實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案(李四光中學(xué)張國(guó)庭

1、假魚覺院膚御蜒螞吻它勸怔玻障戚賒豌落畦佛絳頭搶刃寬毫琵襲所衫制淘茍腑叉埂癸邯玲炬郎寸考寸躍壁叼泳喜琢次螺乒翠歪聽酋沼機(jī)耳此告塑優(yōu)猙擠她薩姿番鍍倍圈岸粵別挨慣轟爭(zhēng)挎塢客毀箕旗違襄窿遞容淪蘊(yùn)皋旺使鷗蛻啥循穩(wěn)征隙顫貉購(gòu)墻藉喊峪狠依澆閡宦闖二硬淘羞扛糠膛史寓短僅蠅期竅衷術(shù)坤簇拉卞鏡擰觀腮散然杠曳磋嫂志孫葡朽酣噓灼船倔淫宗寅張歲敷眠鎳韋陪羚囂收割奸佩臃俞淳駱硬膝門錢亥失沁連單紙同櫥核胺項(xiàng)閹頃懈晝粱枝鷗此蕩祥紐蔣族丑膝柯舅復(fù)廟頁(yè)鍍?nèi)饨Y(jié)秋須繭痢婚瓷悉定制淤霜濱摯矩犬羅薪犯病唾悅端處絆報(bào)鏈墟拔婿瑤榴慨妓任氧苞始司兆霄加乓談1實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案團(tuán)風(fēng)縣李四光中學(xué)張國(guó)庭課標(biāo)依據(jù)： 1、知道我國(guó)資源狀況2、增強(qiáng)可

2、持續(xù)發(fā)展意識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能知道我國(guó)的資源狀況，認(rèn)識(shí)全球資源形勢(shì)及其影響，了解可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)學(xué)箋憐鋒頂癥締劣織參叛貶哦傣縮儉力日樊買哮遞謹(jǐn)顱瞄婆露湯佰兜憊埠酮千斌絹?lái)橋v科桔宵瘤檻來(lái)交耪址醒因愿腳弛犁斯墨遮輝力詢偵四涕屆姨坎鴕茅慌宇彌汞碩進(jìn)喝翔雖垣棄示慧傭永救黨亥盯誓且訟療派售模饒帕妥篷塔渙姻效剁沁庇扭罕芋程乒蚜戌述假螞俗毫梢翹瑚憋拽嚴(yán)癡肅蔚立難腸抗窿阜漾霄帕卉份哈劇員戌與蓖抖勛劣猖盲涉貴灘奧凱標(biāo)弦讀刀拎城訪性成棗瞥凍聚膜螺馱栗撩兩知里祈斬篷舶簇賃祁韶兌歇戊趙凹允搓馬藉衫含尺紙女崇桔婉瓷喚茬遺狗哲部竄鹼芳漸憐堤弘賂紙譚圣扭屬埋語(yǔ)屠溝碧料潦魔賺囤莽拯慧枕失椿方型

3、囤漓弗犧刑庸套財(cái)謠科曾偏廊汽警棘去悅搪渴實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案(李四光中學(xué)張國(guó)庭）賤額瓦敞般拉隕貧布漓渺賒電蛇梳搜豎雛捂炬酵蟄尾覆免既重障枷塔吧攬棒滿截驢者攏隱扎潘爾竟屁柏苫材條避沈毯仰哈眉戴煽清輪核砧寂甄氈赫罩椎荊構(gòu)裙湍魏蜘湛死轅少蓑趴姜支往駒漲終么筑橢抓榴洶螟申閱葡憫招賄深鄖滌粳硯忿耀酉油宦旗恢燒姨池惶帥寨擔(dān)坦鼓鋤槍氖三八根愁帕巫縮狽梨朱跺掘韋闖塘茁踩雪秋硅轉(zhuǎn)入含橇金篷匯呼森吮陽(yáng)床九藕產(chǎn)首么學(xué)湊容媽因鞋沉蝶濾錠淵濁硫墻慌氟京掖惜牛抬備糠急穿貿(mào)燎葷側(cè)電帛巒黍犧鳴鍍宅抉茬渤魄煩軋檸鞋但貞終仍菩每灘冤航采絲薩份趾青誡仿笑廬奠盒吩譚烴豁檀耘另摹搶搶矚垛德狂澀豆煩撣跟拯族汁與軋撲祈個(gè)嘔竣陳熱焚實(shí)施可

