《利用三角形全等測距離》說課稿

1、學習必備歡迎下載義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學七年級（下冊）5.6利用三角形全等測距離說課稿青銅峽市第六中學張吉翔一、說教材教學內(nèi)容“利用三角形全等測距離”屬（北師大版）義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級（下冊）第五章三角形第六節(jié)內(nèi)容。 利用三角形全等測距離是三角形全等在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用， 尤其是在軍事， 野外勘測等方面有較多的體現(xiàn)，本節(jié)課教材中設(shè)置了豐富的問題情境，力求使學生能體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，展現(xiàn)了三角形全等在實際生活中的應(yīng)用過程。學生已學習了三角形全等的性質(zhì)和判定條件，有條理的思考和表達也了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課讓學生對問題解決方法的解釋來說并不太難， 難點主要在于如何在實際問題中構(gòu)造全等

2、三角形將不可直接測量距離變?yōu)榭蓽y量距離。 在教學中我力求創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實， 有趣的問題情境， 使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出幾何模型，并解釋做法的合理性， 體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系， 激發(fā)學生學習興趣， 并讓學生感受到數(shù)學來源與生活，又服務(wù)于生活。二、說教學目標知識技能目標：能利用三角形的全等解決實際問題。能力訓練目標：(1) 能利用三角形的全等解決實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。(2)培養(yǎng)學生在解決問題的過程中進行有條理的思考和表達能力。情感態(tài)度目標：（ 1）通過生動、有趣、現(xiàn)實的例子來激發(fā)學生的學習興趣。（ 2）在解決中讓學生體會數(shù)學來源于實際，有服務(wù)于實際生活。三、說教學重點、難點：1、教

3、學重點：能利用三角形的全等解決實際問題。2、教學難點：實際問題中如何構(gòu)造全等三角形。四、說教學方法和手段1、采用教師引導(dǎo)，學生自主探索和小組合作相結(jié)合的學習方式。學習必備歡迎下載2、利用多媒體和實物模型等教學設(shè)備輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學習氛圍。引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會學習的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生解決問題的能力。五、說教學過程1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣師：（ 1）全等三角形的判定條件有哪些？全等三角形的性質(zhì)有哪些？找個別學生回答，其他學生相互補充，教師給予肯定和鼓勵。（ 2）師出示全

4、等三角形的圖形表示。讓學生觀察每種判別方法對應(yīng)的圖形。師：生活中經(jīng)常應(yīng)用全等三角形解決一些問題，下面這個問題如何解決呢？提出問題： A，B 兩點分別位于一個池塘的兩端，小明想用繩子測量 A ，B距離，但繩子不夠長，你能幫小明設(shè)計一個方案，解決此問題嗎？師：在解決這個問題中可以進行直接測量嗎？生：不能直接測量。間的師：我們能不能將不可直接測量的距離轉(zhuǎn)化為可測距離呢？這就是我們本節(jié)課學習目的。引出課題：利用三角形全等測距離2、新課講授（ 1）解決問題，總結(jié)方法讓學生先自己思考解決的辦法，相互交流，并說明你這樣做的道理，在學生感到棘手的情況下，教師在給出兩種方案：方案一：一個叔叔幫他想出了這樣一個主

5、意： 先在地上取一個可以直接到達點 A 和 B 點的點 C，連接 AC 并延長到 D，使 AC=CD ，連接 BC 并延長到 E，使 CE=CB，連接 DE 并測量出它的長度，測得的長度就是 A 、B 間的距離。方案二：在 AB 的垂線 BF 上取兩點 C,D，使 BC=DC，過點 D 作出 BF 的垂線 DG，并在 DG 上找一點 E，使 A,C,E 在一條直線上，這時測得 DE 的長是 A,B 間的距離。（ 2）讓學生分別解釋其中的道理，并書寫出幾何說理格式。（ 3）師生共同總結(jié)：要測量無法直接得到的兩個點之間的距離時，常常來構(gòu)造三角形全等， 從而得到所要測量的距離。 而構(gòu)造三角形全等的兩

6、種一般方法： 延學習必備歡迎下載長法和垂直法構(gòu)造全等三角形；2、探究故事，學習知識（ 1）師出示一位戰(zhàn)爭老人光榮的戰(zhàn)斗故事，學生觀看，吸引學生探究興趣。（ 2）鼓勵學生從現(xiàn)實情境中抽象出幾何模型，畫出圖形。師提出問題：你能從圖中找出哪些相等的量嗎？學生：找到兩組對應(yīng)角，一條公共邊。師：你依據(jù)了哪種判別方法說明兩個三角形是全等的？生：由圖可知依據(jù)了角邊角定理。(這樣層層設(shè)問、步步引導(dǎo)，幫助學生完成驗證過程，根據(jù)學情教師讓學生板書完整的說理過程。至此完成教學任務(wù)中的第二個實際問題)（ 3）師生總結(jié)師：解決上述兩個實際問題的關(guān)鍵是什么？依據(jù)是什么？生：關(guān)鍵是構(gòu)造全等三角形；其依據(jù)是全等三角形的性質(zhì)。

7、4、學以至用師出示課件：有些零件的內(nèi)徑不能直接測量， 工人師傅做了一個如圖所示的卡鉗，你能解釋其中的道理嗎？師引導(dǎo)學生分析圖形，理解題意；師： 圖中兩個三角形中相等的量有哪些？學生思考后交流想法，明確有兩邊及其夾角相等。師：你依據(jù)哪種判別方法說明兩個三角形全等？生：依據(jù)邊角邊定理。師：工人師傅運用這一方法的思想也是利用三角形的全等，將不可直接測量的距離變?yōu)榭梢詼y量的距離。5、知識的升華：（解決實際的問題）師出示：有一座相鄰兩面墻的外根部有兩點A,C 如圖所示，請設(shè)計方案測量 A,C兩點間的距離。師：如何構(gòu)造另一個三角形與ABC全等？教師給學生一定考慮的時間相互探討，畫出圖示，并說出道理。師：此

8、題在構(gòu)造全等三角形時，用了那種構(gòu)造方法？學習必備歡迎下載生：運用了延長線構(gòu)造法。6、知識鞏固，靈活應(yīng)用（ 1）利用三角形全等測量河的寬度，已經(jīng)給出方法，讓學生判斷全等的依據(jù)。圖中采用了垂直法構(gòu)造三角形全等。（ 2）利用三角形的全等測量小山底部的寬度，同樣也給出了做法，讓學生判斷全等的理由。它運用了延長線構(gòu)造法。（ 3）掛在墻上的一面大鏡子，上面有兩點 A 、B。小明想知道 A 、B 兩點之間的距離，但鏡子掛得太高，無法直接測量。小明只找到了一點，你能幫他接著完成后面的過程。此題進一步讓學生熟悉用延長線構(gòu)造法構(gòu)造三角形全等的應(yīng)用。7、課堂小結(jié)與布置作業(yè)。（ 1）課堂小結(jié)：師生共同歸納本節(jié)課的收獲。1、知識：利用三角形全等測距離的目的：變不