《家》第一課時教學設計11篇

1、the road of life depends on walking step by step by yourself. what can really protect you is your own choice.（頁眉可刪）家第一課時教學設計11篇 家第一課時教學設計1課前談話：小朋友，我們昨天已經見過面了，知道我姓什么樣嗎？關于我，你們還想知道些什么？能不能介紹介紹你自己的家？一、揭題。小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。出示卡片“家”誰已經認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）能給家找找朋友嗎？有

2、一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。（范寫，注音）請小朋友一起讀課題。詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？二、看圖，學習生字。1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？3、學習生字。小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準，自學。誰已經會讀了？誰來讀給大家聽？（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，。三、讀課文，整體感知。小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在

3、茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！小朋友，景色美詩寫得更美，我們趕快打開課本，輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準，句子讀連貫，（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。有的小朋友讀得很認真，已經在讀第二邊啦！（二）、檢查初讀。1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）齊讀。再指讀。2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一

4、讀？小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎？ 你們愿不愿意把他們送回家呀？ 謝謝你們把他們送回家四、理解感悟，指導朗讀1、學習第一行。a、指導體會、朗讀。他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天。聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣?。慷嗝醋杂勺栽?，多么快樂呀！誰再來讀讀？對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一

5、起來夸夸白云的家。2、學習第二、三行。a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊。小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。指名讀。3、學習第四行。小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子快

6、快長種子種子發(fā)芽了！“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！4、齊讀14行。小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！其他小朋友可以閉上眼睛想一想，5、學習5、6行。小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么？（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。我們祖國的叫什么？小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山

7、，雄偉的天安門廣場，你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀?。ㄐ∨笥?，我們美麗的祖國就象一個大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！“祖國就是我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀！祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀，6、齊讀全詩。（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。 書要讀得美，姿勢先要美?？纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。）這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？誰已經背出來了？愿意

8、背的小朋友站起來好嗎？五、復習生字詞。小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？把生字卡片分發(fā)給學生。老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。魚兒、泥土、白云同樣的方法。六、指導寫字。1、咱們來看“云”字怎么寫。a、云有幾筆？怎么寫？b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）c、范寫。學生跟著書空。老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。齊說順口溜。d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。2、學寫“兒”。（機動）a、別小看“兒”字筆

9、畫很少，但要寫好它很不容易啊！b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）c、范寫。學生書空。左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）d、學生描紅。七、作業(yè)。1、小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？2、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）白、云種、子泥、土魚、兒藍、天2、打印“祖國”（詞語，要注音）3、打印“（ ）是（ ）的家?！奔业谝徽n時教學設計2教學目標：1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。2、能正

10、確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。教學過程：一、游戲鋪墊，揭題激趣1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題雪地里的小畫家。3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？

11、）二、閱讀探究，感悟理解1、初讀探究。（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。（2）讀后反饋，結合訓練：1用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。a、雪地里來了小畫家。b、雪地里來了一群小畫家。（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）2、再讀探究。過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？（1）學生獨立閱讀，獨立思考。（2）小組合作學習，交流個人學習成果。（3）讀讀議議，感悟理解。1、用“因為所以”的句式從不同方面說

12、說為什么稱這群小動物為小畫家？2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結，學習生字。1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。2、教學生字。1讀對生字；2記一記“蛙、睡”；3比一比，口頭組詞：月（）兒（）同（）我（）力（）用（）幾（）洞

13、（）成（）為（）四、教學板書雪地里的小畫家誰？ 為什么？小雞圖- 竹葉（圖）小狗圖- 梅花（圖）小鴨圖- 楓葉（圖）小馬圖- 月牙（圖）家第一課時教學設計3教學目標：1、 認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。教學重點：認識11個生字。教學難點：會寫“幾、用、魚”三字。教學過程：一、談話引入，揭示課題。1、冬天到了，北方有些地方已經開始下雪了，今天鄭老師帶你們去北方看一看。看圖，問生：這是一片白茫茫

14、的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） _培養(yǎng)學生完整的話語：我最想 _ 。2、這時，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢？讓我們走進課文雪地里的小畫家看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）二、初讀課文究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音自由讀三、認識生字（一）認識詞語1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀指名讀，重點指導“參、成、睡”的讀音讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）3、玩游戲讀詞語（齊讀）（二）認識生字1、自由讀帶拼音生字齊讀帶拼

15、音生字2、開火車讀字卡齊讀字卡3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁、目字旁”四、再讀課文，讀準字音、讀通全文1、小朋友，剛才你們已經認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）五、指導書寫“幾、用、魚”三個字1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考學生匯報）3教師范寫，引導學生仔細觀察4、學生練習書寫，老師巡視。5、展示學生作品，引導學生正確評價

16、它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。六、課堂小結今天，我們學習了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習雪地里的小畫家這一課。家第一課時教學設計4教學內容：人教版第一冊第課雪地里的小畫家第一課時。學習目標：、自主識記個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。學習重點：自主識記個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學流程：

