內(nèi)蒙古某知名中學高三語文上學期第一次月考試題_第1頁
內(nèi)蒙古某知名中學高三語文上學期第一次月考試題_第2頁
內(nèi)蒙古某知名中學高三語文上學期第一次月考試題_第3頁
內(nèi)蒙古某知名中學高三語文上學期第一次月考試題_第4頁
內(nèi)蒙古某知名中學高三語文上學期第一次月考試題_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、高三年級第一學期第一次月考語文試題2018年9月27日一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成l-3題。供祀是書院制度的重要組成部分,與藏書、講學一起并稱為書院的三大事業(yè); 書院作為與官學并行的教育組織,其供祀活動及其社會意義主要存在于文化層面。在儒家傳統(tǒng)教育中,知識教育與道德教育被認為同等重要,因而對書院教育而言,教學空間和供祀空間是必不可少的兩大組成部分。供祀作為一種具體規(guī)范的展禮、學禮活動,歷來受到古代教育者的高度重視。由于儒家思想的精微體現(xiàn)在對孔子學說的承傳上,在書院興建孔廟并定期舉行供祀儀式,彰顯了孔子至高無上的學術地位和道德境界。這種嚴謹而規(guī)范的

2、供祀形式作為書院的文化“規(guī)則”,一直受到書院管理者甚至統(tǒng)治者的高度重視。書院的文化發(fā)展要依靠學術傳播,即依靠對本學派學術旨趣的承傳,除了對本學派的“文本”進行閱讀和闡釋外,還要從精神上進行承傳。對本學派和本書院歷史上具有影響的先賢進行供祀,表明了書院作為一個學術組織擁有的行為規(guī)范和精神特色。南宋以來的書院無不將供祀本學派先賢作為標榜自身“正道脈而定所宗”的學術追求,如白鹿洞書院的“宗儒祠”供祀周敦頤、朱熹等人,就體現(xiàn)了其學術旨趣。書院供祀并非單純學術上的追求,在漫長的制度化發(fā)展過程中,書院已經(jīng)從一種單純的教育組織發(fā)展為集教學、藏書、祭祀、出版、經(jīng)營管理等功能為一體的社會組織。官方的扶持、地方賢

3、達的資助、民眾的認同和參與,是書院鞏固地位、擴大影響的重要條件,對社會上那些關心書院發(fā)展并作出重要貢獻的名宦和賢達,書院供祀空間也為他們留有位置。如岳麓書院在明嘉靖五年(1526 年) 設立了“六君子堂”。這是岳麓書院專祀建院功臣的開始,顯示了書院對他們功德的追懷和弘揚,也顯示了書院在文化層面上與時俱進的一種追求。清代書院將“立德、立功、立言”作為選取供祀對象的標準。那些與書院發(fā)展沒有直接關系,但與本地社會發(fā)展相關且有過較大影響的有功人士,也會得到書院的尊敬和供祀。這種供祀對象多元化的模式,與宋代及以前書院供祀對象的單一化相比已經(jīng)發(fā)生了明顯變化,如康熙年間河南大梁書院供奉各類社會賢明人士達15

4、0 人之多,其承載的文化意義已經(jīng)遠遠超越了“一種規(guī)范的展禮作用”。 (刪改自蔣建國儀式崇拜與文化傳播)1、下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是( )(3分)a.興建孔廟并定期舉行供祀儀式,這是書院供祀活動的社會意義在文化層面的體現(xiàn)。b.書院供祀的先賢對本學派和書院歷史的影響,決定了書院的行為規(guī)范和精神特色。c.書院成為一種社會組織,是因為書院學術追求不再單純而使書院的功能無法單純。d.供祀對象多元化模式具有的承載文化意義的作用,超越了“一種規(guī)范的展禮作用”。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( )(3分)a.文章先列舉了書院的三大事業(yè),但論述中只就“供祀”的相關意義作了橫向分析

