說(shuō)課稿范文匯總六篇

1、failure is not terrible. the terrible thing is that i have never worked hard and comforted myself comfortably. even a little regret is covered by numbness.（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文匯總六篇 說(shuō)課稿 篇1尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級(jí)美術(shù)第十六冊(cè)中第二課青春風(fēng)采。該課共三個(gè)課時(shí)，本堂課我說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。希望得

2、到各位的指導(dǎo)。一、說(shuō)教材首先，我談?wù)勛约簩?duì)教材的理解本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞和對(duì)比不同類型和不同場(chǎng)合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學(xué)生學(xué)會(huì)更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此，青春風(fēng)采這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。二、說(shuō)學(xué)生其次，本節(jié)課所面對(duì)的是中學(xué)

3、八年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性，個(gè)人主觀意念比較強(qiáng)。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵。我會(huì)充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，用活動(dòng)和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)課堂真正地活起來(lái)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。2、運(yùn)用材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝搭配練習(xí)。3、進(jìn)一步了解著裝的意義，提升對(duì)著裝的鑒賞能力

4、和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的能力。確定了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據(jù)自身?xiàng)l件，學(xué)會(huì)如何適合不同的場(chǎng)合搭配合適的服裝，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)難點(diǎn)是搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，提高對(duì)著裝的鑒賞能力。四、說(shuō)教學(xué)方法接下來(lái)，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正“把課堂還給學(xué)生”。并且，根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性的特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法 、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，

5、以“情“為基礎(chǔ)，以“做”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我就本課的教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)課，我將此過(guò)程分為七個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，激趣導(dǎo)入。約2分鐘。教學(xué)一開(kāi)始，我會(huì)在班級(jí)里做一份公開(kāi)調(diào)查，我會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，再問(wèn)：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認(rèn)為校服還可以的有多少人？”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會(huì)這樣說(shuō)：“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生，是我們身份和社會(huì)地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來(lái)講一講學(xué)生如何搭配服裝，展示青春風(fēng)采?！?緊接這在黑板上寫出課題青春風(fēng)采。【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)由對(duì)學(xué)生的

6、調(diào)查，引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：深入了解，研究校服。約5分鐘。緊接著，我借助多媒體，展示學(xué)生校服和學(xué)生運(yùn)動(dòng)性校服，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些校服的特點(diǎn)、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認(rèn)為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的 回答，在黑板上寫出校服的利弊。接著，再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服， 如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論，找出這三種校服的相似點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生，穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀(jì)律性和校風(fēng)的體現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)感官的視覺(jué)和想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起到鋪

7、墊的作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個(gè)喬丹的頭部用圖片打印出來(lái)的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業(yè)場(chǎng)合所要穿的服裝也用圖片打印出來(lái)的形式舉起來(lái)一一展示給學(xué)生。接著請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動(dòng)方式學(xué)生也比較喜歡，能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。接著，再學(xué)生拼貼好后，提問(wèn)給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè)，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場(chǎng)合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會(huì)穿哪種衣服，在學(xué)校會(huì)穿哪種衣服，并說(shuō)出原因。由此，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合，我們要學(xué)會(huì)搭配合適的服裝，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該

8、搭配出符合學(xué)生身份的服裝，同時(shí)也要要根據(jù)自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。然后，再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出成衣的概念和特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作，大膽想象，增加對(duì)服裝搭配的直觀的感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。首先，我把迪奧設(shè)計(jì)師和三宅一生，所設(shè)計(jì)的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)不同風(fēng)格和不同審美意識(shí)。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對(duì)象，拓寬學(xué)生眼界。再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展示大賽的視頻影像，使學(xué)生在一邊看視頻的時(shí)候，一邊能找出該視頻中服裝的特點(diǎn)

9、、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請(qǐng)同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，正真成為課堂的主人。然后，再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出展示服的概念和特點(diǎn)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比交流，找出區(qū)別。約5分鐘。我會(huì)這樣說(shuō)：“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據(jù)它們的特點(diǎn)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)成衣和展示服的區(qū)別?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，再問(wèn)學(xué)生：“在什么時(shí)候我們穿成衣，什么時(shí)候可以穿展示服？”等學(xué)生回答完后，還可以問(wèn)：“在什么樣的場(chǎng)合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié)，又解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也

