自然段，體會各個手指的不

8、同特點。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學(xué)們，其實_一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀?！睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說_的寫作順序及方法。第四環(huán)節(jié)，理解中心句?！笆前?，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?！?課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解，小結(jié)，相機板書：團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認(rèn)識。為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容，而且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認(rèn)識，我又出示兩句課外的關(guān)于團結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步體會任何事物都各

9、有所長各有所短，團結(jié)就是力量的道理。閱讀文具爭功這篇_也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第六環(huán)節(jié)，課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))1、摘抄文中的好詞好句。2、積累關(guān)于團結(jié)的名言警句。3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話，并演一演。一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累，提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實，語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實地地學(xué)好每一步，多閱讀，多積累。而第三題則是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生寫作能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。四、說板書設(shè)計手指人各有所長各有所短各有所長各有所短團結(jié)根根有用根根有力量人人有用人人力量板書是

10、一種重要的教學(xué)輔助手段，好的板書，應(yīng)是_結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)_的重點內(nèi)容，又能反映_的中心。我這樣將手指和人對比起來設(shè)計板書，力求突出_的教學(xué)重點及教學(xué)的難點，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要內(nèi)容及中心，簡潔又富有意義。手指說課稿2一、 說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇_的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一自然段是總寫手指的特點，2-5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了_的中心。_的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這

11、樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文，一個課時完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2、 能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是_的教學(xué)重點。3、 體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性，這是_的教學(xué)難點。二說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文，語言通俗易懂。是本組課文“人生領(lǐng)悟”中的最后一篇，我將引導(dǎo)學(xué)

12、生自覺地學(xué)習(xí)，通過完成圖表，讀讀，議議等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，體會_的道理。因此，我將隨機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法歸納總結(jié)。通過其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié)，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我還將引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會這組課文表達(dá)感悟的方法。（桃花心木，手指是在文中或文末直接表達(dá)作者的情感，及直接表白的方法，給人以啟示。頂碗少年是將說明的道理蘊含在_之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導(dǎo)讀和文后的閱讀鏈接，讓生長閱讀前明確閱讀任務(wù)，閱讀后，在課文鏈接的指導(dǎo)下，加深對課文主旨的理解。三、 說教學(xué)過程（一）、從導(dǎo)語入手，明確閱讀要求1、板書課題手指，今天，我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的散文手指。正如單元導(dǎo)

13、言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā)。2、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（五個手指各有什么特點，手指帶給我們什么啟示）3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。（二）、學(xué)生自讀，了解課文主要內(nèi)容，完成表格。1、檢查讀書情況，把課文讀通順，讀正確。2、指名概括課文主要內(nèi)容?？梢杂谩笆紫?接著最后”來概括課文主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）找出文中的總起句。4、本_表達(dá)方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。5、學(xué)生小組合作自主學(xué)，完成表格。手指 長處 短處 啟發(fā)拇指

14、肯吃苦 形體不美，構(gòu)造簡單 人各有所長，各有所短，團結(jié)就是力量食指 機敏，干活以他為主 不窈窕 常受傷中指 相貌堂皇，曲線美 干活不出力無名指小指 體態(tài)秀麗，樣子可愛 能力薄弱（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長文短教，通過一張表格把_的重點問題明朗化、簡單化，讓學(xué)生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認(rèn)識，體會作者的寫作意圖）（三）、集體反饋，深入探究，體會寫法1、指名反饋表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)。2、師引導(dǎo)學(xué)生體會_的表現(xiàn)手法觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：作者采用了哪些表現(xiàn)手法。（引導(dǎo)學(xué)生從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）通過觀察表格，體會出文中的對比手

15、法（長處短處，五指之間的不同特點對比著來寫）3、作者說：“卻無愛憎在其中”，真的沒有愛憎傾向嗎？談?wù)劜煌目捶āＨ绻闶俏逯钢械囊粏T，你愿意做哪一個手指，為什么？以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想。（在此過程中，注重個性的理解，隨機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“窈窕，堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）4、教師導(dǎo)讀：是呀，正如作者所說（屏幕出示）“手指上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異美丑之分了。（四）、拓展延伸，遷移運用1、師創(chuàng)設(shè)情境：一天，五指發(fā)生了矛盾，他們?yōu)槭裁磿l(fā)生矛盾？結(jié)果又怎樣呢？請你也仿照_擬人的手法來編寫一個童話故事，讓人從中感悟生活，獲得人生啟示。（這既是對全文寫法的練習(xí)，也是讓生