5、。b.文章第二段從書院教育的兩大組成部分談起,論述了供祀在道德教育中的重要性。c.文章從四個方面對書院供祀及其社會意義作了論述,并為每個方面論述提供了例證。d.文章提出觀點后,分析了書院供祀對象的變化情況,論證了供祀活動模式的沿革。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是( )(3 分)a.如果供祀不是具體規(guī)范的展禮、學禮活動,書院管理者可能就不會對它高度重視。b.學術傳播指承傳本學派的學術旨趣,可見對本學派“文本”進行閱讀和闡釋是最重要的。c.書院成為一種社會組織的結果啟示我們,發(fā)展既要注重自身進步又要適當與外力結合。d.清代供祀對象的多元化表明,書院供祀對象的單一化所承載的文化意義相對較少

6、。(2) 、文學類文本閱讀(本題共三小題,15分)閱讀下面的材料,完成4-6題。回家過年東方曉大雪紛紛揚揚地下著。田野一片銀白。她佇立在村口,睜大雙眼向遠方瞭望。北風像無數(shù)只利爪,無情地撕扯著她的衣服。鵝毛般大小的雪片,一個勁兒地往她的脖子里鉆。她緊了緊棉衣外邊黛青色的圍腰,又圍了圍那條深藍色的頭巾,繼續(xù)瞭望。她在等待當兵的兒子回來。進臘月時,兒子就來信說打算回家過年,可究竟哪天回他卻說不準。今天是三十,一年中的最后一天,她相信兒子今天一定能回來。她已經(jīng)成了雪人,但她并不愿拍去身上的積雪。身為農(nóng)民,她懂得“瑞雪兆豐年”的道理。可這會兒她又擔心雪下得太大,會阻斷道路。心里默默念道:兒子你在哪兒呀

7、?是在部隊,還是在路上?這天氣你還能回來嗎?老天爺啊,給我兒子留下回家的路吧從臘月二十三祭灶開始,她就開始等啊,盼啊,盼著兒子早點回來。年根里事情多,家家戶戶都忙著置備年貨,她的老伴兒有病,她家自然比別人家忙??杉幢氵@樣,她還是每天都到村口瞭望一會兒,一天不落。但直到現(xiàn)在,還是沒看到兒子的身影。昨夜又下起了大雪。她知道,兒子今天要是再回不來,可能就不會回來了。是阻在了路上,還是部隊突然有了任務?先前,兒子寫信告訴過她,軍令如山倒,一旦有命令,任何個人的事情都必須放下。但她依然滿懷希望,在她看來,這么太平的世道怎么會有什么重大事情呢?肯定是被阻在了路上,這該死的大雪!今天吃過早飯,她把大年夜要吃

8、的肉燉上,又吩咐女兒剁餃子餡兒,然后就冒著大雪到村口去瞭望。雪不停地下,風使勁地吼。她的腳早已凍得麻木,不停地跺地驅(qū)寒。跺著跺著,腳下成了一對兒冰砣窩子,但她決不挪開地方,她相信只有這樣才能等到兒子回來。“娘,回家吃飯吧!”她以為是兒子在喚她!回頭一看,卻是女兒。她才意識到已過了中午。吃過午飯,她又來到村口。潔白的雪路上,又留下她一串深深的腳印。而那腳印很快就像先前的腳印一樣,被大雪蓋得無影無蹤了。來到村口,搜尋到自己踏過的雪窩子。雪窩子已被大雪蓋住,但還是留下了淺淺的痕跡。她依然站在那對雪窩子上,生怕不能連續(xù)似的。她堅信站在老地方等,肯定能等到兒子。兩個小時過去了,她什么也沒等到。又過了兩個

9、小時,她仍然什么也沒等到!天漸漸黑下來,家家戶戶掛起了紅燈籠,鞭炮聲也在四面八方響起。她才失望地對來喚她回家吃飯的女兒喃喃地說,你哥今年可能回不來了。晚上,她還不死心。老伴兒和孩子們都睡了,她還坐在炕沿上,等著兒子回家。直到凌晨,鞭炮聲再次響起,她才自言自語地說:“看來真的回不來了!”然而大年初一的清晨,一家人正要開始吃餃子,一封信送到她的手里。是兒子寫來的!爹,娘:兒不孝,讓你們失望了。兒原本要回家過年,但臨行前突然接到命令,我們駐地附近發(fā)生特大雪災,積雪超過30厘米,災區(qū)牧民生活發(fā)生嚴重困難。上級命令我們馬上趕往災區(qū)救災。時間緊急,不能多寫,請爹娘安心過年,不要牽掛我。隨信寄上我新近照的照

