從浙江高考看生物教材知識度解讀策略

1、淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)從浙江高考看從浙江高考看生物教材知識的深度解讀策略生物教材知識的深度解讀策略淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué) 方旭紅方旭紅淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)目錄目錄文章源起文章源起 寫作思路寫作思路 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 幾點(diǎn)體會幾點(diǎn)體會 4123淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的分析和思考 （1 1）基于高考試題和浙科版教材聯(lián)系的角度進(jìn)行分）基于高考試題和浙科版教材聯(lián)系的角度進(jìn)行分析和思考；析和思考； （2 2）由于浙科版教材的獨(dú)特性，我認(rèn)為浙江高考必）由于浙科版教材的獨(dú)特性，我認(rèn)為浙江高考必然要

2、從某些方面來凸顯教材的重要性，所以這種分然要從某些方面來凸顯教材的重要性，所以這種分析和研究對高考復(fù)習(xí)教學(xué)是非常必要和有效的；析和研究對高考復(fù)習(xí)教學(xué)是非常必要和有效的； （3 3）對高考試題和教材知識的對照分析和研究，主）對高考試題和教材知識的對照分析和研究，主要是從教材中尋找到高考試題的相應(yīng)原型；要是從教材中尋找到高考試題的相應(yīng)原型；淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的分析和思考 （4 4）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析：）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析： 特點(diǎn)一：試題與教材的聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)一：試題與教材的聯(lián)系非

3、常密切；淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的分析和思考 （4 4）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析：）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析： 特點(diǎn)一：試題與教材的聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)一：試題與教材的聯(lián)系非常密切； 特點(diǎn)二：試題與教材的聯(lián)系方式多樣：特點(diǎn)二：試題與教材的聯(lián)系方式多樣： 直接引用直接引用淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)示例示例1 1：對遺傳變異內(nèi)容的考察：對遺傳變異內(nèi)容的考察【20092009，3131（2 2）】 b b基因控制基因控制g g酶的合成，其中翻譯酶的合成，其中翻譯過程在細(xì)胞質(zhì)的過程在細(xì)胞質(zhì)的 上進(jìn)行，通過

4、上進(jìn)行，通過trnatrna上上的的 與與mrnamrna上的堿基識別，將氨基酸轉(zhuǎn)上的堿基識別，將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上。移到肽鏈上。核糖體核糖體反密碼子反密碼子淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)示例示例1 1：對遺傳變異內(nèi)容的考察：對遺傳變異內(nèi)容的考察【20102010，3030（1 1）】 染色體主要由染色體主要由 組組成，若要確定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色成，若要確定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色體上，方法之一是測定該染色體的體上，方法之一是測定該染色體的 。dna和組蛋白和組蛋白dna序列序列淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)示例示例1 1：對遺傳變異內(nèi)容的考察：對遺傳變異內(nèi)容的考察【20

5、112011，3232，（，（3 3）】b b基因可編碼瘦素蛋白。轉(zhuǎn)錄時，基因可編碼瘦素蛋白。轉(zhuǎn)錄時，首先與首先與b b基因啟動部位結(jié)合的酶是基因啟動部位結(jié)合的酶是 。 b b基因剛轉(zhuǎn)錄出來的基因剛轉(zhuǎn)錄出來的rnarna全長有全長有45004500個堿基，個堿基， rna聚合酶聚合酶淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)示例示例1 1：對遺傳變異內(nèi)容的考察：對遺傳變異內(nèi)容的考察【20122012，3232】（1 1）表明該白化苗的變異具有表明該白化苗的變異具有 的特點(diǎn)，該變異類型屬于的特點(diǎn)，該變異類型屬于 。（2 2）上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了）上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了 、單倍體育種和雜交

6、育種技術(shù)，其中雜交育種技術(shù)依據(jù)單倍體育種和雜交育種技術(shù)，其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是的原理是 。有害性有害性基因突變基因突變 誘變育種誘變育種基因重組基因重組淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的分析和思考 （4 4）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析：）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析： 特點(diǎn)一：試題與教材的聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)一：試題與教材的聯(lián)系非常密切； 特點(diǎn)二：試題與教材的聯(lián)系方式多樣：特點(diǎn)二：試題與教材的聯(lián)系方式多樣： 直接引用直接引用 間接引用間接引用淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)示例示例2 2：形同實(shí)不同：形同實(shí)不同

7、【20102010，6 6】將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素的培將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素的培養(yǎng)基中，在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時間養(yǎng)基中，在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時間后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)示例示例3 3：形不同實(shí)同：形不同實(shí)同【20102010，29-ii29-ii】為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度naclnacl溶液中的形態(tài)溶液中的形態(tài)變化，請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，寫出實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)變化，請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，寫出實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因分析的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因

8、分析的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.5%1.5%的的naclnacl溶液、溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等。（要求：答題時對蒸餾水、試管、顯微鏡等。（要求：答題時對naclnacl溶液的具體溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求）配制、待觀察裝片的具體制作不作要求）（1 1）實(shí)驗(yàn)思路：）實(shí)驗(yàn)思路：（2 2）設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因分析填入該表中。）設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因分析填入該表中。淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的

