高中語(yǔ)文 第四單元 古典詩(shī)歌119 南朝詩(shī)兩首練習(xí) 粵教版必修1

1、19南朝詩(shī)兩首一、語(yǔ)言基礎(chǔ)1.下列詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是()a.潛虬(qián) 愧怍(zuò) 徇祿(xún) 嶇嵚(qn)b.沉疴(k) 祁州(qí) 豳風(fēng)(bn)霰雪(sàn)c.灞涘(sì) 綺霞(q) 澄江(chén)芳甸(diàn)d.衾枕(qn) 淫雨(yín)褰開(kāi)(jin)悵然(chàn)解析:ca項(xiàng),“徇”應(yīng)讀xùn;b項(xiàng),“霰”應(yīng)讀xiàn;d項(xiàng),“褰”應(yīng)讀qin。2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()a.棲川怍淵沉怍:慚愧b.薄霄愧云浮薄:稀薄

2、c.無(wú)悶征在今征:證明d.初景革緒風(fēng)景:陽(yáng)光解析:bb項(xiàng),“薄”應(yīng)為“靠近”。3.下面對(duì)詩(shī)句的翻譯有誤的一項(xiàng)是()a.進(jìn)德智所拙要想增進(jìn)德業(yè),又被自己智力低劣所限。b.離群難處心離開(kāi)群體的處境,也真難讓人安心。c.持操豈獨(dú)古我所擁有的,難道只有在古代。d.去矣方滯淫我將遠(yuǎn)離此地,在他鄉(xiāng)久留。解析:cc項(xiàng),應(yīng)為“堅(jiān)守節(jié)操豈止古人做得到”。4.下列有關(guān)登池上樓一詩(shī)的表述,正確的一項(xiàng)是()a.“池塘生春草,園柳變鳴禽”緊扣早春景物的特點(diǎn),由遠(yuǎn)及近,繪形繪色,達(dá)到了情景交融的境界。b.“萋萋感楚吟”的大意是:“春草生兮萋萋”這首楚歌使我產(chǎn)生無(wú)限的悲傷。這是一個(gè)用典的詩(shī)句,表達(dá)了作者的憤憤不平之情。c.

3、“持操豈獨(dú)古,無(wú)悶征在今”抒發(fā)了詩(shī)人決心遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng),歸隱山林的強(qiáng)烈愿望。d.登池上樓這首詩(shī)是謝靈運(yùn)在任永嘉太守時(shí)所作,表現(xiàn)了作者官場(chǎng)失意、進(jìn)退維谷的感傷情緒。解析:da項(xiàng),“繪形繪色”應(yīng)為“繪聲繪色”;b項(xiàng),“表達(dá)了作者的懷歸之情”;c項(xiàng),詩(shī)人無(wú)心歸隱山林,故作曠達(dá)而已。5.對(duì)謝朓晚登三山還望京邑理解正確的一項(xiàng)是()a.“灞涘望長(zhǎng)安,河陽(yáng)視京縣”兩句用典精當(dāng),對(duì)仗工整,道出了離京的原因和路程。這里的“灞涘”即“河陽(yáng)”,“長(zhǎng)安”即“京縣”。b.謝靈運(yùn)登江中孤嶼詩(shī)中的兩句:“云日相輝映,空水共澄鮮”,與謝朓詩(shī)中的“余霞散成綺,澄江靜如練”意思相同,不過(guò)形容過(guò)實(shí),不如小謝的這兩句鮮明空靈。c.“

4、佳期悵何許,淚下如流霰”兩句抒發(fā)了詩(shī)人延誤佳期的惆悵,描摹出詩(shī)人追悔不已,淚下如霰的情態(tài)。d.詩(shī)人以“有情知望鄉(xiāng),誰(shuí)能鬒不變”收束全詩(shī),寫(xiě)的仍是傍晚時(shí)登上三山回望京都的情景,與開(kāi)頭相呼應(yīng)。解析:ba項(xiàng),“灞涘”非指“河陽(yáng)”,“京縣”指洛陽(yáng)而非長(zhǎng)安;c項(xiàng),“佳期”指還鄉(xiāng)之期,寫(xiě)作者想到還鄉(xiāng)之期,心中充滿惆悵;d項(xiàng),兩句抒發(fā)懷歸之情。6.下列選項(xiàng)中,說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()a.謝靈運(yùn),東晉名將謝玄之孫,南朝宋代山水田園詩(shī)的鼻祖。b.李白的“蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)”的詩(shī)句中,“小謝”指南朝齊代詩(shī)人謝朓。c.李白在夢(mèng)游天姥吟留別一詩(shī)中寫(xiě)到:“腳著謝公屐,身登青云梯”,其中“謝公”指謝靈運(yùn)。d.謝朓