10、片,就先讓它陪爹娘過年吧。兒拜上1988年1月5日她拿起照片認真端詳:穿著厚厚棉軍裝的兒子戴著像雷鋒那樣的帽子,雙手端著槍筆直地站著,目光炯炯地注視著前方,腳下是厚厚的積雪,身后是碧藍的天空和皚皚的雪山。眼淚一下子就溢滿她的眼眶他把兒子的照片裝進相框,端正地放在桌子的一邊,又在照片后面放上凳子,然后含淚笑著說:“兒啊,過年了,吃餃子吧!”4下列對小說內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是( )(3分)a.從前文的敘述看,母親對兒子不能趕回家是有一定心理準備的,這既表現(xiàn)了她的深明大義,又為兒子因突然有任務不能回家做了鋪墊。b.小說很注重通過細節(jié)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,比如文中兩次寫到主人公執(zhí)意要站

11、在雪窩子上等兒子,反映了她對兒子回家的真誠期盼。c.結尾處的“含淚笑著說:兒啊,過年了,吃餃子吧!”,是母親的一種自我寬慰,也表現(xiàn)出不能與兒子團聚的痛苦與無奈。d.在讀者都認為主人公因兒子不能回家只好在遺憾中過年的時候,主人公卻收到了兒子的信和照片,這樣的結尾既在意料之外又在情理之中。5. 開頭寫大年三十母親在大雪中等當兵的兒子回家的情節(jié),在小說中有什么作用?請結合作品簡要分析。(6分)答: 6.當兵的兒子過年時沒能回家,但小說卻以“回家過年”為題,你認為這樣擬題有哪些合理性?(6分)答: (3) 、實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的材料,完成7-9題。材料一:淺閱讀是基本上不需

12、要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方法,它所追求的是短暫的視覺快感和心理愉悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)增長是其產(chǎn)生的背景,閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變到電子與紙質(zhì)并存,讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機微信、短信和網(wǎng)絡新聞、小說、圖片等。(摘編自百度百科)材料二:當然,課外不讀書,可能并非孩子的本意。他們是想讀書的,只是沒有時間,這一點在此次調(diào)查中得到驗證。由81.44%的受訪者認為,他們之所以課外閱讀少,主要是因為功課多,很少有時間和心情讀書。也有54.64%的學生認為即便要讀書,也只讀短文章,最好是能一次看完知道結果的。但是,復旦大學中文系教授梁永安卻

13、從中看到了問題。他擔心長此下去,這部分學生會患上“長文章畏懼綜合征”,他們不敢讀大部頭的作品,喜歡馬上看完又助長了閱讀的浮躁之心。與之相對應的是淺閱讀也在成為中學生閱讀的主流。一些所謂的青春小說,正在受到孩子的追捧。而梁教授所稱的那些蘊含深刻思想的讀本,卻被他們拋在一邊,為什么非要讀而有所收獲呢?這是當代的上海中學生所不能理解的。(摘編自離亮調(diào)查:中學生閱讀呈“淺閱讀”趨勢)材料三:此外,大學生平均每天上網(wǎng)時間是3.27小時,而每天花費在紙質(zhì)閱讀上的時間卻只有1.58小時,這表明大學生普遍上網(wǎng)時間長,讀書時間少。即便如此,將上網(wǎng)時間全部用于閱讀的學生也僅占3.69%,大部分學生上網(wǎng)還是以看視頻

14、、聊天、打游戲為主。是什么影響著大學生的閱讀?調(diào)查顯示,在諸多原因中,學校竟成了影響閱讀的最主要原因。調(diào)查中有39.26%的學生抱怨學校課程安排太滿,沒有自己自由支配的時間進行閱讀。29.86%的同學認為學校圖書館沒有很好地發(fā)揮作用。網(wǎng)絡媒體的沖擊、缺乏教師引導和圖書價格偏高等成為相對次要的原因。僅有8.72%的學生認為社會上“讀書無用”等觀點的影響導致學校缺乏讀書氛圍。其實閱讀危機應該讓我們清楚地認識到,如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機”本身,更是它背后所折射出的人文危機、精神危機。而且,這種危機并非大學生單方面造成的,單單問責大學生是無法真正觸及到危機根源的,它需要整個社會的正視與療救。要

