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文檔簡介
1、高效課堂的研究目標(biāo)高效課堂的研究目標(biāo)(1) 在學(xué)?!爸腔劢逃崩砟畹闹笇?dǎo)下,通過此課題的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀、教師觀、教學(xué)觀,進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。(2) 通過對本課題的研究實踐,加強(qiáng)本組課題研究組成員的下一輪課程改革理念建設(shè)意識,進(jìn)一步提高教師的教研水平。(3) 通過此課題的研究既重視四基的落實,又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,實現(xiàn)從探索到心智、智能的跳躍。(4) 在課題研究的過程中,促使學(xué)生在探尋基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本技能掌握過程中,形成良好的獨(dú)立解決一系列數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實問題的能力,實現(xiàn)智慧教學(xué)的目標(biāo)。(5) 有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。研究
2、內(nèi)容:(1) 從學(xué)生“學(xué)”的角度研究學(xué)生如何讓吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 ( 文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法)(2) 從教學(xué)設(shè)計的角度,充分挖掘文本的核心教學(xué)價值,主動預(yù)設(shè)、讓學(xué)生愿意自主學(xué)。 ( 理論分析、行動研究 )(3) 在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行課程整合、開展小組討論合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識、分享意識、競爭意識。 ( 行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法 )(4) 學(xué)生實踐活動訓(xùn)練中,讓學(xué)生從教師逼著學(xué) - 我想學(xué) - 我要學(xué) -我愿學(xué)的轉(zhuǎn)變。并形成確實可行的策略。 ( 比較研究法、行動研究法)研究重點(diǎn): (1) 從教學(xué)設(shè)計的角度,挖掘教材價值,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),主動開展活動解決問題。 (2) 學(xué)習(xí)過程中建立民主的師生
3、關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生能有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法, 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)模型編輯“三線”教學(xué)用藝術(shù)家的眼光看,課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索 ( 簡稱“三線” ) 教學(xué)線、知識線和情智線。所謂教學(xué)線就是指在某一教學(xué)方法下的教學(xué)思路; 知識線是指一定教學(xué)思路下的知識點(diǎn)或知識體素的展現(xiàn)過程; 情智線是指知識傳授過程中的能力培養(yǎng)目標(biāo)與層次。教學(xué)線設(shè)計的目標(biāo)是自然連貫、層層遞進(jìn)和具有啟發(fā)性。實驗探究法:實驗現(xiàn)象分析現(xiàn)象結(jié)論 ( 新知 )設(shè)疑遞進(jìn)法:設(shè)疑解難再設(shè)疑 ( 加深、拓寬 ) 再解難 ( 突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律)聯(lián)想歸納法:疑點(diǎn)討論結(jié)論聯(lián)想規(guī)
4、律、方法。知識線設(shè)計的目標(biāo)是形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。以物質(zhì)性質(zhì)為中心的新授課、實驗課的知識體系;以理論要點(diǎn)和基本規(guī)律為中心的理論課知識體系;以技能、方法為中心的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的知識體系 ;以物質(zhì)的量為中心的計算課知識體系。能力線設(shè)計的目標(biāo)是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)能力、情感因素。特點(diǎn):學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿。效果:教師大賽、高考成績、競賽成績6 錨點(diǎn)習(xí)慣養(yǎng)成編輯習(xí)慣定律播種一種行為,收獲一種習(xí)慣; 播種一種習(xí)慣,收獲一種性格 ; 播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。學(xué)習(xí)高效的六會習(xí)慣(1) 會預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣,堅持預(yù)習(xí) ; 了解教材,重點(diǎn)預(yù)習(xí) ; 掌握步驟,分層預(yù)習(xí)開動腦筋,積極預(yù)習(xí) ;
5、溫故知新,便于預(yù)習(xí) ; 嘗試筆記,高效預(yù)習(xí) ; 合 理安排,靈活預(yù)習(xí)。(2) 會聽課做好準(zhǔn)備,迎接聽課; 高度集中,專心聽課; 抓住重點(diǎn),認(rèn)真聽課多方配合,高效聽課; 大膽發(fā)言,積極聽課; 區(qū)別類型,靈活聽課。(3) 會復(fù)習(xí)及時復(fù)習(xí),鞏固知識; 系統(tǒng)復(fù)習(xí),串聯(lián)知識 ; 強(qiáng)化復(fù)習(xí),有的放矢專題復(fù)習(xí),提高能力 ; 綜合復(fù)習(xí),全面提高。(4) 會作業(yè)掌握步驟,正確解題 ; 思維要活,格式規(guī)范; 限時作業(yè),提高速度有錯必糾,彌補(bǔ)缺漏; 一題多解,一題多變; 注意小結(jié),探索規(guī)律。(5) 會總結(jié)全面整理,編織成網(wǎng) ; 查漏補(bǔ)缺,完整知識 ; 專題整理,深化學(xué)習(xí)習(xí)題歸類,探求規(guī)律; 總結(jié)方法,提高效率。(6) 會記憶明確目標(biāo),存心記憶 ; 掌握知識,理解記憶 ; 積累經(jīng)驗,概括記憶培養(yǎng)興趣,積極記憶 ; 分析矛盾,對立記憶 ; 分類歸納,系統(tǒng)記憶 ; 尋找異同,對比記憶; 利用圖形,形象記憶 ; 編擬歌訣,趣味記憶。高效課堂的方方面面教育教學(xué)的高效應(yīng)該不僅包括課堂教學(xué)的內(nèi)容還包括教育教學(xué)的 各個環(huán)節(jié)的高效,
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