教學設(shè)計馮俊璋

1、教學設(shè)計課題名稱：仙人掌姓名：馮俊璋工作單位：方成一小學科年級：六年級教材版本：西師大版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）仙人掌這篇課文是西師大版教材小學語文六年級上冊第四單元（說明文單元）里的一篇課文。這篇說明文主要說明了仙人掌的頑強生命力及無私奉獻精神，有很強的時代意義。通過本文的學習，讓學生體會仙人掌生命力的頑強以及默默奉獻的精神，學會贊賞和學習仙人掌在艱苦環(huán)境頑強生存和默默奉獻的精神。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學目標做出一個整體描述）知識與技能1、學習并掌握本課生字新詞，積累文中寫

2、“熱”的詞語。2、理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強和用途的。3、學習并掌握分類的說明方法，了解過渡段的作用。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法 以讀為主，引導學生抓住關(guān)鍵詞句，體會仙人掌生命力的頑強以及默默奉獻的精神。情感、態(tài)度與價值觀學會贊賞和學習仙人掌在艱苦環(huán)境頑強生存和默默奉獻的精神。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）對于說明文的學習，六年級的學生并不陌生，這一課又

3、是本單元的第三篇課文，孩子們在學習前連篇課文的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了關(guān)于說明文的一些學習方法，相信孩子們在學習這篇課文時沒有太大的困難。提前準備好課件，學生查找資料進行補充。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）自主、合作、探究。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）體會仙人掌生命力的頑強以及默默奉獻的精神六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖一、復習導入出示文中寫“熱”的詞語，學生讀中積累。1、 仙人掌就是在這樣酷熱干

4、旱的艱苦環(huán)境中傲然存活。它是怎么贏得這頑強的生命力的呢？請大家自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考，并做上記號。二、學文，深入了解仙人掌1學生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力頑強的？2自己在書上批寫勾畫。3與同桌討論一下。4全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。5老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：根、莖、葉（結(jié)合板書，師出示仙人掌實物加以對照，作簡單小結(jié)。）過渡：仙人掌不僅有頑強的生命力，而且用途也十分廣泛。五、分板塊學習，明確用途 學習第79段。1自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫。2了解仙人掌的各種用途，可以互動評價補充。（請學生板書出仙人掌的

5、各種具體用途，并向同學們作簡單介紹。學生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。）小結(jié)：從同學們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對仙人掌，你最想向它說點兒什么來表達你此時的心情（指名說）？作者對仙人掌又是怎樣看的？六、反復咀嚼，領(lǐng)會精神 學習最后一段。1齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）2你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？（四人小組討論。）3小組匯報，交流。4尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們

6、在最艱苦的環(huán)境中，堅忍頑強，不圖任何回報，只是默默地奉獻。也正是因為有他們，我們的生活才越來越美好。）板書：堅忍頑強默默奉獻5有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。（通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。過渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語言準確，在寫作方法上也特別深思熟慮。七、回顧全文，體會寫作方法1本單元的課文都是科普性質(zhì)的說明文，回憶前兩篇課文都用過哪些說明方法。2再次自讀課文，你認為本文在說明仙人掌具有頑強生命力和廣泛用途時，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。3四人小組討論，匯報、交流。師小

7、結(jié)：說明事物的方法有很多，而本文為了說明仙人掌生命力頑強、用途廣泛的特點，從它自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對根、莖、葉、果實等部位的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及生活方式進行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認識事物。八、學習應(yīng)用，適度拓展1根據(jù)課后選作題的要求，在文中找出寫“熱”的詞語，并抄寫到讀書筆記本上。2用分類的說明方法寫一個片段。學生自由讀課文復習導入學文深入了解仙人掌反復咀嚼領(lǐng)會精神回顧全文體會寫作方法再次自讀課文四人小組討論，匯報、交流。學習應(yīng)用，適度拓展復習導入學文，深入了解仙人掌反復咀嚼，領(lǐng)會精神 學習最后一段學習應(yīng)用，適度拓展七、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如

8、何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）學生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A級 B級 C級 個人評價 同學評價 教師評價 認真 上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真 上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論  積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流  自

9、信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法  善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見  思維的條理性 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題  思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性