15、知道,在浮躁的社會情緒中,對金錢的媚俗、對速成的向往已遠遠超出了對知識的渴望、對學問的崇拜。被欲望的洪流裹挾,作為理應引導社會價值的大學精英亦無法全身而退。整個社會缺乏閱讀文化,這才是閱讀缺乏癥的病因。  (摘編自2014年9月中國教育報)材料四:隨著社交網(wǎng)絡的興起,以社交媒體為主的淺閱讀已經(jīng)成為很多讀者生活的重要組成部分。報告顯示,51%的受訪者每天會用超過1個小時的時間閱讀社交媒體上的信息(刷微信、看微博或通過電子設備看新聞等),而每天讀紙質(zhì)書超過1個小時的受訪者僅占36%。數(shù)據(jù)還顯示:“睡前”“節(jié)假日”“工作休息時”以及“上下班、上下學或出差途中”仍是讀者主要的閱讀時間,在閱讀

16、時間的選擇上越來越碎片化,人們無暇體會深閱讀帶給人類心靈的滋養(yǎng)。靜水流深,現(xiàn)在我們有理由擔心,閱讀之淺,或許會讓我們成為一個涸轍之鮒,會讓我們當下的文化成為無源之水,無本之木。(摘編自劉瑾亞馬遜中國2015全民閱讀調(diào)查報告)7. 下列對四則材料相關內(nèi)容的梳理不正確的一項是( ) (3分)a. 淺閱讀的定義淺閱讀產(chǎn)生的背景及特點淺閱讀的常見內(nèi)容b. 中學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查專業(yè)人士的擔憂中學生閱讀主流及困惑c. 大學生閱讀狀況調(diào)查影響大學生閱讀的因素閱讀危機引發(fā)的人文、精神危機d. 淺閱讀常態(tài)化的社會現(xiàn)實大眾閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查對淺閱讀社會化的反思8. 下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是( )(3

17、分)a. 淺閱讀給人們帶來的視覺快感和心靈愉悅,有可能來自于閱讀材料的畫面感和閱讀介質(zhì)的新鮮感以及閱讀過程的主動參與。b. 一些所謂的青春小說缺少深刻的思想內(nèi)涵。他們恰恰迎合了中學生不敢讀大部頭作品的心理,致使淺閱讀成為中學生閱讀的主流。c. 因為中學里已經(jīng)流行淺閱讀,所以大學里也已經(jīng)很難遏止淺閱讀的發(fā)展趨勢,最終使“讀書無用論”在校園里占據(jù)上風。d. 淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的,一些思想深刻的讀本不受歡迎也是可以理解的,深閱讀的興趣需要引導。9. 根據(jù)上述幾則材料,概括說明近年來“淺閱讀”流行的主要原因。(6分)答: 2、 閱讀下面的文言文,完成下題。(34分) (一)文言

18、文閱讀(本題共4小題,19分)吳百朋,字維錫,義烏人。嘉靖二十六年進士。授永豐知縣。征拜御史,歷按淮、揚、湖廣。擢大理寺丞,進右少卿。四十二年夏,進右僉都御史,撫治鄖陽。改提督軍務,巡撫南、贛、汀、漳。與兩廣提督吳桂芳討平河源賊李亞元、程鄉(xiāng)賊葉丹樓,又會師破倭海豐。初,廣東大埔民藍松山、余大眷倡亂,流劫漳、延、興、泉間。官軍擊敗之,奔永春。與香寮盜蘇阿普、范繼祖連兵犯德化,為都指揮耿宗元所敗,偽請撫。百朋亦陽罷兵,而誘賊黨為內(nèi)應,先后悉擒之,惟三巢未下。三巢者,和平李文彪據(jù)岑岡,龍南謝允樟據(jù)高沙,賴清規(guī)據(jù)下歷。朝廷以倭患棘,不討且十年。文彪死,子珍及江月照繼之,益猖獗。四十四年秋,百朋進右副都

