除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案

1、學習必備歡迎下載小數(shù)除以整數(shù)教學內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)教材第 16 頁例 1教學目標：1 使學生理解小數(shù)除法的意義。2 初步學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。3 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。4 、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重、難點：重點是引導(dǎo)學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點定位問題。教學過程：一、復(fù)習引入1 、回憶整數(shù)除法的意義。2 、列豎式計算 224 ÷4。問：每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十，或多少個一。二、教學實施1 、出示場景圖：2、引導(dǎo)學生看圖，說一說圖中傳達的信息

2、。學習必備歡迎下載3 、教師提問：王鵬每天堅持晨練，他計劃4 周跑步 22.4 千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？4 、引導(dǎo)學生分析：由“4 周跑步22.4 千米”的信息列出算式?？赡軙邢旅鎯煞N方法：將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做。是一般的小數(shù)除以整數(shù)的方法。重點放在第二種方法上， 22.4 ÷4，問題：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？讓學生嘗試著計算。教師給予指導(dǎo)。（ 1）能不能把 22.4 轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做？（可以22.4 千米轉(zhuǎn)化成22400米）（ 2）把 22.4 千米轉(zhuǎn)化成 22400 米來做時要注意些什么？（ 3）如果不轉(zhuǎn)化，直接用 22.4

3、÷4，會遇到什么問題？我們該怎樣解決呢？此時，教師著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。（ 4）教師板演的同時講解豎式中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分還有余數(shù)后，我們把它轉(zhuǎn)化成較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。如：我們首先除整數(shù)部分，除到個位余 2，把 2 化成 20 個十分之一，將它與被除數(shù)中原來十分位上的 4 合并在一起是 24 個十分之一，繼續(xù)除， 4除 24 個十分之一，商是 6 個十分之一，所以要在 6 的前面點上小數(shù)點來表示，從而使學生明白“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”的道理。（

4、5）將整數(shù)計算和小數(shù)計算的豎式對照明確：除數(shù)是整數(shù)的除法和整數(shù)除法的計算步驟基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。（6）觀察比較22.4 ÷4 與前面準備題中224 ÷4 比，有哪些地方相同？哪些地方不同？三、課堂作業(yè)設(shè)計列豎式計算 25.2 ÷6；34.5 ÷15學習必備歡迎下載小數(shù)除以整數(shù)教學內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)教材第 17 頁例 2、例 3教學目標：1 、進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2 、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時， 不夠商 1，要先在商的個位上寫 0 占位。3 、理解被除數(shù)個位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0 繼續(xù)除。4 、正確計算除數(shù)是整數(shù)

5、的小數(shù)除法。教學重點難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況。教學過程：一、導(dǎo)入1、口算5.5 ÷57.6 ÷49.6 ÷812.5 ÷52、筆算9.8 ÷716.8 ÷12二、教學實施1 、出示例 2。如果王鵬每周計劃跑5.6 千米，他每天要跑多少千米？（ 1）讓學生讀題，分析題意，并獨立列出算式 5.6÷7（ 2）學生用例 1 的方法嘗試計算（ 3）讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點。 （被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。W習必備歡迎下載（5）師生重點討論計算中遇到的新問題， 使學生明確：整數(shù)部分不夠除，商 0，點上小數(shù)點繼

6、續(xù)往下除。（6）小結(jié)2 、出示例 3：王鵬的爺爺每天堅持慢跑1.8 千米，爺爺慢跑的速度是多少？（ 1）讓學生讀題，理解題意。（ 2）學生分析場景信息，并獨立列出算式1.8 千米÷12 分鐘？（ 3）學生根據(jù)例 2 所學知識獨立嘗試計算（ 4）師生重點討論計算中遇到的新問題，使學生明確：除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添 0 繼續(xù)除。（5）教師再次強調(diào)： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。在計算小數(shù)除法時：商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。整數(shù)部分不夠除，商 0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0

7、 繼續(xù)除。三、小結(jié)：思考并回答：商的小數(shù)點的位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點和不同點 ?（使學生體會到：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計算步驟基本相同，只是要注意商里的小數(shù)點要和被除數(shù)里的小數(shù)點對齊。）四、練習：（1）計算學習必備歡迎下載生獨立計算，訂正時進一步引導(dǎo)學生明確除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，注意商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（ 2）問題：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的呢？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟以及要注意的問題。（ 3）下面的計算正確嗎，如果不對，錯誤在哪？你能改正過來嗎？在回顧總結(jié)的基礎(chǔ)上，用改錯的方式

8、，提醒學生注意計算過程中的一些問題。如，不要忘了定商的小數(shù)點；哪位不夠商 1，商 0，用 0 占位。（4）由于小數(shù)除法與整數(shù)除法的驗算方法是相通的， 所以對于小數(shù)除法，教材沒有單獨說明驗算的方法，而是讓學生結(jié)合計算獨立思考如何驗算，這樣有利于溝通知識之間的相互聯(lián)系， 也有利于培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力。學習必備歡迎下載總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法教學內(nèi)容：總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法教材第 18 頁例 4教學目標：1 、引導(dǎo)學生概括出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2 、正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3 、進一步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。4 、培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。教學重點難點：正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除

9、法。教學過程：一、導(dǎo)入1 、計算下面各題55.2 ÷248.4 ÷612.3 ÷15讓學生獨立完成，并指名學生演算。2 、結(jié)合上面的算式， 回顧我們學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。二、教學實施1 、教師提問：小數(shù)除以整數(shù)的計算法則（計算步驟）是怎樣的？小數(shù)除以整數(shù)時要注意些什么？2 、出示例 4：22.4 ÷41.8 ÷12 想一想：前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？根據(jù)以前所學的小數(shù)除以整數(shù)的知識進行計算。5. 64 ) 22.4按整數(shù)除法的方法去除，2 0商的小數(shù)點要和被除數(shù)242401 2 )0.1 51.8如果有余數(shù)，1 2要添 0再除。整數(shù)部分不夠除，商0，點