語(yǔ)文 第三單元《荷花淀》孫犁

1、中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源荷荷 花花 淀淀作者：孫犁中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的主題作了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的主題作深入理解。深入理解。嘗試嘗試對(duì)荷花淀對(duì)荷花淀做出做出多元的解讀，培養(yǎng)多元的解讀，培養(yǎng)學(xué)生開放的、創(chuàng)造性的思維。學(xué)生開放的、創(chuàng)造性的思維。了解小說(shuō)通過(guò)景物、對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫展開故事情了解小說(shuō)通過(guò)景物、對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生感悟本節(jié)、表現(xiàn)

2、人物性格的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)文人情美與自然美，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。作品的能力。學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)的閱讀方法，品味小說(shuō)散文式的藝學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)的閱讀方法，品味小說(shuō)散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的的“荷花淀派荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。的藝術(shù)風(fēng)格。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)小說(shuō)做出多元化的解讀高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)景物描寫、人物對(duì)話、細(xì)節(jié)

3、描寫，分析人物形象中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）第一課時(shí)導(dǎo)入新課作家作品背景介紹整體感知高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源白洋淀是國(guó)家白洋淀是國(guó)家5A5A級(jí)旅游景區(qū)，位于河北省中部，是河級(jí)旅游景區(qū)，位于河北省中部，是河北第一大內(nèi)陸湖，總面積北第一大內(nèi)陸湖，總面積366366平方公里，是京津冀腹地。它匯平方公里，是京津冀腹地。它匯集了上游自太行山麓發(fā)源的集了上游自太行山麓

4、發(fā)源的9 9條河流之水，形成一片由條河流之水，形成一片由37003700多多條溝渠、河道連接的條溝渠、河道連接的146146個(gè)大小湖泊群，湖群中島嶼和湖畔分個(gè)大小湖泊群，湖群中島嶼和湖畔分布有布有3636個(gè)村莊。湖中除了溝渠中可以行船，秋季蘆葦收獲后個(gè)村莊。湖中除了溝渠中可以行船，秋季蘆葦收獲后，淀水一片汪洋。夏季蘆葦密集，水道形成葦墻中的迷宮，淀水一片汪洋。夏季蘆葦密集，水道形成葦墻中的迷宮，其景色非常獨(dú)特、宜人，因此成為著名的旅游勝地。其景色非常獨(dú)特、宜人，因此成為著名的旅游勝地。 但是在抗日時(shí)期，這美麗的水鄉(xiāng)也沒有逃過(guò)日本的踐但是在抗日時(shí)期，這美麗的水鄉(xiāng)也沒有逃過(guò)日本的踐踏。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)

5、導(dǎo)下，白洋淀人民利用縱橫交錯(cuò)的河道，踏。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民利用縱橫交錯(cuò)的河道，同日寇進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，特別是那些青年婦女識(shí)大體同日寇進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，特別是那些青年婦女識(shí)大體、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。本文反映地就是抗日時(shí)期發(fā)生的故事。跡。本文反映地就是抗日時(shí)期發(fā)生的故事。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源作者介紹作者介紹孫犁，1913年4月生，2002年7月逝世，現(xiàn)代作家。原名孫樹勛。河北平安人。中學(xué)畢業(yè)后曾任小學(xué)教員。孫

6、犁一生筆耕不輟，1927年開始文學(xué)創(chuàng)作，1945年在延安解放日?qǐng)?bào)發(fā)表他著名的短篇小說(shuō)荷花淀。他從事文學(xué)創(chuàng)作75年來(lái)，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云初記，小說(shuō)、散文集白洋淀紀(jì)事，中篇小說(shuō)鐵木前傳、村歌，文學(xué)評(píng)論集文學(xué)短論等，另有孫犁文集正續(xù)編8冊(cè)和晚華集、秀露集、澹定集、尺澤集、遠(yuǎn)道集、老荒集、陋巷集、無(wú)為集、如云集、曲終集10種散文集傳世。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源作者介紹作者介紹孫犁是新中國(guó)文學(xué)史上極負(fù)盛名的小說(shuō)，散文大家，被認(rèn)為是著名文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者。荷花淀派的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，

7、語(yǔ)言清新樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻劃細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。孫犁和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意，被稱之為“荷花淀”派。19361936年，孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教年，孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教書在一年多的時(shí)間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋書在一年多的時(shí)間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這里人民的勞動(dòng)和生活里人民的勞動(dòng)和生活 19371937