5、詩(shī)風(fēng)清新、秀麗。他的寫(xiě)景詩(shī)吸收了謝靈運(yùn)作品中細(xì)致觀察與逼真描寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn),去除了謝靈運(yùn)詩(shī)中的晦澀之弊,成就很高。解析:aa項(xiàng),“山水田園詩(shī)”應(yīng)為“山水詩(shī)”。二、閱讀鑒賞(一)閱讀下面一首唐詩(shī),完成78題。孤雁杜甫孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影,相失萬(wàn)重云?望盡似猶見(jiàn),哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒,鳴噪自紛紛。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中大雁的形象。        解析:作者在“孤雁”的刻畫(huà)中融進(jìn)了自己的思想感情。分析“大雁”的形象時(shí)應(yīng)聯(lián)系杜甫的形象。答案:這是一只悲傷寂寞而執(zhí)著的大雁:它不飲、不啄,只是一個(gè)勁地飛著、叫著,追尋它的同伴,即使聲竭力衰無(wú)人理解也不放棄。詩(shī)人

6、通過(guò)這一形象的塑造,表達(dá)自己孤苦無(wú)依、苦悶抑郁之情以及對(duì)理想的執(zhí)著追求。8.試以第二、四聯(lián)中任意一聯(lián)為例,分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。    解析:分析時(shí)注意兩點(diǎn),一是表現(xiàn)手法,二是藝術(shù)效果,即對(duì)突出形象、表達(dá)感情的作用。答案:(示例)(一)頷聯(lián)用反襯的手法,“一片影”形容其形單影只,“萬(wàn)重云”形容道路遼遠(yuǎn),構(gòu)成極大的反差,極言其“孤”;凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情,突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。(也可以說(shuō),作者以“一片影”自喻。在那動(dòng)蕩不安的年月里,詩(shī)人流落他鄉(xiāng),親朋離散,天各一方。這孤零零的雁兒,就是詩(shī)人自己的影子,詩(shī)人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。)(二)尾聯(lián)用對(duì)比(反襯)

7、手法,以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。(也可以說(shuō),使用了襯托的寫(xiě)法。孤雁念群之情那么迫切,它那么痛苦勞累;而野鴉們卻全然不懂不顧,它們紛紛然鳴噪不停,自得其樂(lè)。表現(xiàn)了杜甫對(duì)親朋知己的思念,對(duì)一些俗客庸夫的厭惡。)(二)閱讀下面這首宋詞,完成910題。水調(diào)歌頭臺(tái)城游賀鑄南國(guó)本瀟灑,六代浸豪奢。臺(tái)城游冶,襞箋能賦屬宮娃。云觀登臨清夏,璧月留連長(zhǎng)夜,吟醉送年華。回首飛鴛瓦,卻羨井中蛙。訪烏衣,成白社,不容車(chē)。舊時(shí)王謝、堂前雙燕過(guò)誰(shuí)家?樓外河橫斗掛,淮上潮平霜下,檣影落寒沙。商女篷窗罅,猶唱后庭花!【注】 陳后主沉湎酒色,宮中宴會(huì),令八婦人襞(bì,折紙)彩箋作詩(shī),十客唱和,稍慢則罰酒

8、?！盎厥住倍?鴛瓦,華麗建筑物上覆蓋的鴛鴦瓦;井中蛙,陳亡,后主偕二妃躲入井中,隋軍揚(yáng)言欲下石,后主驚叫,隋軍用繩索把他們拉出井。9.結(jié)合詞作的具體內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析詞人所表達(dá)的情感。    解析:分析詩(shī)歌的思想情感,需要對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。在具體分析過(guò)程中,要抓住詩(shī)歌中一些能夠體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)而明確詞人寫(xiě)作的情感基調(diào)。如透過(guò)本詞中的“醉、羨、寒”等詞語(yǔ),便能體會(huì)出詞人內(nèi)心的傷感情緒。這樣,結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析,便可以得到規(guī)范而全面的答案。答案:上片通過(guò)偏安江南的六朝君主奢侈豪華、陳后主亡國(guó)的史實(shí)的描寫(xiě),表現(xiàn)了詞人鮮明的態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。下片化用唐人詩(shī)句,由詠史轉(zhuǎn)入

9、撫今,表現(xiàn)滄桑巨變、興亡之感,抒發(fā)了作者對(duì)北宋朝廷奢侈腐化的不滿和批評(píng)。通過(guò)昔盛今衰的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)某些人奢靡的批評(píng),抒發(fā)了作者空懷壯志、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。10.請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)這首詞的上片進(jìn)行賞析。    解析:對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行整體把握,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合平時(shí)所了解的具體手法,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析。這首詞充滿著對(duì)往昔生活的回憶,又有著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈,很明顯作者運(yùn)用了對(duì)比手法。這樣,就可以由此進(jìn)行分析。答案:對(duì)比。二、三句用生動(dòng)的史實(shí)鋪敘六朝最后一個(gè)君主陳叔寶驕奢淫逸的腐朽生活,第四句與二、三句形成強(qiáng)烈的對(duì)比,以“回首”二字,由繁華陡折至敗亡,以“卻羨”二字,漫畫(huà)似的勾勒出被隋