16、從寫作中加強人生感悟，明白_的寫作意圖，這也將達(dá)到潤物無聲的教育效果。）（五）、總結(jié)課文：引讀閱讀鏈接，是的人各有所長，各有所短，團結(jié)起來力量就會更強，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對手的理解。齊讀最后一自然段，師小結(jié)課文四、說板書設(shè)計：5 手指各有所長，各有所短 （總） 擬人（互相合作，取長補短） （分）對比團結(jié)就是力量 （總）手指說課稿3今天，我說課的題目是有趣的手指畫，有趣的手指畫是江西美術(shù)出版社小學(xué)二年級上冊第5課的內(nèi)容，本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。通過對指印的學(xué)習(xí)，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根

17、據(jù)本課教材特點以及學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手指畫，了解創(chuàng)作手指畫的基本方法、技能目標(biāo)：學(xué)會用手指印畫，通過聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的興趣，體驗其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生充分展開想象，體驗手指印畫的樂趣。難點在于：指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果很難掌握。二、關(guān)于教法與學(xué)法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用多媒體播放一個視頻導(dǎo)入新課，然后采用直觀教學(xué)法和講解示范法來幫助學(xué)生把握手指畫的制作過程，在教學(xué)過程中，我以“學(xué)生”為主體，讓學(xué)生自由大膽的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時為了更好地完成教

18、學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我還采用勾線筆、水粉顏料、水彩筆、調(diào)色盤、水粉紙進(jìn)行教學(xué)。四、本課的教學(xué)過程，我分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行第一環(huán)節(jié)：視頻激趣低年級學(xué)生的年齡特點是天真、好動，課堂自制能力較差，過多的批評會引起學(xué)生的抵觸心理，為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我借助多媒體播放一首兒歌我有一雙勤勞的手導(dǎo)入新課。讓孩子們在愉快的歌聲中，跟著節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲，通過這一環(huán)節(jié)的活動，課堂氣氛一下子變得活躍起來，學(xué)生也就對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。（從而進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)）欣賞手指畫在這個環(huán)節(jié)中我出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞，并提出問題，你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎？趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動，告訴他們這些畫都是用手指印出來

19、的，讓學(xué)生感受手指的神奇。你想擁有這樣一雙神奇的手嗎？那就跟我一起走進(jìn)神奇的世界吧！緊接著出示課題有趣的手指畫。這時，我將印畫的方法展示出來。比如畫一個蘿卜，先用一個手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作為參考。然后問學(xué)生，一個手指印可以畫出這么多圖形，多個手指印又能畫出什么呢？原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的圖形。為了使學(xué)生更直觀地了解手指印畫方法，我通過多媒體課件來展示作畫步驟。第一步：沾顏色，把手指沾到顏料盤中，注意手指上的顏料要沾得均勻。第二步：按圖形，將沾好顏料的手指

20、輕輕地按在紙上，不要用力按，就可以輕松地按出圖形。第三步：添畫，請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，我又利用課件展示同齡孩子優(yōu)秀的作品，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和審美能力。緊接著是第個三環(huán)節(jié)：手指畫創(chuàng)作為了使每個學(xué)生都能積極的參與到活動中，我特意開展了一個繪畫比賽，主題是“我的手，我繪畫”。在創(chuàng)作中要求學(xué)生搭配自己喜歡的顏色來進(jìn)行壓印，看看印出來的形狀像什么，然后通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。最后伴隨著兒童歌曲，讓孩子們在優(yōu)美的旋律中展開思路，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。接下來是第四個環(huán)節(jié)：展示作品，促進(jìn)交流對于學(xué)生作品的評價，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的

21、一個重要環(huán)節(jié)，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后，我先讓學(xué)生把作品展示出來，大膽的介紹自己的作品，再讓學(xué)生展開互評，全班互動。最后，我和學(xué)生一起評出最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎。最后是第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，課后延伸在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生回憶并歸納今天所學(xué)的內(nèi)容?；丶液笳埻瑢W(xué)們與父母一起玩玩手指印畫的游戲。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中，與家人進(jìn)行情感交流。四、板書設(shè)計最后我來說說我的板書設(shè)計，一個好的板書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔茫佬g(shù)課的板書應(yīng)融于一體，我將板書設(shè)計與作畫步驟相配合，與多媒體課件相對應(yīng)，通過用手指沾顏料、按圖形、添畫三個步驟達(dá)到了直觀教學(xué)的效果。