19、御史,巡撫如故。上疏曰:“三巢僭號稱王,旋撫旋叛。廣東和平、龍川、興寧,江西龍南、信豐、安遠,蠶食過半。不亟討,禍不可言。三巢中惟清規(guī)跨江、賡六縣,最逆命,用兵必自下歷始?!钡鄄刹苛x,從之。百朋乃命守備蔡汝蘭討擒清規(guī)于苦竹嶂,群賊震懾。隆慶初,吏部以百朋積苦兵間,稍遷大理卿。給事中歐陽一敬等請留百朋剿賊,詔進兵部右侍郎兼右僉都御史,巡撫如故。百朋奏春夏用兵妨耕作宜且聽撫帝從之尋擢南京兵部右侍郎乞終養(yǎng)不許改刑部右侍郎。父喪歸,起改兵部。萬歷初,奉命閱視宣、大、山西三鎮(zhèn)。百朋以糧餉、險隘、兵馬、器械、屯田、鹽法、番馬、逆黨八事核邊臣,督撫王崇古、吳兌、總兵郭琥以下,升賞黜革有差。又進邊圖,凡關塞險

20、隘,番族部落,士馬強弱,亭障遠近,歷歷如指掌。以省母歸。起南京右都御史,召拜刑部尚書。逾年卒。(選自明史·吳百朋傳,有刪改)10下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( )(3分)a百朋奏春夏用兵/妨耕作宜/且聽撫帝/從之/尋擢南京兵部/右侍郎乞終養(yǎng)/不許改刑部右侍郎b百朋奏/春夏用兵妨耕作/宜且聽撫/帝從之/尋擢南京兵部右侍郎/乞終養(yǎng)/不許/改刑部右侍郎c百朋奏/春夏用兵/妨耕作宜/且聽撫/帝從之/尋擢南京兵部/右侍郎乞終養(yǎng)/不許改刑部右侍郎d百朋奏/春夏用兵妨耕作宜/且聽撫/帝從之/尋擢南京/兵部右侍郎/乞終養(yǎng)/不許/改刑部右侍郎11下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確

21、的一項是( )(3分)a巡撫,意為巡視安撫;也是職官名,明代開始設置,職責是代替君王來巡視天下。b會師,行軍之時,各路人馬在某一地點聚集起來,也可比喻幾個方面人員的會合。c僭號,冒用上級尊號;“僭”,古代指地位在下的冒用在上的名義或禮儀、器物。d屯田,利用戍卒或農(nóng)民、商人墾殖荒地,漢以后政府沿用此措施取得軍餉稅糧。12下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是( )(3分)a吳百朋能文能武,頗有戰(zhàn)功。吳百朋是嘉靖二十六年進士,先后擔任了御史、右少卿等職務,后來改任為提督軍務,與兩廣提督共同討伐河源賊寇后二人又在海豐打敗倭寇。b吳百朋有勇有謀,沖鋒陷陣。對廣東的三處盜賊巢穴朝廷有近十年沒有征

22、討,吳百朋認為他們接受招安后會馬上反叛,若不快速征討會招致大禍,就上書獻計并親自率兵征討。c吳百朋嫻于軍旅,屢受升遷。朝廷認為吳百朋長時間在軍旅很辛苦,就任命他為大理卿,但歐陽一敬等人上奏求朝廷留下吳百朋剿滅亂賊,皇上就任命他為兵部右侍郎等官職。d吳百朋考核官員,做事認真。萬歷初年,吳百朋巡視宣、大、山西三鎮(zhèn),用糧餉、險隘等八事考核邊地大臣,并根據(jù)官員情況對督撫總兵以下的官員進行升降獎罰。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)百朋亦陽罷兵,而誘賊黨為內(nèi)應,先后悉擒之,惟三巢未下。(5分)譯文: (2)又進邊圖,凡關塞險隘,番族部落,士馬強弱,亭障遠近,歷歷如指掌。(5分)譯文:

