部編版五年級(jí)下語文（教案與教學(xué)反思）3 月是故鄉(xiāng)明

1、3*月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。【語文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1.詩詞導(dǎo)入：自古以來，人們總喜歡用月亮來表達(dá)思念之情。你都知道哪些和“月”相關(guān)的思鄉(xiāng)名句？（學(xué)生自由交流）2.過渡：關(guān)于月亮的詩詞真多啊，今天我們來學(xué)習(xí)一篇以“月亮”為線索的散文。（教師板書課題，釋題）3.簡介季羨林的生平。二、自主學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自主交流識(shí)記本課生字的方法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)

2、生結(jié)合詞語，記憶生字。3.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.學(xué)生默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？5.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。6.全班交流，師生共同歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：作者由月亮想到了小時(shí)候在場院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月等美好的往事，以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“童年趣事”部分，體會(huì)情感。（1）出示自學(xué)提示：默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？（2）小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)：會(huì)感到童年生活充滿快樂，令人留戀。會(huì)想念帶給自己快樂童年的故鄉(xiāng)。（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)

3、生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。（4）小結(jié)：作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“成年經(jīng)歷”部分，體會(huì)情感。（1）出示自學(xué)提示：默讀課文第5、6自然段，注意轉(zhuǎn)折詞“但是”“然而”前后內(nèi)容的不同。（2）小組分工，讀一讀對(duì)比部分，思考：作者先寫了什么，又寫了什么？為什么要這樣對(duì)比？（3）組織學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，再寫自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對(duì)比，襯托出了故鄉(xiāng)月亮在作者心中的地位。點(diǎn)撥：作者寫自己在異鄉(xiāng)看月，花了很多的筆墨，是為了更好地表達(dá)“月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)之情。（4）指導(dǎo)朗讀，在對(duì)比朗讀中體會(huì)情感。3.

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思考：作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什么感受？預(yù)設(shè)：感受到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉(xiāng)的月亮在他筆下顯得特別可愛。4.小結(jié)：相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉(xiāng)葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛著故鄉(xiāng)的“小月亮”?！靶≡铝痢边@個(gè)稱呼，凝聚的是作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情。四、布置作業(yè)有興趣的同學(xué)，課外可以搜集一些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩文，和大家交流。教學(xué)板書3*月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思本文以經(jīng)典詩句為題，直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生熟悉的詩句入手，通過交流，感知“月”這一意象，為體會(huì)課文中作者的思鄉(xiāng)之情奠定基礎(chǔ)。 “童年往事”部分寫的是對(duì)童年的回憶，作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述與抒情相結(jié)合，寫出了自己當(dāng)時(shí)作為一個(gè)孩子的真實(shí)感受。因此，我讓學(xué)生把自己想象成主人公去體會(huì)情感，一方面學(xué)生能更好地入情入境，另一方面能契合文本的表達(dá)特點(diǎn)。作者寫成年后的望月經(jīng)歷是