22、本課的教學(xué)活動，從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索，無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生從創(chuàng)作中獲得快樂，收獲了成功！手指說課稿4教學(xué)目標(biāo)：1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從 司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達(dá)方法，帶給我們什么啟示。教學(xué)時間安排:一課時教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。(手)2.同學(xué)們，我們都有一雙手

23、，十個手指，這一雙手，十個手指，讓我們學(xué)會了許多事，干了許多活?，F(xiàn)在我們來想一想，說一說你用這雙手做過哪些事情，在做這些事情時，這十個手指是怎么分工合作的?3.學(xué)生回憶生活，想一想，說一說。4.過渡導(dǎo)入：關(guān)于手指，同學(xué)們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的_手指，今天就讓我們一起來分享這篇_吧!二、初讀課文1.簡介作者。2.默讀閱讀提示，標(biāo)出閱讀要求并指名回答。3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.指名朗讀課文，糾正字音。5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的

24、五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。7. 請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會_的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，標(biāo)畫出_的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格，匯報交流。手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美食指工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力無名指風(fēng)

25、光無限能力薄弱小指小巧玲瓏能力薄弱4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達(dá)方法。四.聯(lián)系實際，感悟道理。1.準(zhǔn)備一支筆，一塊磚，指名學(xué)生上臺配合做游戲。用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受?(團結(jié)就是力量)2.做了這個游戲后，你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。五.作業(yè)小練筆：你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。手指說課稿5今天，我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社，第三冊第5課的內(nèi)容有趣的手指畫，我準(zhǔn)備分五個步驟

26、來說。 出示課件一、說教材首先是對教材的分析和認(rèn)識手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上，嘗試用手蘸色，通過沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。 本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點：引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。：學(xué)會用手指印畫，通過聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。本課的教學(xué)重點和難點：重點是讓學(xué)生充分展開想象，利用手指、添畫創(chuàng)作出有趣的作品。 難點在于：指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果的處理很難掌握。二、說教法美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的情境中

27、，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。三、說學(xué)法學(xué)生通過觀看大量實例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，進(jìn)一步認(rèn)識指紋和手形的變化。在教學(xué)過程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：視頻激趣，強化手形特征俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。動畫視頻能激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對手型的聯(lián)想，我出示 手影表演 導(dǎo)入新課，然后問學(xué)生：看了精彩的手影表演，你覺得我們的手指神奇嗎？它還可以用來做什么呢？通過這一環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞，并問學(xué)生：你知道這些畫是怎么畫出來的嗎？趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動，告訴學(xué)生這些畫都是用

28、手指印出來的，讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時，我將 印畫的步驟 展示出來。比如畫一個蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作參考。然后問學(xué)生，一個手指印可以畫出這么多圖形，多個手指印又能畫出什么呢？出示課件原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫步驟，于是請一位同學(xué)上臺與我參與示范。有了課件的展示與作畫步驟的示范后，我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫的方法 ，并把印畫步驟 通過課件 展示出來。第一步：沾顏料 這時，我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。第二

29、步：按圖形 告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。第三步：添畫 這一步，我會請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。 經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對作畫步驟有了基本的了解。第二環(huán)節(jié)：欣賞手指畫 出示課件 欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，給學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊思考、邊議論，通過多種感官擴大知識面，以獲得最佳效果第三環(huán)節(jié)：手指畫創(chuàng)作 出示課件針對這節(jié)課內(nèi)容的特殊性，我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作，提供給學(xué)生合作鍛煉的機會。在作畫前，叫學(xué)生先商量好畫什么，并根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作。之后，我邊巡視邊指導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性。

30、當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段，我會指點學(xué)生注意背景的處理，讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫面完整。第四環(huán)節(jié)：展一展、評一評評價，既能提高學(xué)生的審美能力；也能鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后，讓他們把作品展示出來，大膽地介紹自己的作品，再讓學(xué)生展開互評，全班互動。這時，我也會肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，課后延伸在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請學(xué)生來說說今天學(xué)的手指印畫的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸：原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀！回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧！這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中，與家人進(jìn)行情感交流。五、說板書設(shè)計：一個好的板