23、 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詞,完成后面各題。驀山溪 張中孚山河百二,自古關中好。壯歲喜功名,擁征鞍、雕裘繡帽。時移事改,萍梗落江湖,聽楚語,厭蠻歌,往事知多少?蒼顏白發(fā),故里欣重到。老馬省曾行,也頻嘶、冷煙殘照。終南山色,不改舊時青;長安道,一回來,須信一回老?!咀ⅰ繌堉墟冢浼沂来鸀楸彼胃吖?,曾任知鎮(zhèn)戎軍兼安撫使,后降金。其一生歷事宋、金及偽齊劉豫。出自劉禹錫初至長安“不改南山色,其余事事新”。白居易長安道中有“君不見,外州客,長安道;一回來,一回老”的詩句。14.下列對這首詞的賞析,不恰當?shù)囊豁検?  )(3分)a.“終南山色,不改舊時青”通過寫終南山

24、未改舊時的青色,意在歌詠家鄉(xiāng)仍然充滿生機。b.下片寫識途老馬,見眼前景況而不安嘶鳴,間接寫出作者年老歸家的獨特心境。c.“長安道”三句借用他人之詞抒懷,“須信”二字,表示前人說的話深得其心。d.詞的上片以“山河百二”開篇,寫出了山川形勢的險固,引出作者對壯歲的回憶。15.本詞抒發(fā)的情感喜憂參半,請結合全詞具體分析。(6分) (三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)逍遙游中宋榮子能夠做到“舉世譽之而不加勸,舉世非之而不加沮”的原因是:“ , ”。(2)論語告訴我們,當別人不了解自己、誤解自己時,正確的做法是: , 。(3)念奴嬌 赤壁懷古中,詩人憑

25、吊英雄人物,抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情,只好以一杯清酒祭月的語句:“ , ” 。3、 語言文字應用(20分) 閱讀下面這段文字,完成17-19題。“世界圖書館界曾經(jīng)有過這樣的理想,讓世界上的 都有書看,但這個理想即便到了21世紀也沒有 。”北京大學信息管理系教授王余光說,現(xiàn)實情況是,手機普及率甚至比書籍更高,因此,依托手機閱讀、微信閱讀實現(xiàn)這樣的理想,看起來 。每個人拿手機刷微信,但我們真的“全民閱讀”了嗎?“為一頓飯去點贊,為一條狗去點贊。很多年輕人每天為此花掉很多時間?!敝心铣霭?zhèn)髅郊瘓F董事長龔曙光在書博會上說,微信等社交工具 侵占了全民閱讀時間。他認為,以“全民微信”為代表的碎片化、快餐

26、式閱讀流行的背后,實則暗藏著全民閱讀的“危機”。微信閱讀,( ),只是全民閱讀的“幻覺”。王余光也認為: 。 17.下列句子填入語段長橫線處,最恰當?shù)囊豁検牵?)(3分)a、碎片化的東西對搞專業(yè)研究的人來說是個很壞的習慣,尤其會使人思維更膚淺,變得更懶惰,不愿意進行更深入的思考。b、碎片化的東西會使人不愿意進行更深入的思考,變得更懶惰,思維更膚淺,尤其對搞專業(yè)研究的人來說是個很壞的習慣。c、碎片化的東西會使人思維更膚淺,變得更懶惰,不愿意進行更深入的思考,尤其對搞專業(yè)研究的人來說是個很壞的習慣。d、碎片化的東西會使人變得更懶惰,思維更膚淺,不愿意進行更深入的思考,尤其對搞專業(yè)研究的人是個很壞的

27、習慣。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分)a. 使閱讀融合主動挖掘新知的學習行為與被動打發(fā)時間的消遣行為為一體。b. 使書籍閱讀從一個主動挖掘新知的學習行為變成了一個被動打發(fā)時間的消遣行為。c.使閱讀從一個主動挖掘新知的學習行為變成了一個被動打發(fā)時間的消遣行為。d.使閱讀從一個被動挖掘新知的學習行為變成了一個被動打發(fā)時間的消遣行為。19.依次填入文中括號內(nèi)的詞語是( )(3分)a.五洲四海 境隨心轉(zhuǎn) 信手拈來 有恃無恐b.五洲四海 如愿以償 輕而易舉 肆無忌憚c.九洲四海 境隨心轉(zhuǎn) 輕而易舉 有恃無恐d.九洲四海 如愿以償 信手拈來 肆無忌憚20.下面一則征稿啟事在語言