10、兵攻破金陵,陳后主走投無(wú)路,最后連做井中蛙也不得的悲慘結(jié)局,表達(dá)了詞人對(duì)污染江山的群丑的憤怒與鄙棄。(三)閱讀下面這首詩(shī),完成1112題。淇上送趙仙舟相逢方一笑,相送還成泣。祖帳已傷離,荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙,望君猶佇立。11.本詩(shī)在表達(dá)離別之情時(shí)使用了哪些手法?試結(jié)合具體詩(shī)句分析。        解析:詩(shī)歌抒發(fā)情感的方式有兩種:一是直抒胸臆,一是間接抒情。詩(shī)歌中的“傷”和“愁”是情感的直接表達(dá),屬于直抒胸臆。詩(shī)歌第三聯(lián)是景語(yǔ),也是情語(yǔ),是借景抒情。答案:直抒胸臆,頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷”“愁”的情感;借景抒情,借荒城、寒天、凈山、暮日

11、、長(zhǎng)河等凄清景象,傳達(dá)了作者的感傷之情;細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作描寫(xiě)),以佇立河邊的細(xì)節(jié),表現(xiàn)作者對(duì)友人的不舍。12.本詩(shī)最后一句在唐文粹中是“望君空佇立”,你認(rèn)為是“猶”字好,還是“空”字好?為什么?        解析:要從體現(xiàn)人物的狀態(tài)或表達(dá)情感的深淺方面進(jìn)行分析。如“解纜君已遙”,寫(xiě)船快,實(shí)則怨船快;“望君猶佇立”,一個(gè)“猶”可見(jiàn)他是何等執(zhí)著。答案:(示例一)“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)逝,作者仍然佇立原地,目送遠(yuǎn)去的朋友?！蔼q”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng),以及作者主觀上的不愿離去,寫(xiě)出了不舍的深情。(示例二)“空”字好?！翱铡弊直砻髋笥训墓轮墼谝曇爸幸呀?jīng)消失,作者空對(duì)

12、無(wú)際的天水?！翱铡弊謧?cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情,更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。(四)閱讀登江中孤嶼,完成1314題。登江中孤嶼謝靈運(yùn)江南倦歷覽,江北曠周旋。懷新道轉(zhuǎn)迥,尋異景不延。亂流趨正絕,孤嶼媚中川。云日相輝映,空水共澄鮮。表靈物莫賞,蘊(yùn)真誰(shuí)為傳。想象昆山姿,緬邈區(qū)中緣。始信安期術(shù),得盡養(yǎng)生年。 13.“云日相輝映,空水共澄鮮”兩句是歷來(lái)被人稱頌的名句,試加以賞析。        解析:因?yàn)檫@是寫(xiě)景的句子,因此要從所展現(xiàn)的景物的特點(diǎn)的角度分析。答案:這兩句寫(xiě)出了白色的云朵與金色的陽(yáng)光還有青碧的江水交相輝映,描繪出一幅澄澈空明又鮮亮清新

13、的景象。14.本詩(shī)詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的思想感情?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。        解析:要通過(guò)詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行分析?！皝y流”“孤嶼”和最后一句是判斷情感的重點(diǎn)。答案:這首詩(shī)用工巧凝練的語(yǔ)言,描寫(xiě)了江中孤嶼秀媚幽麗的景色,抒發(fā)了詩(shī)人政治失意的憤懣,流露出了欲棄世求仙的思想情緒。三、語(yǔ)言運(yùn)用15.請(qǐng)按照前兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)仿寫(xiě)三個(gè)句子?！暗歉咄h(yuǎn)”,古往今來(lái)的文人墨客留下過(guò)無(wú)數(shù)名篇絕唱。有柳永的“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁”的思念;有王維的“遙知兄弟登高處,便插茱萸少一人”的牽掛;。 解析:解答本題要圍繞“登高望遠(yuǎn)”的主題,選擇歷史文人及其詩(shī)句仿寫(xiě)。答案

14、:有陶淵明的“春秋多佳日,登高賦新詩(shī)”的悠閑有王安石的“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”的豪情有杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的喟嘆16.依照示例,按要求回答問(wèn)題。學(xué)校決定在校園里某些地方寫(xiě)上富有教育性的詩(shī)句,用來(lái)勸學(xué)和勵(lì)志,請(qǐng)你推薦一條,并說(shuō)明推薦理由。注意:必須是比較有名的詩(shī)句;一定要寫(xiě)出作者。示例:詩(shī)句:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。(陸游)理由:它提醒師生,從書(shū)本上得到的知識(shí)還是比較淺薄的,必須親身實(shí)踐才能深刻理解,使之真正成為自己的知識(shí),發(fā)揮其應(yīng)有的作用。詩(shī)句:  理由:    解析:首先根據(jù)要求找出富有教育性的詩(shī)句,起到勸學(xué)和勵(lì)志的作用。其次寫(xiě)出作者并說(shuō)明推薦理由即可。答案:(示例一)詩(shī)句:問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。(朱熹)理由:它用比