8、年，日本進(jìn)攻到這一地區(qū)，他切身體驗(yàn)到了這里年，日本進(jìn)攻到這一地區(qū)，他切身體驗(yàn)到了這里人民的愛國(guó)熱情和民族自尊心在抗日的旗幟下，男女老少人民的愛國(guó)熱情和民族自尊心在抗日的旗幟下，男女老少都動(dòng)員起來(lái)雖然熱土難離，但為了保家衛(wèi)國(guó)，為了打鬼子，都動(dòng)員起來(lái)雖然熱土難離，但為了保家衛(wèi)國(guó)，為了打鬼子，各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線至于那些青年各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更使他由衷敬佩基于這種心理，他寫成了神，更使他由衷敬佩基于這種心理，他寫成了荷花淀荷花淀這篇著名的小說(shuō)這

9、篇著名的小說(shuō)寫作背景寫作背景中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）整體感知整體感知一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)1簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。2全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。3.小說(shuō)的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這三部分各屬什么階段？4.小說(shuō)的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？5.你覺得小說(shuō)主要是靠什么來(lái)塑造人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的？高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源青年婦女青年婦女初步感知初步感知中等職業(yè)教育課程改革國(guó)

10、家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源夫妻話別夫妻話別探夫遇敵探夫遇敵助夫殺敵助夫殺敵（開端）（開端）（發(fā)展）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）（高潮、結(jié)局）景物景物對(duì)話對(duì)話細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)第二課時(shí)中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）環(huán)境描寫對(duì)話描寫細(xì)節(jié)描寫討論問(wèn)題高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境描寫環(huán)境描寫 中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 1.1.升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的白天破好的濕潤(rùn)潤(rùn)的，

11、正好編席。濕潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。2.2.這女人編著席。不久，在她的身子下面就這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶新鮮的荷葉層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶新鮮的荷葉荷花香。荷花香。3.3.現(xiàn)在已經(jīng)快到

12、晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)為在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒有一來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。環(huán)境描寫環(huán)境描寫中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源4.4.她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭光舒展開，就象銅墻鐵壁

13、一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。 中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源鑒賞小說(shuō)景物描寫的方法：鑒賞小說(shuō)景物描寫的方法：第一、領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，聯(lián)系時(shí)第一、領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物活動(dòng)創(chuàng)代背景和上下文來(lái)理解它為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的背景意義。設(shè)的背景意義。第二、明確第二、明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的的豐富感情，體味它對(duì)刻畫

14、人物性格的作用。作用。第三、理解景物描寫畫面情景的轉(zhuǎn)換，第三、理解景物描寫畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 問(wèn)題：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。 1.1.夜景美夜景美: : 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。荷花飄香。2.2.生活美生活美: : 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。情景相生。

15、出產(chǎn)。情景相生。3.3.人情美人情美: : 熱愛勞動(dòng)，熱愛親人。特別是兩個(gè)熱愛勞動(dòng)，熱愛親人。特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。潔白的云彩上?！?”)，景物牽動(dòng)著情思，景物牽動(dòng)著情思天這天這么晚了，丈夫還沒回家。么晚了，丈夫還沒回家。 月色下的白洋淀景色月色下的白洋淀景色中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源1.1.提供背景提供背景，渲染氛圍渲染氛圍。這段景物描寫，渲染一種

16、清新寧這段景物描寫，渲染一種清新寧?kù)o的靜的氛圍氛圍，水生嫂生活，水生嫂生活與勞動(dòng)在美麗環(huán)境中，與勞動(dòng)在美麗環(huán)境中，2.2.情景相生，烘托人物形象，展現(xiàn)了情景相生，烘托人物形象，展現(xiàn)了水生嫂勤勞純樸，溫水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象順善良的形象和和家鄉(xiāng)的美。家鄉(xiāng)的美。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中，作品中的景，都是人物眼中的景，的景，都是人物眼中的景，也充溢也充溢著人物心中的情。在水著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)是生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)是多么多么美好，美好，不容踐踏，不容踐踏，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)為保衛(wèi)家鄉(xiāng)而戰(zhàn)。情景相生，使得作品的意境更加廣闊而深邃。而戰(zhàn)。情景相生，使得作品的意境更加廣闊而

17、深邃。3.3.為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為景描寫，不僅為“話別話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文寫荷花淀伏擊戰(zhàn)作鋪墊。，而且也為下文寫荷花淀伏擊戰(zhàn)作鋪墊。正午淀上風(fēng)光的描寫正午淀上風(fēng)光的描寫: : 中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊

18、、托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)烘托人物心情開始由憂變喜，推動(dòng)情節(jié)發(fā)烘托人物心情開始由憂變喜，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以景寫人，情景相生。展，以景寫人，情景相生。 描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源作者運(yùn)用比喻，富有詩(shī)意地描寫密密層作者運(yùn)用比喻，富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉像層的大荷葉像“銅墻鐵壁銅墻鐵壁”，高高挺出的荷，高高挺出的荷花箭象花箭象“監(jiān)