17、一、前測激趣今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：、雪地里的

18、小畫家二、激情闖關，自主識字、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）、第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手（）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（）出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。（）學生匯報：可用各種各樣

19、的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。（）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）感嘆號和問

20、號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（句）認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。（）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？誰敢站起來讀一讀這句？（）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）（）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄

21、）子的形狀不同）小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。（）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。）（）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到

22、睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。指名讀，評議。（）朗讀課文，注意讀出感情。三、達標深化：看板書背誦四、課后拓展課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。附：教學反思一、創(chuàng)設情境，重視“快樂教學”課堂形式積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。我就

23、很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。二、落實雙基，重視語言文字的積累新課標再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“

24、小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價、以讀代講朱自清先生在論朗讀中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學

25、生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。、特色評價為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。在我設計的第

26、四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。附：評析新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權還給學生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，

27、能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣。、從學生的興趣著眼俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結果，整堂課學生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。、使學生成為識字的主人余老師設計的第二關“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?？傊?，識字的方法多種多樣，學生成了

28、識字的主人，課堂的主人。、注意朗讀指導和評價朗讀是學生體會內容的基礎，通過朗讀，使學生體會、領悟_所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。家第一課時教學設計5一、知識與技能：1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到

29、“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。二、教學過程（一）圖片導入，激發(fā)興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。 師：你們覺得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 （學生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形） 師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們

30、知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。（二）多種形式，讀通課文 師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。 生：我好像看到種子在發(fā)芽 （通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。） 2、游戲 師：這是什么？（

31、一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。 師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫） 師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內

32、容） （通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學生的實踐能力，又達到“圖文并茂”的教學效果） 3、朗讀學文 聽師范讀；跟師習讀；小老師帶讀；同桌互讀；齊讀；找自己喜愛的詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。三、拓展延伸師：下面老師要考考你們 （1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家

33、呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹） 師；說得真好，誰再來說說別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家 （立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學習、積累到創(chuàng)新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）四、放飛思緒、表演 師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈

34、好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓勵他們） （既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，又體現(xiàn)了新課程的理念。2、當小詩人 師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進行整理） 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗， 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。五、布置作業(yè)1、現(xiàn)

35、在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。家第一課時教學設計6教學目標明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內容及學生情況后，確定本課的教學目標如下：1學會本課14個生字；理解8個新詞語的意思。2能辨別運用關聯(lián)詞“不但而且”寫的句子的正誤。3了解按時間順序連句成段的敘述方法。4能正確、流利地朗讀課文。教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。教學難點：第二段中有關比喻句和擬人句的理解。教學方案設計（一）教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我采用學、找、

36、讀、議結合的方法。（二）教學手段的運用：因_是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的_，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發(fā)學生學習興越，提高課堂教學效率。教學過程課前準備：錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。以下就分六個環(huán)節(jié)介紹第一課時的教學過程及為什么這樣教的原因：第一個環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。1了解學生已學過哪些有關熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。2出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么？審題，是教學新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學生已有知識，導入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調動學生學習新知的積極性。第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。因為一般情況下學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀

37、的過程去感知教材、理解教材，以至掌握_的內容，領會作者的思想感情，但根據小學低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。所以我設計了多次的讀及檢查、反饋。1聽課文錄音、思考：課文主要寫什么？檢查反饋。2自由朗讀課文，要求讀準生字字音、新詞，給每個自然段標序號。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。3請幾位同學讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學生掌握生字、新詞的情況。第三個環(huán)節(jié)：抓重點詞語，學懂第一自然段。1自由讀第二自然段，著重思考作者為什么

38、向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。2為“咱”換一個意思相近的詞，這是運用學生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。3誰能說說我們浦江的特產？通過說說家鄉(xiāng)的特產，不僅使學生理解了“特產”這個詞語的意思，更對學生進行了愛家鄉(xiāng)的教育。第四個環(huán)節(jié)：抓住重點，運用學學、找找、讀議結合的方法學習第2自然段，解決本課重點：讀懂按時間順序寫的一段話。1學學出示學習提示，明確什么樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什么特點。2找找。默讀課文，找出按時間順序寫的段落，并說明理由。（用劃出有關詞語）3讀議結合閱讀能力首先體現(xiàn)在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞、句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，

39、將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。春天：（1）讀讀寫春天景色的句子。（2）比較句子，哪一句好，為什么？春天，梨花開了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。（3）看幻燈理解“銀?！?。（通過直觀形象的手段理解詞語）（4）指導有感情地朗讀。初夏：（1）讀讀寫初夏景色的句子。（2）議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實比作害羞的小姑娘。（3）看投影，體會“害羞”。（4）朗讀訓練。秋高氣爽：（1）讀讀寫秋天景色的句子。（2）議議哪些詞語寫出梨已成熟。（3）看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。（4）朗讀訓練。在這個環(huán)節(jié)中，我運用比較句子，形象直觀（看投影）的方法突破難點。整個環(huán)