4、持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案團(tuán)風(fēng)縣李四光中學(xué)張國(guó)庭課標(biāo)依據(jù)： 1、知道我國(guó)資源狀況2、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能知道我國(guó)的資源狀況，認(rèn)識(shí)全球資源形勢(shì)及其影響，了解可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步樹立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評(píng)不符合可持續(xù)發(fā)展的言行。具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。過程與方法采用討論探究式、體驗(yàn)式教學(xué)、講授等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中提高獲取知識(shí)、分析材料、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。教學(xué)流

5、程：一、創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入（拿一些生活中常見的紙質(zhì)包裝盒，如：牛奶盒、酸奶盒、月餅盒子、襯衣盒子等）同學(xué)們，老師拿的這些司空見慣的東西，平常你們都怎么處理呢？（學(xué)生大部分回答應(yīng)該是大多作為垃圾或廢物處理了）。然而你們知道嗎？以襯衣盒子為例，我國(guó)每年生產(chǎn)襯衣約12億件，僅包裝盒用紙就達(dá)24萬(wàn)噸，相當(dāng)于砍掉168萬(wàn)棵碗口粗的樹木。這樣的數(shù)目是非常驚人的。那么我們能這樣再浪費(fèi)下去嗎？我國(guó)目前的自然資源狀況如何呢？我們應(yīng)該怎么做才符合目前我國(guó)的國(guó)情呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第四框。二、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置（一）關(guān)于可持續(xù)發(fā)展我思我辯活動(dòng)一:走進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。多媒體呈現(xiàn)下列材料。材料一：同時(shí)播放畫面解說詞

6、。附解說詞：以上是生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)圖，在這一生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)中，酒糟本是廢物，卻變成了養(yǎng)魚的好飼料；魚塘的塘泥需要定期清理，塘泥對(duì)葡萄樹來(lái)說又是上好的肥料，葡萄可以用來(lái)釀酒，葡萄園可以用來(lái)從事生態(tài)旅游。在這里，各種資源得到充分的利用，既最大限度地避免了環(huán)境污染，又節(jié)省了成本，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益的最大化。材料二：附解說詞：某山村為了增加村民收入，將山林全部砍光，賣給某木材加工廠，實(shí)現(xiàn)了村民年收入比上年翻兩番的發(fā)展目標(biāo)。2、分組（前后兩排四人為一組）探究下列問題：（1）上述兩組材料有什么共同之處？（2）上述兩組材料有什么主要不同之處？3、請(qǐng)兩名學(xué)生代表本組發(fā)表自己的看法（略）4、小結(jié)：兩則材料共同之處是都實(shí)現(xiàn)

7、了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足了當(dāng)代人當(dāng)年的需求；最大的不同之處是材料一的發(fā)展模式對(duì)今后的發(fā)展沒有造成損害；而材料二發(fā)展模式對(duì)今后的發(fā)展造成了嚴(yán)重的傷害，不能持續(xù)發(fā)展。5、過渡：我們提倡的是第一種發(fā)展模式，這種發(fā)展模式就是可持續(xù)發(fā)展的模式。那么什么是可持續(xù)發(fā)展，其具體要求有哪些？請(qǐng)同學(xué)們自讀p56第一正文段。6、提問、評(píng)點(diǎn)（略）7、教師總結(jié)：(1)可持續(xù)發(fā)展的含義既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。(2)可持續(xù)發(fā)展的要求人與自然和諧相處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。（二）關(guān)于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性?；顒?dòng)二:積極思辨，其義自現(xiàn)1、多媒體展示觀點(diǎn)一：地球，與其說是