10、體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)”的基本教學(xué)理念。第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸 ，約2分鐘。課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面？在聽(tīng)取學(xué)生的回答后，做出歸納和總結(jié)。第七個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。約1分鐘。1、為自己設(shè)計(jì)一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來(lái)的衣服，穿到課堂上來(lái)。2、要求美觀大方，并且符合中學(xué)生身份。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)最后，我來(lái)談?wù)劚菊n的板書設(shè)計(jì)。本節(jié)課的板書如屏幕所見(jiàn)。（導(dǎo)出：板書ppt）【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書設(shè)計(jì)既可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。 為學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率起

11、到了很好的輔助作用。板書：青春風(fēng)采校服利弊成衣 特點(diǎn)展示服 特點(diǎn)區(qū)別我的說(shuō)課到此結(jié)束，下面我對(duì)我的說(shuō)課做下總結(jié)：本次說(shuō)課調(diào)理清晰，語(yǔ)言組織恰當(dāng)，本次說(shuō)課的亮點(diǎn)在于，課程設(shè)計(jì)新型，能夠很有效的做到師生互動(dòng)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中的課堂結(jié)尾與前面的內(nèi)容在銜接方面還不夠清楚。如有不當(dāng)敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！說(shuō)課稿 篇21、說(shuō)教材22課小白兔和小灰兔是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。_共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤

12、其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。2、說(shuō)學(xué)情通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的_，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)

13、單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，1個(gè)部首，一是借助拼音這根拐杖來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。不加字，不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。語(yǔ)

14、文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開(kāi)想像練說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、說(shuō)教法教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊激發(fā)興趣，揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開(kāi)始出示兩只可愛(ài)的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)

15、習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教

16、材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。_內(nèi)容分3課時(shí)。從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為下載軟件，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生

17、理解下載的作用和意義；能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感重點(diǎn)：四種下載方式難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合二、說(shuō)教法教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每

18、組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，-引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理（二）新課1、介紹“下載”的概念下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息

19、資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程2、四種下載的方式（1）保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類型（web頁(yè)，全部；web檔案，單一文件；網(wǎng)頁(yè)，僅html和文_件），根據(jù)需要選擇不同的類型（2）保存圖形：最好能重命名（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。（4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義方法一：左鍵單擊方法二：右鍵->目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車_教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。_學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”要求：（1）、由小

20、組合作完成；（2）、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限_學(xué)生代表演示資料3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解（1）歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)（3）小組合作的配合如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位評(píng)委，各位老師：上午好！我說(shuō)課的題目是婆娑舞姿中外芭蕾舞劇。中外芭蕾舞劇是高等教育出版社出版的音樂(lè)欣賞第二版模塊十三中的內(nèi)容。依據(jù)在教育目標(biāo)上以審美為核心，教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力的教學(xué)理念。我精心的

21、選擇了課內(nèi)作品四小天鵝，紅色娘子軍以及課外作品胡桃?jiàn)A子作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。四小天鵝是選自俄國(guó)浪漫派作家柴可夫斯基寫的舞劇天鵝湖中的第二幕作品，紅色娘子軍是根據(jù)梁信同名電影劇本改編、創(chuàng)作的，在中國(guó)舞劇歷史上具有里程碑式的一部作品。而柴可夫斯基的另一部舞劇作品胡桃?jiàn)A子則作為課本外作品放入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。我們知道舞劇是世界文化藝術(shù)長(zhǎng)河中不可缺少的一部分，雖然它孤芳自賞，但它的很多素材也源自生活，所以在高中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中占有重要的位置。為此，根據(jù)本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè)及為舞劇音樂(lè)配樂(lè)等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要

22、手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力并體會(huì)舞劇所帶給我們心靈上的強(qiáng)烈震撼。3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)舞劇的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)中國(guó)舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)音樂(lè)在舞劇中的地位和作用，認(rèn)識(shí)和比較中外國(guó)芭蕾舞劇以及用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇則是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)從興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)。為此我在眾多的教學(xué)方法中精選了以下