28、表達、標點等方面有五處不當,請指出并予以修改。(5分)征稿啟事若木是我校文學社自辦的期刊,它的發(fā)展離不開同學們的大力支持,本刊歡迎同學們惠贈稿件,同時本刊對希望發(fā)表文章的同學也會鼎力相助。從下學期開始,本刊將增設下列欄目:真我風采、熱點評說、校園律動等。希望同學們不要敬謝不敏。來稿要求:嚴禁抄襲,但可以是公開發(fā)表過的;體裁、題材不限,字數(shù)在800左右;請寫清作者姓名及所在班級。 稿件斧正后請投入若木編輯部郵箱或直接送??偩幬淅蠋熖帯?若木編輯部 2018年9月27日答: 21.仿照下面的示例,利用所給材料續(xù)寫三句話,要求內(nèi)容貼切,句式與所給示例相同。(6分)孟子、黃宗羲,著書立說,立潮頭先發(fā)

29、聲,一代哲人具有鮮明的民本思想。材料:愛國精神 科技成就 文學貢獻屈原 岳飛 白居易 沈括 楊靖宇 袁隆平遭貶謫吟歌賦 戰(zhàn)沙場驅(qū)敵寇 埋頭干創(chuàng)新見探物究理 抵御外侮 感懷時事答: 四寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)周末,我從學校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多,道路泥濘,我挑著一擔秧苗,在溜滑的田埂上走了沒幾步,就心跳加速,雙腿發(fā)抖,擔子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧,看到我的窘態(tài),大聲地喊:“孩子,外衣脫了,鞋子脫子,再試試!”我脫了外衣和鞋襪,卷起褲腳,重新挑起擔子。咦,一下子就覺得腳底下穩(wěn)當了,擔子輕了,很快就把秧苗挑到媽媽跟

30、前。媽媽說:“你不是沒能力挑這個擔子,你是擔心摔倒,弄臟衣服,注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪,就甩掉了多余的顧慮。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題:不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。月考答案1.【參考答案】a【解 析】b項,語意嫁接不合文意。c項,前后內(nèi)容強加因果。d項,“作用”偷換概念。2.【參考答案】d【解 析】文章論證的是供祀活動在文化上的特征(供祀活動及其社會意義主要存在于文化層面)。3. 【參考答案】b【解 析】“最重要”的推斷錯誤。4.c【解析,認力c親的心情“痛苦與無奈”分析不恰當。應該是對兒子在極為緊急的況下,還用這種方法表達孝心感到十分欣慰。5.(

31、1)在結構上:設置懸念,引出下文,為下文情節(jié)做鋪墊(2)在人物塑造上:表達母親對兒子的深情,側面表現(xiàn)了軍人在家中是一個好兒子;(3)從主題表達上:通過母親在風雪中的焦灼與失望,表現(xiàn)出的巨大犧牲,贊美了軍人的無私奉獻。(每點2分)6.從內(nèi)容上講是合理的:“回家過年的故事的主體,主體部分寫母親盼兒回家過年,結尾部分寫兒子的照片“回家過乍”、從結構上講是合理的:“回家過年”的情節(jié)貫穿全文,使敘事結構嚴謹。從人物形象的塑造上講是合理的:母親盼兒回家過年,表現(xiàn)的是濃濃的母愛;兒子只有照片回家過年,表現(xiàn)的是軍人為國奉獻的精神。從主題上講是合理的:“回家過年”的愿望與最終未能回家的結局,形成矛盾,突出了軍人

32、為了國家舍小家的精神之偉大。(每點2分,答對任意3點6分)7.c 試題分析:“閱讀危機引發(fā)的人文、精神危機”有誤,人文、精神危機并不是閱讀危機引發(fā)的。  8. a 試題分析:b項,青春小說不是淺閱讀在中學生中流行的真正原因,而是因為中學生缺少讀書時間;c項,“讀書無用論在校園里占據(jù)上風”有誤;e項,“淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的”有誤。  9.新媒體的發(fā)展、普及和信息量的增加;缺少閱讀時間;浮躁的社會情緒:對金錢的媚俗、對速成的向往,對知識、學問的輕視等;學習生活壓力大;讀者有參與的樂趣(不足3點1點1分,答對3點4分,4點5分

