部編版五年級下語文（教案與教學反思）6 景陽岡

1、6景陽岡教學目標1.認識17個生字，讀準3個多音字，會寫15個字，會寫5個詞語。2.默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內容，并詳細講述“武松打虎”的部分?！菊Z文要素】4.能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學重難點1.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內容，并詳細講述“武松打虎”的部分。2.能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學課時2課時第1課時課時目標1.認識17個生字，讀準3個多音字，會寫15個字，會寫5個詞語。2.默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內容，并詳細講述“武松打虎”的部分。（重點）一、創(chuàng)設

2、情境，導入新課1.播放電視劇水滸傳相關片段及主題歌，師生隨曲同唱激發(fā)學生學習興趣。2.教師簡介，導入人物。（1）猜一猜。你們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（2）聊一聊。你們對水滸傳有哪些了解呢？（3）說一說。水滸傳和三國演義一樣，也是我國的四大古典名著之一。這部小說塑造了108位個性鮮明的好漢形象。今天，我們鎖定這108位好漢中的一位（課件展示武松打虎特寫鏡頭），通過景陽岡這篇課文來認識這位打虎英雄行者武松。3.板書課題，相機指導書寫“岡”，引導學生通過組詞區(qū)別“岡”和“崗”。二、初讀課文，理解內容1.默讀課文，整體感知。出示學習任務：（1）默讀課文，遇到不懂的字詞，進行標記，猜一猜它的意

3、思。（2）讀完后想一想這篇課文講了一個什么故事。2.檢查預習，梳理字詞。（1）讀準以下生字新詞：箸/肋/胯/霹靂/咆哮/恥笑/血泊/尋思/請勿自誤/踉踉蹌蹌（2）博古通今，理解意思。給加橫線的字詞換個說法。篩了一碗酒（斟）;你如何不肯賣酒與我吃（為何）;但凡客人來我店中（凡是）；吊睛白額大蟲（眼睛上翹，額頭上有花紋的老虎）；但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤（請不要誤了自己）3.借助圖示，梳理內容。（1）梳理內容。這篇課文主要講了一個什么故事呢？你能按照故事發(fā)展的順序，借助給出的提示往后繼續(xù)說嗎？出示：喝酒（上岡）（打虎）（下岡）（2）試說故事。你能借助這個板書簡明扼

4、要地說一說這個故事的主要內容嗎？出示：（3）小結。我們可以按照故事發(fā)展的順序，借助故事的起因、經過、結果，用簡要的話說清故事的主要內容。第2課時課時目標1.理解“喝酒”“上岡”“打虎”部分的內容，進一步感受武松的形象。（難點）2.能對武松作出簡單的評價，并說明理由。（難點）3.激發(fā)學生閱讀水滸傳的興趣。一、研讀課文，品讀形象1.研讀“喝酒”部分。（第1、2自然段）（1）默讀思考。這部分主要圍繞武松和店家的對話來展開，他們主要在談論哪兩件事？（酒與老虎）他們對此的態(tài)度有何不同？（少喝與暢飲，留宿與上岡）（2）品味語言。從武松和店家的對話中，你讀出了一個怎樣的武松？從哪里體會出來的？重點聚焦如下句

5、子：酒家道：“如今前面景陽岡一齊好過岡子?！蹦銖倪@段話里感受到了什么？（老虎的兇猛、店家的熱心）武松有沒有聽店家的勸告？武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕卻把大蟲嚇我？”說說自己的理解，你感受到了一個怎樣的武松？（固執(zhí)、勇敢而又多疑）2.略讀“上岡”部分。（第3-5自然段）（1）默讀思考。抓住關于武松的心理描寫，分析人物性格特征。（2）小組討論。全班交流。預設：要面子；膽子大。（3）引導思辨。課文明明寫的是武松打虎的故事，為何要花那么多筆墨寫“喝酒”和“上岡”呢？（前兩個部分不僅推動了故事情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。）3.品讀“打虎”

6、部分。（第6、7自然段）學習任務：（1）默讀此部分，用“”畫出描寫老虎兇猛的句子，用“”畫出描寫武松打虎的句子。（2）選擇你認為描寫得最精彩的一兩處，圈畫出動詞，在旁邊寫寫你的閱讀感受。（3）品讀交流。說說你找到了哪些句子，抓住句子中的關鍵詞來說說你讀出了什么。首先，對比武松“以防為守”的句子。老虎：那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松：說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。武松只一躲

7、，躲在一邊。武松卻又閃在一邊。聚焦老虎一撲、一掀、一剪三個動作，讀出老虎的兇猛、強大。聚焦武松三“閃”，讀出武松的機智、沉著。師生或生生合作讀出老虎之兇猛、武松之沉著。其次，品讀武松暴打老虎、“反敗為勝”的句子。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。圈出動詞，進行交流。從這一系列的動詞里你讀出了一個怎樣的武松？抓住動詞，尤其是“揪”，通過換詞、比較，體會“揪”的妙處。朗讀感受。通過個別讀、齊讀等方式，讀出武松的英勇氣概。4.略讀“下岡”部分。（第8自然段）（1）教師引讀。武松再來青石坐了半

8、歇一步步挨下岡子來。（2）聚焦“挨”字。從這個“挨”字中你體會到了什么？（武松是人不是神，一個“挨”字，讓英雄形象更加真實可信）二、嘗試說書，評價武松1.模仿說書，設境復述。（1）創(chuàng)設情境。武松打虎的故事歷來被人們津津樂道，古時候那些說書人在茶館里最愛講的就是武松打虎的故事。如果你是說書人，你準備怎樣向大家講述武松打虎的故事呢？（2）教導方法。全班交流后，教師總結說書的方法“入情入境法”，即把自己當作故事中的角色；“添油加醋法”，即講述時要加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。（3）小組互練。各小組推薦一名說得最好的同學上臺當“小說書人”，講述武松打虎的故事。2.引入辯論，正確評價。（1）出示課后習題。

9、對課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。預設1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。預設2：武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。（2）小辯論家。學生闡述自己的觀點，能夠從文中找到依據(jù)，正確地評價武松。（教師相機指導）三、拓展閱讀，延伸課外1.人物名片。出示水滸傳人物名片，教師有選擇性地進行簡要介紹。2.推薦閱讀水滸傳中的花和尚倒拔垂楊柳吳用智取生辰綱宋公明三打祝家莊等篇目。教學板書6景陽岡教學反思本課的教學要勾連語文園地，引導學生運用多種方法猜測不懂的詞語的意思。初讀時，我引導學生按照故事的發(fā)展順序，厘清課文脈絡。研讀課文時，聚焦“打虎”部分，抓住動詞，感受場面的緊張，體會人物的英勇，并創(chuàng)設說書的情境，讓學生模仿說書人，加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作來講故事?！按蚧ⅰ边@一段是故事的重