23、幾種教學(xué)方法進(jìn)行講解：1、視覺(jué)圖象法。這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法。比如我在讓學(xué)生了解芭蕾舞的足尖藝術(shù)時(shí)，我播放了仙女的資料片段。影片不但詳細(xì)的闡述了足尖舞的發(fā)展歷史，而且還搭配了唯美的畫面展示。使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，通過(guò)舞劇表演畫面配以舞劇音樂(lè)及道白，把學(xué)生置入了唯美、夢(mèng)幻的情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。為接下來(lái)總結(jié)芭蕾風(fēng)格特點(diǎn)打下了很好的基礎(chǔ)。2、對(duì)比欣賞法。在此課的教學(xué)過(guò)程中我選取了兩種形式的對(duì)比欣賞。一、同一旋律不同風(fēng)格的比較我請(qǐng)學(xué)生分別欣賞了兩段不同風(fēng)格的紅色娘子軍主題曲。一段是這樣（老師試唱），另一段是這樣（老師試唱）。讓學(xué)生通過(guò)欣賞和聆

24、聽(tīng)感受音樂(lè)要素發(fā)生了怎樣的變化（音樂(lè)的節(jié)奏拉寬了，速度放慢了，調(diào)性也顯得陰暗了），而發(fā)生這樣變化目的又是為了什么，從而總結(jié)出音樂(lè)對(duì)渲染舞臺(tái)氣氛、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展起到了重要的作用。二、無(wú)聲與有聲的比較我請(qǐng)學(xué)生欣賞無(wú)聲的胡桃?jiàn)A子中茶舞的片段，然后請(qǐng)學(xué)生在老師給出的三段音樂(lè)中選擇合適的音樂(lè)為其配樂(lè)，再次欣賞有聲的舞劇片段進(jìn)行比較，從而確立音樂(lè)在舞劇中的地位和作用。通過(guò)以上這兩種方式比較進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)是舞劇的“靈魂”這一教學(xué)目的。3、體驗(yàn)感受法。在舞劇中音樂(lè)往往會(huì)起到推動(dòng)故事情節(jié)、塑造人物形象的作用。比如在教授紅色娘子軍這部分時(shí)。我會(huì)叫學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，想象音樂(lè)塑造了娘子軍怎樣的光輝形象，并且用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)

25、一下。從而解決了用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇這一知識(shí)性重難點(diǎn)，達(dá)到最終的教學(xué)效果。4、采用“引導(dǎo)比較總結(jié)拓展”的課堂教學(xué)方法。通過(guò)這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。除此之外我還采用了范唱引導(dǎo)法、問(wèn)題聆聽(tīng)法、討論法等其他多種教學(xué)手段。通過(guò)以上幾種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)中進(jìn)入一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的得出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)驗(yàn)證出自己的結(jié)論。由于本課主要是以欣賞中外芭蕾舞劇為主，西方芭蕾那精湛的技巧表演及中

26、國(guó)芭蕾獨(dú)特的民族風(fēng)格給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了“視聽(tīng)”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇四小天鵝。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生，并要求同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作，從而激起學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的教學(xué)理念，趁著學(xué)生熱情未褪之余再播放仙女中足尖舞發(fā)展歷史的片段向?qū)W生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結(jié)出芭蕾舞的特點(diǎn)，進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇學(xué)習(xí)和迫切需要了解的欲望，并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結(jié)合視頻資料進(jìn)行解