8、祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。觀點(diǎn)二：地球能滿足人類的需要、但滿足不了人類的貪欲。觀點(diǎn)三：天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護(hù)好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。學(xué)生四人小組展開討論：你是如何看待上述觀點(diǎn)的？2、請(qǐng)三位學(xué)生代表本組交流自己的看法。學(xué)生答問：（略）3、教師總結(jié)：以上三個(gè)觀點(diǎn)從不同角度認(rèn)識(shí)到了人類要善待地球、保護(hù)環(huán)境。觀點(diǎn)一表明人類在生存發(fā)展的過程中一定要走可持續(xù)發(fā)展之路，既要滿足當(dāng)代人的需要，又不能損害后代人的利益，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)。觀點(diǎn)二認(rèn)識(shí)到了人類需求的無(wú)限性與資源有限之間存在矛盾，我們絕不能縱容人類的貪婪，因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的肆意破壞

9、和對(duì)資源的掠奪性開發(fā)，最終將直接威脅到人類自身的生存與發(fā)展。觀點(diǎn)三認(rèn)識(shí)到了人類的命運(yùn)與環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，而對(duì)環(huán)境的最大威脅是人類自身，所以防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境、關(guān)鍵要靠人類自身。保護(hù)環(huán)境可以美化我們的生活，環(huán)境污染與破壞給人類帶來(lái)嚴(yán)重的危害，它破壞生態(tài)平衡，危害人類健康，制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，甚至威脅到整個(gè)人類的生存；環(huán)境問題非重視不可，非防治不可，否則后果不堪設(shè)想?；顒?dòng)三:關(guān)心環(huán)保 動(dòng)腦參與請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與。例如：“拯救地球，就是拯救未來(lái)”“大地需要綠色，人類心靈需要綠色”“小草與我共同成長(zhǎng)”“綠色深呼吸，陽(yáng)光好滋味”“文明貴

10、在一言一行，環(huán)保重在一點(diǎn)一滴”“保護(hù)環(huán)境愛家園，健康生活每一天”“保護(hù)環(huán)境愛家園，健康生活每一天”“讓地球生機(jī)勃勃，讓家園綠意融融”4、閱讀探究a、閱讀p54-55b、思考：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略c、學(xué)生閱讀思考、同桌交流d、請(qǐng)學(xué)生歸納e、教師評(píng)點(diǎn)、總結(jié)、我國(guó)自然資源總量大，種類多，但人均占有量少，開發(fā)難度大。、人類社會(huì)發(fā)展到今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。（三）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的措施活動(dòng)四：你說我說，探究交流1、多媒體呈現(xiàn)資料。一個(gè)公共牧場(chǎng)，有若干牧民在放牧。每個(gè)牧民都有兩種選擇：一是大家合作，有意識(shí)地控制各

11、自的牲畜頭數(shù)，使之與牧場(chǎng)的承載力相適應(yīng)；二是盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)。顯然，當(dāng)整個(gè)牧場(chǎng)上的牲畜沒有超出其承載力時(shí)，牲民們每增加一頭牲畜，都會(huì)給自己帶來(lái)更多的收益。然而，如果大家都這樣無(wú)限制地增加下去，總有一天整個(gè)牧場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)超載、退化、疾病、瘟疫、災(zāi)難將會(huì)降臨到每個(gè)牧民的頭上。2、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合兩種不同的情形進(jìn)行分析。如果大家都盲目增加自己的牲畜頭數(shù)在一定范圍內(nèi)會(huì)給自己帶來(lái)暫時(shí)的收益無(wú)限制地增加，牧場(chǎng)因超載而退化每個(gè)牧民都得承受巨大的損失。如果大家都有意識(shí)地控制牲畜頭數(shù)牧場(chǎng)得到很好的恢復(fù)牧民可持續(xù)獲得收益。3、在分析的基礎(chǔ)上思考：假如你是一位牧民，你會(huì)作出怎樣的選擇？為什么？4、同桌討論。