33、,5點6分)試題分析:這是一道信息篩選的題目,答題時注意審清題干,然后鎖定區(qū)位,概括文意作答,此題是綜合篩選的題目,要立足原文,此題注意從“新媒體”“社會”“閱讀者”的角度進行分析。  10、答案b解析關注四個選項中不同停頓點的正誤問題。比如“百朋奏春夏用兵/妨耕作宜/且聽撫帝/從之”“百朋奏/春夏用兵妨耕作/宜且聽撫/帝從之”,從主語“百朋”分析,其動詞謂語是“奏”,到“聽撫”都是“奏”的內(nèi)容,由此判斷,在“奏”后停頓較好,因為不能在“兵”后停頓;從動詞“從”分析,前面的“帝”是主語,“帝”前要停頓,后面的“之”是賓語,“之”后要停頓。再如“乞終養(yǎng)/不許/改刑部右侍郎”“

34、乞終養(yǎng)/不許改刑部右侍郎”,從“不許”是朝廷的命令的角度分析,“不許”要單獨成句。11答案c 解析“冒用上級的尊號”錯誤,應為冒用帝王的尊號。12答案b 解析“親自率兵征討”錯誤,原文有“百朋乃命守備蔡汝蘭討擒清規(guī)于苦竹嶂”,意思是吳百朋下令,蔡汝蘭擒獲賴清規(guī)。13答案(1)吳百朋也佯裝罷兵,利誘亂賊的黨羽作為內(nèi)應,先后將他們?nèi)孔カ@,只有三個賊寇的巢穴沒有攻下。(“陽”“悉”“下”各1分,譯出大意2分)(2)進獻邊防地圖,凡是關塞險隘處所,少數(shù)民族的部落,兵馬的強弱,亭障設置的遠近,都清晰分明得像指著手掌看一樣。(“亭障”“指掌”“歷歷”“指掌”各1分,譯出大意1分)解析(1)“陽”,通“佯

35、”,假裝,佯裝;“悉”,全部。(2)“亭障”,名詞活用作動詞,亭障設置;(3)“歷歷”清晰,清楚(4)“指掌”,指著手掌看。 14. a 試題分析:本題考查學生對詩詞的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對這首詞的賞析,不恰當?shù)膬身棥?,a項,“家鄉(xiāng)仍然充滿生機”說法錯誤,應該是寫出家鄉(xiāng)的物是人非。15. 詞的上片  喜:對意氣風發(fā)、建功立業(yè)的追憶;憂:漂泊江湖,流落他鄉(xiāng)的落魄;詞的下片  喜:重回故里的欣喜;憂:物是人非的傷感。試題分析:本題題目是“本詞抒發(fā)的情感喜憂參半,請結合全詞具體分析”,是考查學生賞析詩歌情感能力。題目要求分析詞抒發(fā)的喜憂參半的

36、情感,賞析詩歌的情感可以結合詩歌具體內(nèi)容進行。詞上片中“壯歲喜功名,擁征鞍、雕裘繡帽”抒發(fā)的情感是喜,“時移事改,萍梗落江湖,聽楚語,厭蠻歌”抒發(fā)的情感是憂。下片中“蒼顏白發(fā),故里欣重到”抒發(fā)的情感是喜,“終南山色,不改舊時青”抒發(fā)的情感是憂。答題時,結合這些句子具體內(nèi)容,指出抒發(fā)了什么樣的喜/憂之情。16.(1)定乎內(nèi)外之分,辯乎榮辱之境    (2)人不知而不慍,不亦君子乎(3)人生如夢,一尊還酹江月17、 c 18、 c 19 、b20. (1)“惠贈”稱人贈與的敬詞,可改為“投遞”(2)“鼎力”是“大力”的意思,敬詞,可改為“竭力”盡力”。(3)將“真我風采、熱點評說、校園律動”三個欄目的書名號改為引號。 (4)“敬謝不敏”,表示能力不夠,難以勝任而恭敬地予以辭謝。也表示辭謝對方的邀約,不能從命。多用作自謙。改為“錯失良機” 。(5)“斧正”,是請別人修改文章時所用的敬詞,這里可改為“謄清”、“謄正”、“打印好”等?;騽h去“斧正后”。(5分,一處1分)21.參考答案屈原白居易 感懷時事 遭貶謫吟歌賦 一代文豪做

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論