27、說(shuō)，從而順利的總結(jié)出舞蹈是舞劇的主要表現(xiàn)手段，也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。自此順利地進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)知識(shí)性難點(diǎn)感受和體驗(yàn)音樂(lè)在舞劇中的地位和作用。為了解決音樂(lè)是舞劇的“靈魂”這一知識(shí)性難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了為舞劇胡桃?jiàn)A子選段茶舞選配合適的音樂(lè)，老師分別給出了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)片段。讓學(xué)生通過(guò)畫旋律線、拍節(jié)奏型、看人物表演等不同方法來(lái)體驗(yàn)和感受舞劇中所表現(xiàn)的故事情節(jié)，使學(xué)生從三段不同風(fēng)格的音樂(lè)中選出合適畫面劇情的那段音樂(lè)。從而達(dá)到了教學(xué)達(dá)標(biāo)中的第一個(gè)重難點(diǎn)的突破。接著欣賞中國(guó)舞劇紅色娘子軍中選段萬(wàn)泉河水,讓學(xué)生從服裝、道具、劇情、題材、音樂(lè)等各方面與外國(guó)舞劇進(jìn)行比較。總結(jié)出中國(guó)芭蕾獨(dú)特的“民族風(fēng)”特

28、色并從而進(jìn)入第二個(gè)重難點(diǎn)欣賞認(rèn)識(shí)和比較中外芭蕾舞劇并用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：a、 請(qǐng)你們欣賞紅色娘子軍主題曲，思考音樂(lè)塑造了娘子軍怎樣的人物形象？同學(xué)們可以通過(guò)分析音樂(lè)要素和朗誦歌詞來(lái)總結(jié)得出。b、 學(xué)唱主題音樂(lè)并發(fā)揮自己的想象給主題音樂(lè)配上合適的動(dòng)作。以老師范唱學(xué)生跟唱，學(xué)生編排舞劇片段等幾種教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生直接的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到感受中國(guó)芭蕾舞劇所帶來(lái)的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于學(xué)生理解和分析與外國(guó)舞劇之間的差異。c、 欣賞紅色娘子軍擴(kuò)展的主題音樂(lè)對(duì)比比較主題音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化，音樂(lè)在這里起到了什么作用。在實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時(shí)教師采用了

29、對(duì)比欣賞法和視覺(jué)圖像法，從而進(jìn)一步鞏固了音樂(lè)在舞劇中地位和作用這一第一知識(shí)性難點(diǎn)，達(dá)到前后呼應(yīng)的教學(xué)效果。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生討論總結(jié)出西方傳統(tǒng)舞劇與中國(guó)民族舞劇的異同，最后總結(jié)概括出什么是舞劇藝術(shù)。這樣基本完成了能力目標(biāo)的教學(xué)達(dá)標(biāo)，突破了第二個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我特意安排了課后拓展內(nèi)容：感受中國(guó)舞劇大紅燈籠高高掛中京劇藝術(shù)、戲曲音樂(lè)在里面的作用。從而完成了本節(jié)課所有的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)過(guò)程中，我本著以學(xué)生的發(fā)展為主體。遵循“教無(wú)定法，貴在得法”的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)分析和創(chuàng)新整合，在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的落

30、實(shí)。但同時(shí)也存在著很多的不足與缺點(diǎn)，比如在教學(xué)的環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該用不同教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而達(dá)到知識(shí)與能力共同發(fā)展。這也正是我今后要努力的方向！說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花?這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無(wú)限興趣和熱愛(ài)。綱要中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)美麗的秋天運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒

31、結(jié)合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)美麗的秋天。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在綱要精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣生成作品、感受語(yǔ)言朗誦作品、體會(huì)語(yǔ)言創(chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂(lè)等環(huán)節(jié)充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大

32、自然的熱愛(ài)之情。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。2、談話法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)

33、的內(nèi)容。說(shuō)學(xué)法：1、欣賞法：通過(guò)形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)美麗的秋天。”這樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z(yǔ)言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)

34、題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容散文詩(shī)美麗秋天靠近。環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：“剛才小朋友們都講了自己看到的

35、秋天，講得非常好，接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開(kāi)放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問(wèn)孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈儯俊币来我龑?dǎo)孩

36、子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語(yǔ)言美“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美?！笔俏业幕顒?dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽(tīng)磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、

37、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。?讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！苯又也シ哦嗝襟w課件秋天的天空，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里

38、，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦?秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。七、活動(dòng)延伸活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽(tīng)，好嗎？”活動(dòng)目標(biāo)：1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。活動(dòng)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：充