31、書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔?。美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將板書與作畫過程相配合，與多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。我的板書是這樣設(shè)計的：出示課件 把作畫步驟板書出來，并在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。手指說課稿6一、設(shè)計意圖時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動?！靶◎蝌健?、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說，這節(jié)課的.“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了綱要對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們

32、的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察-想象-創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。二、教學(xué)目標(biāo)定位：基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點：1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)綱要中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活

33、動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了綱要中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。三、說重點和難點：目標(biāo)3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點之一。四、說教法和學(xué)法：根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的

34、將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。五、說活動準(zhǔn)備：根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個

35、方面：（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了綱要中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。六、活動程序：有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動程序也就一目了然了?？梢院唵蔚母爬椤坝^察-想象-創(chuàng)作”三個部分。（一） 以圖片導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪

36、游動進(jìn)場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片）老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（教師扮演青蛙媽媽，說：“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急?。　保├蠋煟耗俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎？”、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪的圖片。）老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感

37、謝我們小朋友的幫忙呢！來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？” 用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于

38、是，帶幼兒進(jìn)入活動的第二個環(huán)節(jié)。（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于綱要對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄Ｋ?，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。2、在幼兒自由探索之后

39、，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的

40、方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”（三）幼兒再次操作，體驗創(chuàng)作的樂趣。1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。2、老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)

41、利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興?。∫槐木捅牡搅宋覀冃∪鄟砹?。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！手指說課稿7課文內(nèi)容與特點：課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時的陶醉和贊

42、許發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美，寫他藝高貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦侍者的贊嘆，寫貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文，內(nèi)容很簡單，但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點。經(jīng)過反復(fù)思考之后，設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明。教學(xué)目標(biāo)：1 能借助拼音正確認(rèn)識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬

43、，偉"10個生字；理解，積累"簡陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個詞語，能正確書寫"館"。2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。3 學(xué)習(xí)課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課，而這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣，在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標(biāo)。一、音樂導(dǎo)入，了解貝多芬1，沒有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家，他的鋼琴曲命運有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一

44、句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽完后，請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中，在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子，學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思。無需解釋，音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高詞語運用能力。2， 通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人 我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1），他就是_ 貝多芬。（2），貝多芬是_。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式。其實在介紹貝多芬

45、時我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。3，過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時空來到二百多年前，音樂之都維也納，一間簡陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說，這樣使教學(xué)更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的作用。都是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與課堂活動。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子要說，又有內(nèi)容說，從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。二、找到突破口，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)課文重點小節(jié)1，我反復(fù)讀這篇課文時，發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指，其實是突出

46、貝多芬的勤奮和努力！于是我確認(rèn)"真努力呀，偉大的音樂家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。2，因為這個單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊思考。這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢 對于二年級的學(xué)生，他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。（1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家！"中"努力"是個個關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點句，如：原來，他彈

47、得太久，十個手指都發(fā)燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會貝多芬的努力。（2）我通過重點句中關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。在教的過程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時，重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二句，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生在品詞品句的過程中，不但了解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語文能力。三、總結(jié)全文，揭示課題，明白道理1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內(nèi)容：1，貝多芬2，"偉大的音樂家3，真努力呀，（

48、偉大的音樂家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強調(diào)了重點詞語。2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。四、 生字教學(xué)有著重，隨文識字為主生字教學(xué)還是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教，字字寫。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個字用力均衡，但要有側(cè)重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時，我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順，因為這是學(xué)生最容易寫錯的。&

49、quot;維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn)，只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。手指說課稿8【說教材】這是豐子愷先生寫的一篇散文。_開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，

50、不再有什么強弱、美丑之分了”。_語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。_是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理?！菊f預(yù)設(shè)】教學(xué)目標(biāo)：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文，了解

51、五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點？用了什么表達(dá)方式？課前準(zhǔn)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。課時安排：1課時【說過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1自讀課文，填表格。手指

52、名稱 優(yōu) 點 缺 點大拇指食 指中 指無名指小 指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學(xué)，深化理解1學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維1學(xué)習(xí)本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？六、作業(yè)設(shè)計：1、照樣子，寫詞語隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕2、填寫合適的字（ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴手指說課稿9各位評委、老師們，大家好！首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機會。今天我說課的題目是有趣的手指畫，本次說課我將從三個方面進(jìn)行闡述，即一、說教材；二、說教法、學(xué)法；三、說教學(xué)設(shè)計。一、說教材（一）教材分析有趣的手指畫是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生