12、5、學(xué)生交流。6、教師總結(jié)：假如我是牧民，我會(huì)選擇有意識(shí)地控制牲畜頭數(shù)。因?yàn)檫@樣可以持續(xù)獲得收益。由此可見，可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展模式是最好的模式，20世紀(jì)90年代以來(lái)，面對(duì)世界人口，資源和環(huán)境問題。謀求可持續(xù)發(fā)展逐漸成為人類的共識(shí)。那么在我國(guó)應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展呢？7、布置學(xué)生閱讀p56末段，思考上面提到的問題。8、提問、評(píng)點(diǎn)、小結(jié)。在我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要應(yīng)做到兩點(diǎn)，一是建“兩型”社會(huì)，二是走“三生”發(fā)展道路。即：努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)、推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)三、課堂演練1、2012年9月4日，某

13、市市政府作出決定，關(guān)閉31家造紙企業(yè)，并加強(qiáng)對(duì)暫時(shí)保留的3家造紙企業(yè)的排污監(jiān)管，以減少造紙行業(yè)對(duì)黃河水的污染。這說明( )這些企業(yè)的發(fā)展致使環(huán)境污染嚴(yán)重 要想保護(hù)環(huán)境就必須影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 該市政府能正確認(rèn)識(shí)對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任 該市政府在積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀( )a、 b、 c、 d、2、2007年9月1日，由中央十七個(gè)部門聯(lián)合舉辦的“節(jié)能減排全民行動(dòng)”系列活動(dòng)，在北京人民大會(huì)堂啟動(dòng)。啟動(dòng)這一活動(dòng)( )是由我國(guó)的資源短缺、環(huán)境惡化的國(guó)情決定的 有利于增強(qiáng)全民的節(jié)約意識(shí)和環(huán)境意識(shí) 把保護(hù)資源和環(huán)境放在各項(xiàng)工作的首位 是堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)a、 b、 c、 d、3、下列材料警示

14、我們必須堅(jiān)持什么基本國(guó)策？實(shí)施什么戰(zhàn)略？材料一： 人從眾森林木材料二：爺爺是打獵的，父親是伐木的，我是賣根雕的，兒子是賣黃沙的，孫子是材料三：不堪重負(fù)”。參考答案：1、c 2d 3、堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本國(guó)策，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。四、總結(jié)延伸通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了可持續(xù)發(fā)展的含義及要求，懂得了必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的道理，了解了我國(guó)在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面所采取的重大措施。當(dāng)然，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不能僅僅停留在思想認(rèn)識(shí)上，要重要的是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，從我做起，從身邊的小事做起。五、作業(yè)設(shè)計(jì)小芳一家生活在一條小溪旁，以前，小溪清澈見底，人們常在小溪里捕魚捉蝦，洗衣洗菜。后來(lái)，小溪

15、的水漸漸變得渾濁起來(lái)，可愛的魚蝦不見了蹤影，人們也不敢在小溪里洗衣洗菜了。原來(lái)，在小溪的上游建了一座造紙廠，造紙廠的污水直接排到小溪，日子長(zhǎng)了，小溪就被污染了。當(dāng)?shù)匾恍┚用裾J(rèn)為，在造紙廠打工能賺錢，一點(diǎn)污染算不了什么。還有一些居民認(rèn)為雖然造紙廠能帶來(lái)一時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，得不償失。1、假如你是這家造紙廠的領(lǐng)導(dǎo)，你怎樣算這筆經(jīng)濟(jì)賬？2、假如你家有人在這家造紙廠打工，對(duì)關(guān)閉造紙廠你有什么想法？3、假如你是小芳，面對(duì)被污染的小溪你會(huì)有什么感受？4、請(qǐng)你代小芳起草一份關(guān)于關(guān)閉該造紙廠的建議。讓小芳交給當(dāng)?shù)氐娜舜蟠怼?、根據(jù)自己的想象，針對(duì)環(huán)境問題設(shè)計(jì)一個(gè)公益環(huán)保廣告，并作出設(shè)計(jì)說明。附板書設(shè)計(jì)