39、分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入課題：師：“秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)美麗的秋天。二、嘗試描述秋天。1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？2、誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？3、幼兒用語(yǔ)言描繪秋天，教師給予鼓勵(lì)。三、生成散文詩(shī)，感

40、受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。1、出示課件，引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。（1）引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，提問(wèn)：師：圖上畫的分別是什么時(shí)候？這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？引導(dǎo)幼兒講述。2、“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？說(shuō)課稿 篇6一、 說(shuō)教材縱觀教材，準(zhǔn)確定位當(dāng)沖突發(fā)生后是品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“成長(zhǎng)的腳步”的第二課。課文分為三個(gè)部分：第一部分，由一組學(xué)校中經(jīng)常會(huì)看到的學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境，然后是一個(gè)“辨析角”，教科書選擇了四組較典型的沖突前后的事例，引起學(xué)生思考：當(dāng)自己遇到這些情況，會(huì)怎么

41、做？第二部分，是一張調(diào)查表，先讓學(xué)生回憶同學(xué)之間常常會(huì)發(fā)生哪些沖突，然后要求進(jìn)一步探討：遇到?jīng)_突后怎么辦。第三部分，教科書先通過(guò)一則成功化解沖突的故事，讓學(xué)生有所感悟。接著是一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在自己的身邊尋找“人緣好”的小伙伴，從中發(fā)現(xiàn)這些人的共性：心胸開(kāi)闊、樂(lè)于助人、能體諒別人并以他們?yōu)榘駱?，?lián)系自身情況，找一找自己在人際交往方面的優(yōu)缺點(diǎn)，提高自身的修養(yǎng)和人際交往的能力。具備與人交往和解決人際沖突的能力是一個(gè)人生存的基本前提，是一種重要的人生技能。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)穗H交往的對(duì)象主要是同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間的矛盾沖突會(huì)表現(xiàn)得比較明顯，這一點(diǎn)在教材中的提示語(yǔ)中也非常明確地指出來(lái)了

42、：同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突。同時(shí)縱觀品德一至六年級(jí)的教材，二年級(jí)上冊(cè)第四單元“你.我.他”中第三課如果我是他已初步滲透了在人際交往中要體諒和關(guān)心別人的教育；五年級(jí)上冊(cè)中父母我特別的朋友中提出“與父母發(fā)生沖突”該怎么辦？退一步海闊天空也涉及到如何寬容他人的問(wèn)題?？紤]到教材的承前性和延續(xù)性，我將這節(jié)課定位于著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何化解同學(xué)伙伴之間產(chǎn)生的矛盾沖突。二、 說(shuō)目標(biāo)解讀教材，凸顯目標(biāo)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)的導(dǎo)向，是挖掘教材深度和廣度的依據(jù)。教材是重要的課程資源，它所呈現(xiàn)的信息往往是我們教學(xué)的重點(diǎn)所在，我們必須據(jù)此來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，所以兩者相輔相成。本課教材中所呈現(xiàn)的幾組內(nèi)容都是學(xué)生生活中與同

43、學(xué)交往時(shí)發(fā)生沖突的事例，可見(jiàn)教材中編排本節(jié)課的意圖是使學(xué)生掌握一些人際交往的技巧和方法，幫助他們處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)交往與合作，懂得尊重和理解，減少人際沖突，促進(jìn)人際交往順暢和諧。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交往時(shí)如何避免發(fā)生沖突；當(dāng)沖突發(fā)生后，能理解他人，寬宏待人。由此確立了如下目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)懂得寬容是一種美德，知道生活中應(yīng)尊重、理解、善待他人。2、 技能目標(biāo)與人發(fā)生沖突后，能冷靜面對(duì)，換位思考理解他人，多從自己身上找原因，做到寬以待人，嚴(yán)以律己。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀珍惜友誼，與伙伴相處時(shí)，愿意多為別人著想，盡量避免沖突的發(fā)生?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)生獨(dú)生子女的家庭環(huán)境和