9、分析和思考 （4 4）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析：）高考試題與教材聯(lián)系的特點(diǎn)分析： （5）思考）思考:淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的分析和思考 1.2 1.2 基于核心知識構(gòu)建的教學(xué)模式的應(yīng)用和思基于核心知識構(gòu)建的教學(xué)模式的應(yīng)用和思考考 （1 1）所謂基于核心知識構(gòu)建的教學(xué)模式，就是指以）所謂基于核心知識構(gòu)建的教學(xué)模式，就是指以核心知識為主線，通過各種方式進(jìn)行核心知識的構(gòu)核心知識為主線，通過各種方式進(jìn)行核心知識的構(gòu)建，在核心知識構(gòu)建過程進(jìn)行相關(guān)知識的總結(jié)、歸建，在核心知識構(gòu)建過程進(jìn)行相關(guān)知識的總結(jié)、歸納和復(fù)

10、習(xí)的一種教學(xué)方式。納和復(fù)習(xí)的一種教學(xué)方式。淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)1.1.文章源起文章源起 1.1 1.1 對浙江三年高考題的分析和思考對浙江三年高考題的分析和思考 1.2 1.2 基于核心知識構(gòu)建的教學(xué)模式的應(yīng)用和思基于核心知識構(gòu)建的教學(xué)模式的應(yīng)用和思考考 （2 2）如何構(gòu)建最有效的核心知識）如何構(gòu)建最有效的核心知識? ? 核心知識構(gòu)建的起點(diǎn)核心知識構(gòu)建的起點(diǎn) 核心知識構(gòu)建的材料核心知識構(gòu)建的材料 核心知識構(gòu)建的方式核心知識構(gòu)建的方式淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)2.2.寫作思路寫作思路 （1 1）關(guān)于方法：）關(guān)于方法： 基于教材的角度看高考；基于教材的角度看高考； 用高考的目光解讀教材用

11、高考的目光解讀教材. .教材教材高考高考教材教材研究研究解讀解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)2.2.寫作思路寫作思路 （2 2）關(guān)于題目：）關(guān)于題目： 細(xì)節(jié)化細(xì)節(jié)化解讀解讀顯性化顯性化解讀解讀深度化深度化解讀解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)2.2.寫作思路寫作思路 （3 3）關(guān)于內(nèi)容：）關(guān)于內(nèi)容： 沒有深層次的理論，更多的是一些實(shí)際做法的沒有深層次的理論，更多的是一些實(shí)際做法的思考和總結(jié)，因此文章內(nèi)容主要是側(cè)重于教材思考和總結(jié)，因此文章內(nèi)容主要是側(cè)重于教材解讀的基本策略方法和具體的應(yīng)用示例解讀的基本策略方法和具體的應(yīng)用示例: :教材和高教材和高考的聯(lián)系考的聯(lián)系分析分析解讀的策解讀的策略與具體略

12、與具體示例示例實(shí)際操實(shí)際操作的一作的一些思考些思考淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)3.3.文章內(nèi)容文章內(nèi)容1 1浙江高考理綜生物的教材情結(jié)浙江高考理綜生物的教材情結(jié) 1 11 1 浙江浙江2009200920112011三年理綜高考生物試題材料三年理綜高考生物試題材料來源于教材或與教材密切相關(guān)的題目，及其與教材來源于教材或與教材密切相關(guān)的題目，及其與教材內(nèi)容的具體聯(lián)系比較內(nèi)容的具體聯(lián)系比較 。 1 12 2 具體高考真題例析。具體高考真題例析。 1 13 3 對浙江高考教材情結(jié)的思考和分析。對浙江高考教材情結(jié)的思考和分析。淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)3.3.文章內(nèi)容文章內(nèi)容2 2教材知識的深度解讀

13、策略教材知識的深度解讀策略 2 21 1 通過問題細(xì)化，對教材知識進(jìn)行分解化解讀；通過問題細(xì)化，對教材知識進(jìn)行分解化解讀； 2 22 2 通過體系整合，對教材知識進(jìn)行系統(tǒng)化解讀；通過體系整合，對教材知識進(jìn)行系統(tǒng)化解讀； 2 23 3 通過知識對比，對教材知識進(jìn)行比較化解讀；通過知識對比，對教材知識進(jìn)行比較化解讀； 2 24 4 通過模型構(gòu)建，對教材知識進(jìn)行直觀化解讀通過模型構(gòu)建，對教材知識進(jìn)行直觀化解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)教材知識的分解化解讀教材知識的分解化解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)教材知識的系統(tǒng)化解讀教材知識的系統(tǒng)化解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)教材知識的比較化解讀教材知識的比較化解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)教材知識的直觀化解讀教材知識的直觀化解讀淳安縣威坪中學(xué)淳安縣威坪中學(xué)3.3.文章內(nèi)容文章內(nèi)容3 3對教材知識進(jìn)行深度解讀的幾點(diǎn)思考對教材知識進(jìn)行深度解