40、節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。第五個環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學生自由說說這節(jié)課學懂了什么？第六個環(huán)節(jié)：抓住難點進行書寫指導。板書的設計極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目了然。家第一課時教學設計7教材簡析：在家里是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。教學目標：知識與技能：1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：首先通過讓學生聽歌曲我有一個家，激發(fā)學習興趣，然后讓學生交流歌詞里唱

41、了什么內容，隨即導入課文的學習。在家里。然后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用上：“有有還有”說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。接著引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。情感、態(tài)度、價值觀：學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。教學重點：會寫4個字。教學難點：認識14個字。教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。教學時間：2 課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？

42、1、讓學生聽歌曲我有一個家2、指名交流，歌里唱的是什么？過渡導入：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習，識字一的第3課在家里，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。二、引導觀察課文情景圖，指導用“有有還有”說話，了解課文主要內容。1、出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。孩子們！瞧！這是老師最最喜歡的一個孩子，小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）那你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動）那我們班的孩子，在家里會像小星學習的，舉手讓老師看一下！不錯！老師相信你們在家里會是一個

43、尊敬父母、愛勞動的好孩子。在小星的家里還有誰呀！他們在干什么？指名交流：在小星的家里有些什么呀？指名交流：小紅家有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有有還有”把它們串起來。教師范講。同桌互說，然后指名交流。三、各種形式讀熟詞語。過渡導入：小星呀！還把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由的讀一讀，在讀之前，誰能告訴大家，遇到都不來的字怎么辦？還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。自由地詞語。開火車讀詞語。去拼音讀詞語。玩猜謎游戲。過渡導入：你們讀的那么

44、認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？聽好了，謎底是打一家里的物品：老大天天演戲 電燈老二每日作文 電視老三千里傳聲 報紙老四送來光明 電話四、識記生字。過渡導入：哇！看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來?。ㄕ坡暎┻@些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。過渡導入：漢字你們記得真不錯！老師高興！所以呀！我再獎勵你們玩?zhèn)€游戲。玩開碰碰車的游戲：（出示小黑板）五、指導書寫生字。這節(jié)課呀！咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！來，給他們打個招呼吧！“上、下、土、個“他們呀！我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上

45、和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫?！?、”。1、認識新筆畫“、”。2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。3、教師范寫。4、學生描紅、練寫。5、評價學生的書寫。六、走進作業(yè)超市（任選一題）：1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。家第一課時教學設計8教學目標：1.學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。2.認識“氵扌火”3個偏旁。3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。教學重、難點：認識8個生字，會寫“上

46、、下”兩個字。教學方法：講解、示范教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。板書：在家里二、看圖說話，學習生字1、出示主題圖，引導學生借助拼音讀詞語請同學們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。生自由讀詞介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾你能用這樣的句式再介紹一下嗎？（ ）家里有（

47、），有（ ），還有（ ）。（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。學生用指定句式練習說話。用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。設計意圖：讓學生會用“有-有-還有-或有-有-和-句式說話，培養(yǎng)學生語言間接性和概括性。2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記師：剛才同學們借助拼音讀準詞語，現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰愿意讀給同學們聽一聽？指名讀重點正音：茶幾出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。開火車讀，看誰讀的準，接的快。設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學習方式。3、利用多種識字方法識記生字師

48、：誰能說說你有什么好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關系。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？生1：河、江、海、湖師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課后同

49、學們可以去找一找。設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。三、游戲鞏固生字、調動學習興趣1、識字游戲出示課件，學生讀字2、猜一猜、連一連學生說，點擊課件進行連線設計意圖：利用游戲激發(fā)學習興趣，檢驗學生學習成效。四、書寫生字1、出示“上、下”一起讀一讀。2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什么？指名說，重點強調“豎”的位置，范寫。學生書空。齊備寫字歌描紅一個。4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調“豎”“點”的位置，生

50、描紅，寫一個。設計意圖：培養(yǎng)學生認真觀察，規(guī)范書寫的好習慣。五、擴展延伸1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。設計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關系，鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)學生的識字興趣。家第一課時教學設計9教學要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。3理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重點： 誦讀課文，理解字詞教學難點： 理解我們是祖國的花朵，祖

51、國就是我們的家課前準備：1課文錄音帶2詞語卡片3實物投影4投影課文內容5幫每個學生準備一張卡片教學過程：一、揭示課題1談話導入。 2 板書課題：家 3 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？二、初讀課文1 聽后談話，結合學習詞語 2 看圖，指導說話 3 自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。 4 指名讀，師正音三、細讀課文1 學習第一句（1） 指名朗讀（2） 師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？（3） 小組討論（4） 交流（5） 教師相機指導朗讀（6） 齊讀（7） 小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河

52、，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？2學習第二句（1） 指名朗讀（2） 師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？（3） 指導朗讀（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀3游戲：找家4練習背誦5發(fā)散思維練習（1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它?。?） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的