44、學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的不足等多種原因，造成了許多學(xué)生以自我為中心，容易為一些小事發(fā)生矛盾沖突，缺乏換位思考的體驗(yàn)?！叭绾蝸?lái)?yè)Q位理解思考”，也成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。三、 說(shuō)過(guò)程深化教材，靈動(dòng)課堂教材雖然很重要，但非唯一的課程資源。對(duì)待教材，教師一定要充分研讀、挖掘，在把握教材編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的前提下靈活處理。教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，依學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行增、減、改變等再創(chuàng)造來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣，教師手中的教材就能“厚”起來(lái)，課堂就能“活”起來(lái)，學(xué)生生活實(shí)踐的天地就能“大”起來(lái)，學(xué)生品德素養(yǎng)的形成與發(fā)展也就有了豐實(shí)的根基。1、 從生活中來(lái)到生活中去“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理

45、念決定了生活化是小學(xué)品德和社會(huì)課程的首要特征。品德和社會(huì)課堂應(yīng)從生活中來(lái)，再現(xiàn)生活，回歸生活。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，達(dá)到一個(gè)目的“教兒童學(xué)會(huì)自己解決沖突”。設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）談話中引出沖突（二）借故事面對(duì)沖突（三）回收自己的沖突（四）由沖突升華友誼四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“導(dǎo)入明理踐行升華”的過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。2、 自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)在新課改中品德與(生活)社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是教和學(xué)的中介。教師要組織學(xué)生的活動(dòng),而非單純地講教科書。學(xué)生更多的是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。這就需要把活動(dòng)化教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中,形成“認(rèn)識(shí)漸

46、進(jìn)發(fā)展飛躍”的軌跡,讓學(xué)生已有的道德認(rèn)識(shí)在活動(dòng)中得以遷移,得以提升。在本堂課中，我是這樣組織實(shí)施課堂活動(dòng)的：活動(dòng)一：談話中引出沖突談話是品德課教學(xué)中最常見(jiàn)的活動(dòng)形式，課的開(kāi)始，我以牙齒和舌頭的故事這則簡(jiǎn)短的笑話來(lái)引出“沖突”這一話題，告訴學(xué)生生活中時(shí)時(shí)處處會(huì)發(fā)生沖突，發(fā)生沖突很正常。然后通過(guò)一個(gè)小調(diào)查：曾經(jīng)和同學(xué)發(fā)生過(guò)沖突的請(qǐng)舉手。一下子拉近了“沖突”與學(xué)生的距離。從而開(kāi)門見(jiàn)山，直奔本節(jié)課的主題當(dāng)沖突發(fā)生后?；顒?dòng)二：走進(jìn)故事屋借助小欣和小琪的故事，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)化解沖突的方法。我把故事分成了三個(gè)部分，通過(guò)“三問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，體會(huì)化解沖突的方法：（1）走進(jìn)人物內(nèi)心體驗(yàn)片段一：小欣看

47、到小琪因父母離婚后，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的樣子就跑過(guò)去安慰她。沒(méi)想到小琪卻甩開(kāi)小欣的手，并生氣地說(shuō)：“走開(kāi)，我討厭你的同情。”在這段內(nèi)容之后，我問(wèn)：如果你是小欣會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生通過(guò)“小欣”這個(gè)特定的角色，體驗(yàn)人在常態(tài)下受沖突時(shí)的真實(shí)感受；讓學(xué)生走進(jìn)了小欣的心里，同時(shí)使學(xué)生懂得發(fā)生了沖突不能沖動(dòng)，要努力保持冷靜。從而指導(dǎo)學(xué)生遇事如何使自己冷靜下來(lái)，先由學(xué)生自己介紹好方法，然后老師適時(shí)補(bǔ)充?！吧詈粑?、數(shù)數(shù)、暫時(shí)遺忘、轉(zhuǎn)移注意力”這些方法都可以幫助學(xué)生在以后的生活中冷靜面對(duì)沖突。（2）以旁觀者的身份發(fā)表意見(jiàn)俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”片段二：通過(guò)一段錄音旁白，讓小欣來(lái)到學(xué)生中間，問(wèn)：誰(shuí)愿意勸勸她，幫幫她？在拉近學(xué)生與小欣的距