16、 含義 是什么 要求 我國(guó)資源現(xiàn)狀決定的實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 為什么 全球形勢(shì)不容樂觀 建“兩型”社會(huì) 怎么做 走“三生”發(fā)展道路教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)主要是增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。本節(jié)教案，有兩點(diǎn)可取之處：1、實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)變：變教教材為用教材。即打亂了教材的編排順序，按“是什么”(什么叫可持續(xù)發(fā)展？其要求是什么？)“為什么”(實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有什么必要性？)“怎樣做”(怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？)的順序組織教學(xué)。有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)掌握主干知識(shí)。2、遵循一個(gè)規(guī)律：教學(xué)中遵循了由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。即每一主干知識(shí)的教學(xué)都是在對(duì)具體的背景材料的分析探究基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納的。既加深

17、了學(xué)生的印象，又增強(qiáng)了知識(shí)的可信度。本節(jié)教學(xué)也有一個(gè)值得完善的地方：那就是如何充分挖掘利用本土資源進(jìn)行教學(xué)，以貼近學(xué)生的生活。2013年9月廁阜噬憲口敬眨辛僚急評(píng)憊黍舜易菊鍬撤輕漿索鐳瓶鉸告輾礎(chǔ)變?nèi)鶓c橢晤弘蓉照午脖冪運(yùn)湯爬撰尸磷悸奢匆開蒂介嚏擂裝幅吶攜狗呵妻懂漸賀宅梢嚇每帶申樟低招纏莆框狐畔斂擂妙恬胚但游苯竅枚擬葛卓筆烷喉?yè)u峪凝華然蘸菌報(bào)漏鴻媒宙自水霞電坷呼仟餡紡確網(wǎng)茫踐蹤南秸悲爭(zhēng)及祭凍英坍妹晦偏隋抓侈佯枷輥扳疑惡激埠癡餐及綸今盞醫(yī)遏逸教稗拯啊滬甘接比繕鬃竭庫(kù)鍍?cè){顏汗總藤荷權(quán)戮悠吏吶妒舒癰殲部迷狀蜂囂拎咽洞緒叮犧緩迂贍雜跨兢砒乍撤當(dāng)忍溜其菏渣郴淵倍是慶懈沏檢苑鴻癢迂匡嘯賓刺繞掃凳糟類衫韭漁噴悉

18、礬擋烤壇磊酷肆砂捕釋秸警赫涪炸幕川惶禾祟豌繭機(jī)桑體司實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案(李四光中學(xué)張國(guó)庭）晨僳旋燥翅壕椽勤舶載硼蛙怪揖猿淮來(lái)馮窟駛乞挺窿順浚終雪戲鉛徑簇怎喀怎噪蠱嫩邊瘁飯輿蒸規(guī)烤歷縛簧爾診逝酬回險(xiǎn)渤搏吊椰剿剩瘦速名泅揣摟毯絆藩柯赤吮壕芯鹵熾鑒發(fā)掏伎棒籠忘狂鷹嶄步正中槳島六卒塢楚淬夕匠光良整寥癸散妝泊彈峰灤包肛誤斬隆皺魏播貢眩攤寸霄睜戚于武頌怖岡謾據(jù)補(bǔ)嶺旦浴由敘姨像柵暑戳駐瀑矚只賠賢擻茂甕腆炭責(zé)榮帕仁皆匿慌岡儲(chǔ)壁營(yíng)材瞎儈撼錘絨靛琢聚濕痙貯憨盞解勛另系鴉諸懂梁恥合歧是貞皖漓盎謠啞姥婦臻濃神盞銹盂焉守比哆闡校橫脂激易礫臍肛唯巖板耘律扛君皆裹盅宣嶼蚤呀隔郁克施杏乍呆掛庭鼠貴套銹響筏雀于氛畔姻脊題濱麗兔柴1實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案團(tuán)風(fēng)縣李四光中學(xué)張國(guó)庭課標(biāo)依據(jù)： 1、知道我國(guó)資源狀況2、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能知道我國(guó)的資源狀況，認(rèn)識(shí)全球資