19、視白洋淀的哨兵監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。精當(dāng)。三處景物描寫及作用三處景物描寫及作用中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)

20、模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源開頭部分對(duì)水生家小開頭部分對(duì)水生家小院及白洋淀夜景的描寫院及白洋淀夜景的描寫正午淀上風(fēng)光的描寫正午淀上風(fēng)光的描寫日光下荷花淀的描寫日光下荷花淀的描寫提供背景，提供背景， 襯襯托人物托人物烘托心情烘托心情推動(dòng)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)鑒賞人物對(duì)話鑒賞人物對(duì)話中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）“今天怎么回來(lái)得這么晚？今天怎么回來(lái)得這么晚？”“他們幾個(gè)呢？他們幾個(gè)呢？”“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”“怎么了，你？怎么了，你？”憂慮，關(guān)切。憂慮，關(guān)切。細(xì)致聰穎。細(xì)致聰穎?；卮鸩粷M意。回答不滿意。體貼機(jī)敏。體貼

21、機(jī)敏。水生嫂性格：簡(jiǎn)潔樸素，又情意綿綿。水生嫂性格：簡(jiǎn)潔樸素，又情意綿綿。仔細(xì)欣賞仔細(xì)欣賞中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源女人低著頭說(shuō)：女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。你總是很積極的?！?“低著頭低著頭”表現(xiàn)了水生嫂的性格：表現(xiàn)了水生嫂的性格：傳統(tǒng)賢惠的農(nóng)村婦女，對(duì)丈夫很順從；傳統(tǒng)賢惠的農(nóng)村婦女，對(duì)丈夫很順從； 用不滿的語(yǔ)氣表達(dá)了滿意的心情。用不滿的語(yǔ)氣表達(dá)了滿意的心情。有一絲嗔怪，但并未反對(duì)，說(shuō)明她深明有一絲嗔怪，但并未反對(duì)，說(shuō)明她深明大義。大義。細(xì)心觀察細(xì)心觀察中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）“

22、你走，我不攔你。家里怎么辦？你走，我不攔你。家里怎么辦？” ” “你明白家里的難處就好了。你明白家里的難處就好了?！鄙蠲鞔罅x；對(duì)家庭很有責(zé)任感；對(duì)丈夫依戀。深明大義；對(duì)家庭很有責(zé)任感；對(duì)丈夫依戀。堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)于丈夫給予的理解感到欣慰。堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)于丈夫給予的理解感到欣慰。 水生嫂的形象水生嫂的形象既有中國(guó)婦女傳統(tǒng)的美德，又具有抗既有中國(guó)婦女傳統(tǒng)的美德，又具有抗日根據(jù)地婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。日根據(jù)地婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、賢惠、善良、體貼，又深明她溫柔、賢惠、善良、體貼，又深明大義，識(shí)大體，顧大局。大義，識(shí)大體，顧大局。傳神的細(xì)節(jié)描寫傳神的細(xì)節(jié)描寫中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）女人的手指

23、女人的手指震動(dòng)震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮吮了一下。了一下。水生突然提出參軍要走，水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊(duì)明天我就到大部隊(duì)上去了。上去了?！彼拮逾Р患胺浪拮逾Р患胺?，心里受到極大震動(dòng)，心里受到極大震動(dòng)，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一“吮吮”字可字可讓人體味出：事情來(lái)得太突然，水生嫂非常吃驚，但讓人體味出：事情來(lái)得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強(qiáng)忍著感情，努力平

24、衡自己的情緒。水生嫂是識(shí)她又強(qiáng)忍著感情，努力平衡自己的情緒。水生嫂是識(shí)大體、明事理、有覺悟的農(nóng)村婦女，不能讓丈夫說(shuō)自大體、明事理、有覺悟的農(nóng)村婦女，不能讓丈夫說(shuō)自己軟弱、落后、拖后腿。己軟弱、落后、拖后腿。 臨別囑咐臨別囑咐中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源荷花淀荷花淀中的夫妻話別，是真正的中的夫妻話別，是真正的“生離生離死別死別”，夫妻各自的內(nèi)心波瀾、悲痛擔(dān)憂，都隱藏，夫妻各自的內(nèi)心波瀾、悲痛擔(dān)憂，都隱藏在作品的字里行間了。水生嫂與丈夫面對(duì)在作品的字里行間了。水生嫂與丈夫面對(duì)“生離死生離死別別”所激發(fā)出的那份濃郁纏綿的夫妻之情，千言萬(wàn)所激發(fā)出的那份濃郁纏綿的夫妻之情，千言萬(wàn)語(yǔ)難